姜廣生

技法一點通

寫活動的習(xí)作,我們都知道少不了對人物活動的描寫,但在行文的過程中往往容易犯只注重對個體的描寫,忽略群體描寫的錯誤。即只注意對象的體現(xiàn),而忽視了背景的烘托,使得活動的場面失去了生機(jī)與活力。因此,在寫活動的習(xí)作時要巧妙地把群體與個體描寫有機(jī)地結(jié)合起來。

習(xí)作原生態(tài)

課余生活10分鐘

范厚霖

鈴鈴鈴下課了,我和我的好朋友玩“老鷹捉小雞”。我們擺好了陣勢就玩兒了起來。同學(xué)們一個接一個地緊緊抱住,并由排頭的同學(xué)用雙手摟住老師的腰一躲一閃地逃避“老鷹”?？删驮诶蠋煛澳鸽u”溜號的時候,“老鷹”一下子猛撲過去抓住了末尾的同學(xué)?！袄销棥痹綉?zhàn)越兇,一會兒工夫,一只、兩只、三只“小雞”就被“老鷹”輕而易舉地弄到手了。上課的鈴聲響了,我們站好整齊的隊伍回班級了。

我永遠(yuǎn)不會忘記下課的10分鐘。

本期小貼士:過程要精彩。這是一篇關(guān)于場面描寫的文章,讀罷之后。覺得這個游戲一點意思都沒有,平淡無味,仿佛烹飪時沒加調(diào)料。要抓住人物的動作、表情等方面把活動的過程寫細(xì)致、寫具體,這樣才會感人。

佳作T型臺

老鷹捉小雞嘍

范厚霖

鈴——鈴——鈴——下課了,老師要帶領(lǐng)我們到游樂場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。

這場游戲主要由“雞媽媽”(老師)帶領(lǐng)一群“雞娃娃”(學(xué)生)和“老鷹”搏斗。我們來到游樂場先擺好了陣勢,明確了游戲規(guī)則后就玩兒了起來?！半u娃娃”一個接一個地緊緊抱住,好像一條長龍,然后由排頭的同學(xué)用雙手摟住老師的腰連成一個整體?！皵澄摇彪p方已經(jīng)準(zhǔn)備好了,這時候,只聽一聲哨響,一只張開雙臂的“老鷹”向“雞群”撲來,“雞媽媽”身后的“小雞”嚇得嘰嘰喳喳直叫,眼睛直盯著“老鷹”的動向,生怕自己被“老鷹”吃掉?！半u媽媽”張開雙臂向“老鷹”撲來的方向迎去,身后的“小雞”就相應(yīng)地甩到另一邊,這樣一來,“老鷹”和“小雞”之間始終保持著一定的距離,這一對“仇家”就這樣一直僵持著。漸漸地,“雞媽媽”和“小雞”都有些疲憊了,放松了對“老鷹”的警惕性。就在“雞媽媽”溜號的時候,“老鷹”一下子猛撲過去抓住了末尾的“小雞”。唉,這倒霉的事偏偏被我遇上了,我只好乖乖地躲在事先畫好的圓圈里作為犧牲品等待處理……“老鷹”越戰(zhàn)越兇,一會兒工夫,一只、兩只、三只“小雞”就被“老鷹”輕而易舉地弄到手了。

最后,“老鷹”大勝,下一輪游戲又開始了!我理所應(yīng)當(dāng)?shù)匕缪萘恕袄销棥?又和老師同學(xué)們快樂地玩了一次“老鷹捉小雞”。

上課的鈴聲響了,我們排著整齊的隊伍回班級了。我坐在教室的座位上,可心思還在游樂場上。我永遠(yuǎn)不會忘記課下10分鐘給我?guī)淼目鞓?因為“老鷹捉小雞”的游戲讓我感覺到團(tuán)結(jié)互助才能取勝的道理。

斗膽試牛刀

請參照提示⑦,看改后文的結(jié)尾點題了嗎?是不是還有升華主題之妙呢?

金筆尖評析

做游戲是一件開心的事,寫游戲更是件快樂的事,因為可以把自己的經(jīng)歷與感受寫出來與大家共同分享,能夠?qū)⒆约涸O(shè)身處地安放在活動中,感受活動帶來的驚險刺激。文中對“老鷹”捉“小雞”、“雞媽媽”保護(hù)“小雞”的描寫十分生動具體,仿佛自己也投身于這次活動中來,這是改后文最突出的地方,也是本文重點內(nèi)容的體現(xiàn),與文章的主題相吻合。