姚志輝

(黔南民族師范學(xué)院 體育系，貴州 都勻 558000)

籃球普修學(xué)生裁判能力培養(yǎng)研究

姚志輝

(黔南民族師范學(xué)院 體育系，貴州 都勻 558000)

籃球普修只有一學(xué)期的課時(shí)，技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)占去大部分課時(shí)，裁判技能培養(yǎng)的課時(shí)相對(duì)來說很少，如何在短暫的時(shí)間里對(duì)學(xué)生裁判技能進(jìn)行培養(yǎng)也越顯重要。為了學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，普修階段使學(xué)生打好籃球裁判技能基礎(chǔ)，是籃球?qū)I(yè)教師必須思考的問題。

籃球普修；裁判能力；培養(yǎng)

隨著我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)廣泛的開展，企事業(yè)單位經(jīng)常舉辦體育活動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)又是開展最多的體育項(xiàng)目，群眾性籃球活動(dòng)中，競(jìng)賽裁判工作是必不可少的重要環(huán)節(jié)，所以說一些單位也需要籃球技能好或裁判能力強(qiáng)的學(xué)生，體育專業(yè)學(xué)生具備較好的籃球裁判技能也為就業(yè)增加砝碼。這樣在籃球普修階段加強(qiáng)學(xué)生籃球裁判技能的培養(yǎng)，是為了學(xué)生全面發(fā)展和符合社會(huì)的需求。

1 籃球普修學(xué)生裁判技能培養(yǎng)影響因素

1.1課時(shí)少

籃球普修課一般只上一學(xué)期，每周四課時(shí)，一學(xué)期也只有72學(xué)時(shí)，其中還包括一部分理論課，剩下的課時(shí)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)也不充足，要拿出時(shí)間學(xué)習(xí)裁判技能是不現(xiàn)實(shí)的。然而裁判能力的培養(yǎng)和提高是在實(shí)踐中不斷磨練和掌握的，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是不完整的，學(xué)生也不可能更好地掌握籃球裁判技能?；@球裁判技能實(shí)踐課時(shí)的不足就成為制約普修階段系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行裁判技能培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵因素。

1.2學(xué)生籃球技術(shù)水平存在差距

籃球普修學(xué)生的技能參差不齊，大部分學(xué)生較差，對(duì)籃球的理解還處于初級(jí)階段，甚至有些同學(xué)連籃球都沒有接觸過?；@球技術(shù)水平低就影響學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的理解，也制約學(xué)生對(duì)一些不規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作分辨，從而在裁判技能實(shí)踐中對(duì)一些違例、犯規(guī)不能做到準(zhǔn)確地判罰。往往在學(xué)習(xí)籃球裁判技能時(shí)那些技術(shù)好的同學(xué)規(guī)則掌握的牢，判罰準(zhǔn)確、到位，而技術(shù)差的同學(xué)對(duì)技術(shù)動(dòng)作正確與否判斷遲緩，不能果斷響哨，影響臨場(chǎng)執(zhí)法。學(xué)生籃球技術(shù)水平參差不齊制約普修階段裁判技能的培養(yǎng)。

1.3學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合少

籃球裁判技能的教學(xué)首先是學(xué)習(xí)裁判理論知識(shí)，然后進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。由于普修階段籃球教學(xué)中裁判的實(shí)踐課占的比例少，教師要在正常的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)課中穿插裁判的學(xué)習(xí)，在時(shí)間上很難保障學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合。很多學(xué)生把規(guī)則、裁判法背的很熟，其實(shí)裁判實(shí)踐能力很低，不能勝任籃球裁判工作。再者學(xué)生裁判技能實(shí)踐能力差，也很難在社會(huì)的一些籃球比賽中獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，課堂上所學(xué)的如果得不到實(shí)踐很快知識(shí)就會(huì)被淡忘。學(xué)生的裁判能力的培養(yǎng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種綜合反映，并且在實(shí)踐中提高心理素質(zhì)，才能使學(xué)生快速提高裁判技能水平。

1.4籃球?qū)I(yè)教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神

許多教師認(rèn)為普修階段學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平低，對(duì)籃球的理解還處于低級(jí)階段，技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)是重中之重，在有限的時(shí)間里能順利完成考試的要求就達(dá)到最終的目的。從思想上沒有重視學(xué)生籃球裁判技能的培養(yǎng)，只是完成裁判理論的學(xué)習(xí)，在一些裁判的基本功方面的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，理論與實(shí)踐不能很好地結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生普修結(jié)束后還不能勝任低水平比賽的裁判工作。

2 籃球普修學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)

2.1熟記籃球規(guī)則和裁判法

籃球規(guī)則是籃球競(jìng)賽的法，它是參加籃球競(jìng)賽活動(dòng)的人員必須遵守的比賽規(guī)定、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范[1]；是裁判員執(zhí)行工作的依據(jù)；是從運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中抽象出來的定義和條文。它肯定正確的技術(shù)，合理的接觸；否定錯(cuò)誤的動(dòng)作，保證和促進(jìn)了技、戰(zhàn)術(shù)的不斷發(fā)展。裁判法是裁判員在比賽中執(zhí)法的依據(jù)，是對(duì)場(chǎng)內(nèi)外行為做出正確判斷的方法。規(guī)則和裁判法是統(tǒng)一的，裁判員必須精通這些法則，才能對(duì)比賽做出公平、公正的判決。

在籃球裁判教學(xué)時(shí)第一步是裁判規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)，學(xué)生要在教師的講解過程中深入理解籃球規(guī)則、裁判法理論知識(shí)，并達(dá)到牢記的程度。同時(shí)還要熟悉籃球技、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，只有這樣才能在實(shí)踐運(yùn)用過程有理、有據(jù)地進(jìn)行執(zhí)法，否則在實(shí)踐時(shí)會(huì)出現(xiàn)誤判、錯(cuò)判等現(xiàn)象。

2.2裁判基本功的培養(yǎng)

2.2.1鳴哨

在裁判實(shí)踐過程中鳴哨是學(xué)生首先練習(xí)的環(huán)節(jié)，所以要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求并訓(xùn)練。含哨要正、要緊，鳴哨時(shí)，用舌尖頂住哨口，吸氣，然后突然快速吐氣，這樣吹出的哨音就會(huì)響亮。不管在什么情況下，只嗚單聲哨，不得吹多聲哨或連聲哨。哨聲不能過長(zhǎng)或過短，也不能過輕。犯規(guī)的哨音要稍粗——重——長(zhǎng)，明顯的出界球要短——輕，三秒違例要輕——長(zhǎng)，結(jié)束哨要重——長(zhǎng)等。教學(xué)過程中鳴哨與手勢(shì)結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生掌握不同情況下的哨音。

2.2.2手勢(shì)

裁判員的手勢(shì)是籃球運(yùn)動(dòng)中肢體語(yǔ)言，是臨場(chǎng)裁判員指揮比賽的重要工具，是裁判員和教練員與運(yùn)動(dòng)員之間、裁判員與記錄臺(tái)之間的聯(lián)絡(luò)信號(hào)和紐帶[2]，是裁判員的基本功之一。手勢(shì)教學(xué)過程中也要遵循循序漸進(jìn)的原則，首先在教師的統(tǒng)一指揮下進(jìn)行練習(xí)，對(duì)動(dòng)作的規(guī)范性嚴(yán)格要求，使學(xué)生熟練掌握手勢(shì)動(dòng)作；其次在別人的幫助和糾正下或?qū)χR子練習(xí)手勢(shì)，邊練習(xí)邊糾正；最后結(jié)合鳴哨和宣判犯規(guī)或違例程序，綜合性的練習(xí)手勢(shì)。在手勢(shì)教學(xué)過程中要求學(xué)生堅(jiān)決果斷、準(zhǔn)確大方、具有節(jié)奏性，很好地對(duì)鳴哨宣判的性質(zhì)做出說明。要求學(xué)生重視手勢(shì)的練習(xí)，并熟練、規(guī)范地使用手勢(shì)，使自己的手勢(shì)給人美的享受。

2.2.3移動(dòng)及站位

移動(dòng)及站位是學(xué)生裁判實(shí)踐過程必須練習(xí)的內(nèi)容，裁判員的水平高低，是看他場(chǎng)上的判罰是否準(zhǔn)確，要想把動(dòng)作看準(zhǔn)確，就必須尋找最佳的觀察位置，最佳的觀察角度。比賽時(shí)，裁判員要隨著比賽中運(yùn)動(dòng)員的移動(dòng)動(dòng)而不停地移動(dòng)，隨時(shí)調(diào)整角度和位置；要根據(jù)裁判員的分工職責(zé)移動(dòng)；要在端線和邊線附近移動(dòng)，必要時(shí)可以伸入比賽場(chǎng)內(nèi)；移動(dòng)時(shí)快慢結(jié)合，要橫向或縱向移動(dòng)結(jié)合[3]。

移動(dòng)跑的基本功培養(yǎng)方法有：各種跑、移動(dòng)步法的組合、移動(dòng)結(jié)合鳴哨和手勢(shì)以及實(shí)戰(zhàn)演練中通過移動(dòng)來調(diào)整位置，提高裁判員的基本技能。只有通過臨場(chǎng)的實(shí)踐才使學(xué)生深刻了解裁判的移動(dòng)及站位。

2.3感知、觀察能力的培養(yǎng)

籃球普修學(xué)生裁判技能教學(xué)要加強(qiáng)感知、觀察能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)動(dòng)作使學(xué)生建立良好的正確動(dòng)作感知、觀察能力，一些違例的技術(shù)動(dòng)作可以通過視覺的感知瞬間進(jìn)行判斷；對(duì)于不合理的防守動(dòng)作建立表象，通過觀察、感知做出準(zhǔn)確的判罰；平時(shí)要求學(xué)生多觀看一些比賽，在觀看比賽時(shí)進(jìn)行感知、觀察能力的培養(yǎng)，自己要有意識(shí)地對(duì)比賽中的違例、犯規(guī)進(jìn)行預(yù)判，看看與裁判的判罰是否一致，這樣久而久之就可以提高學(xué)生的感知、觀察能力。

2.4在實(shí)踐中培養(yǎng)

籃球裁判員除自身具備各方面豐富理論知識(shí)外，還應(yīng)多實(shí)踐，通過多吹、多做和多練，使其具備良好的心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平能力。所以在普修學(xué)生裁判技能培養(yǎng)上還要重視臨場(chǎng)實(shí)習(xí)，只有通過多次的臨場(chǎng)實(shí)踐，才能鞏固對(duì)規(guī)則的記憶，建立起規(guī)則概念與具體動(dòng)作的聯(lián)系，掌握裁判的執(zhí)法技能與技巧，從而形成完整動(dòng)作。

3 籃球普修學(xué)生裁判能力培養(yǎng)的對(duì)策

3.1在技術(shù)課上鞏固規(guī)則、裁判法的知識(shí)

籃球普修階段課時(shí)少，教師可以安排學(xué)生背誦規(guī)則的某些章節(jié)，然后在課堂上用幾分鐘時(shí)間提問，即考察學(xué)生掌握規(guī)則、裁判法的情況，也可以使全班同學(xué)進(jìn)行鞏固，通過這些點(diǎn)滴的積累可以使學(xué)生牢固地掌握規(guī)則、裁判法的理論知識(shí)。

3.2將裁判手勢(shì)動(dòng)作編成徒手操

將裁判手勢(shì)編成徒手操，在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生即牢固掌握裁判手勢(shì)，又節(jié)省課時(shí)數(shù)。

3.3看比賽過程實(shí)習(xí)裁判

為了更好地提高籃球普修階段學(xué)生裁判的觀察能力、感知能力，叫學(xué)生有目的地觀看一些高水平的比賽，在觀看比賽時(shí)進(jìn)行裁判實(shí)習(xí)，即提高觀察能力、感知能力，又加強(qiáng)了裁判的執(zhí)法技能、技巧。

3.4布置作業(yè)實(shí)踐裁判技能

通過布置課外裁判實(shí)習(xí)作業(yè)的形式加強(qiáng)學(xué)生裁判技能實(shí)踐能力，業(yè)余時(shí)間為一些打籃球的同學(xué)吹裁判，可以提高自己裁判技能，還可以規(guī)范其他同學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。

4 結(jié)語(yǔ)

籃球裁判能力是籃球普修學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問題、解決問題的具體操作能力的重要體現(xiàn)。實(shí)踐證明，具有較高裁判水平的學(xué)生，其專業(yè)素質(zhì)、工作能力、公共關(guān)系和組織才能普遍較好[4]。

籃球普修階段課時(shí)少，學(xué)生基礎(chǔ)差，影響了學(xué)生裁判技能的培養(yǎng)，但是作為籃球教師要從思想上重視，在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生裁判技能培養(yǎng)做出細(xì)致的安排、嚴(yán)要求，充分利用可用的時(shí)間，是可以做到事半功倍的?？傊畱?yīng)該以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生全面發(fā)展，在普修階段打好裁判技能基礎(chǔ)，使學(xué)生全面發(fā)展，符合社會(huì)的需求。

[1] 孫民治.籃球運(yùn)動(dòng)教程[M].北京：人民教育出版社，2007：288.

[2] 王明強(qiáng).談籃球裁判員臨場(chǎng)應(yīng)具備的綜合素質(zhì)[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，12(3)：123.

[3] 秦天紅.高校籃球裁判員培養(yǎng)方法的研究[J].喀什師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，21(3)：91.

[4] 鞠復(fù)金.普通高校大學(xué)生籃球裁判能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐[J].山東體育科技，2008，30(3)：82.

StudyontheRefereeAbilityTrainingforStudentsofGeneralBasketballCourse

Yao Zhihui

(P.E.Department of Qiannan Normal College for Nationalities,Duyun，558000,Guizhou,China)

General Basketball Course is only one term.Techniques and tactics makes more and more demands on some time.Referee ability training only have a fat lot course.In the short time Referee ability training of students is very importance.Moreover,some students have not had the opportunity of basketball technology.To make the students better adapt to the needs of society.In order to help student to adapt the reed of society,how to make student prepare himself for basketball referee ability need to be thaught about matter for basketball technology teachers.

general basketball course；referee ability；training

2009-12-10；

2010-03-09

姚志輝(1971-)，男，山東陽(yáng)谷人，碩士，講師，研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練。

G841

A

1672-1365(2010)03-0033-02