□任明

在體育教學(xué)過程中，提問是學(xué)生發(fā)展自我思維能力，與教師進(jìn)行交流溝通，從而實(shí)現(xiàn)自我提高的一種重要手段。學(xué)生只有在這種積極思維活動(dòng)的參與下，課堂的教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。同時(shí)教師在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生提出的各種問題，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)原理，以不同的方式進(jìn)行回答，這就是應(yīng)答。應(yīng)答在體育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，它不僅在客觀上反映出教師的專業(yè)知識(shí)水平和語(yǔ)言能力，而且也關(guān)乎學(xué)生的提問熱情及學(xué)習(xí)態(tài)度。如果體育教師具有了一定的應(yīng)答技巧，教學(xué)就能起到事半功倍的效果。所以，應(yīng)答技巧是體育教師教學(xué)藝術(shù)中的重要組成部分。

1 應(yīng)答的要求

1.1 教師對(duì)待學(xué)生提問的態(tài)度要端正

教師對(duì)待學(xué)生提問的態(tài)度首先要認(rèn)真和藹，不能表現(xiàn)出很不以為然或者直接置之不理。不論學(xué)生提出的問題是簡(jiǎn)是繁，教師聽取時(shí)都要有認(rèn)真專注的表現(xiàn)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生予以肯定，提出表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)其他學(xué)生也要積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并思考問題。

1.2 教師要精通業(yè)務(wù)，博學(xué)廣識(shí)

教師回答學(xué)生的提問，不僅需要有豐富的的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)更要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。在上課之前要對(duì)教材做充分的掌握，深入分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要了解學(xué)生的特點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生可能會(huì)提出的問題，做到有備無患、有問必答。教師的知識(shí)越豐富，應(yīng)答越自如，學(xué)生也就越容易接受被傳授的知識(shí)和技術(shù)。

1.3 教師要對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行分析

在對(duì)待學(xué)生的提問時(shí)要進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，分析問題的類型和難易程度，以便采取針對(duì)性的、有效的應(yīng)答方法。對(duì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性不大的問題，在課堂上要進(jìn)行控制，以免浪費(fèi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，可以與學(xué)生在課下單獨(dú)進(jìn)行交流，這樣既不會(huì)影響學(xué)生的提問積極性，也不會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.4 回答問題時(shí)要講究語(yǔ)言藝術(shù)

回答學(xué)生的提問時(shí)要做到簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，同時(shí)還要兼具機(jī)智和幽默。對(duì)于專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用、知識(shí)原理的深度，應(yīng)答時(shí)要考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力，做到既讓學(xué)生理解和接受，又能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2 應(yīng)答的方法

2.1 原理分析法

教師在回答學(xué)生的提問時(shí)，不僅要回答學(xué)生應(yīng)該怎么去做，更要將這樣做法的原因告訴學(xué)生，使其知其然，更知所以然，運(yùn)用相關(guān)原理知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的解答，這樣做能使學(xué)生的知識(shí)掌握的更牢固。例如，在告訴學(xué)生做任何運(yùn)動(dòng)前都要做相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)，不僅要做一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，更要做專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)纳眢w準(zhǔn)備活動(dòng)，會(huì)減少肌肉和韌帶組織的損傷并能更好的發(fā)揮技術(shù)水平。另外，從生理學(xué)的角度講，做好相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)，會(huì)使心率提高，主動(dòng)脈和毛細(xì)血管開放，增加了輸送養(yǎng)分到肌肉的血流量，并從肌肉運(yùn)走代謝過程中的廢物。相反如果準(zhǔn)備活動(dòng)不充分的話，身體又會(huì)發(fā)生什么情況呢？循環(huán)系統(tǒng)不能及時(shí)地供應(yīng)身體所需要的氧氣，就會(huì)導(dǎo)致：1、儲(chǔ)存的燃料會(huì)更快地被消耗，而代謝廢物又不能被很快的運(yùn)走。這兩方面的因素，會(huì)引起運(yùn)動(dòng)員在活動(dòng)剛開始就產(chǎn)生惰性和疲倦。2、肌肉和韌帶損傷的可能性是很高的。由于不能在極短的時(shí)間內(nèi)對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的爆發(fā)性做好準(zhǔn)備，肌肉的酸疼將會(huì)增加。

2.2 分解講解法

有些問題不能簡(jiǎn)單的用一兩句話或者一兩個(gè)方面來回答，問題涉及面比較寬泛，回答時(shí)一時(shí)抓不住頭緒，可以將問題進(jìn)行分解，分為幾個(gè)方面進(jìn)行回答，這樣能夠全面且清晰地將問題說明清楚，也便于學(xué)生理解。例如：“怎樣提高擲標(biāo)槍技術(shù)？”就要從1、握法和持槍，將幾種握槍的方法講解一下，并講明各種握法的利弊。2、助跑，其目的是為了在最后用力前獲得預(yù)先速度，并在助跑中做好引槍動(dòng)作，為最后用力創(chuàng)造條件的。從預(yù)跑階段到投擲步階段應(yīng)該如何做要分別講明。3、最后用力和緩沖，尤其是最后用力階段的用力方法。這樣分步驟講解就便于學(xué)生理解了。

2.3 經(jīng)驗(yàn)介紹法

體育運(yùn)動(dòng)是靠肌肉活動(dòng)進(jìn)行的，因此，從本體感覺經(jīng)驗(yàn)方面回答練習(xí)中出現(xiàn)的問題，也是有效的。例如，學(xué)生在做立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，常常會(huì)提出“雖然用了很大的勁兒，卻跳不遠(yuǎn)”的問題。造成這個(gè)問題的原因通常是由于用力方法不當(dāng)和身體不協(xié)調(diào)?；卮饡r(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)放松用力，同時(shí)要注意起跳時(shí)肢體的配合擺動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中取得了明顯的效果時(shí)，就能加深理解。從肌肉的用力方法和感覺方面來回答問題，讓學(xué)生通過方法的變化與產(chǎn)生的效果對(duì)比來獲得釋疑，能很好的解決實(shí)際問題，加深體會(huì)和印象。

3 應(yīng)答的形式

3.1 直接回答和間接回答

直接回答就是用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言回答學(xué)生提出的問題。間接回答就是為了啟發(fā)學(xué)生學(xué)練的動(dòng)機(jī)、興趣和自覺主動(dòng)性以及積極思維、勇于實(shí)踐，從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，以加深學(xué)生的理解。前者鄭重其事，能夠引起學(xué)生對(duì)問題的重視，也會(huì)加深印象。后者委婉含蓄，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而掌握更多相關(guān)知識(shí)。在運(yùn)用時(shí)要考慮具體的場(chǎng)合和問題的類型。不能過于嚴(yán)肅，但也不能過于故弄玄虛。

3.2 個(gè)別回答和集體回答

個(gè)別回答與集體回答，一般是在分組練習(xí)或休息時(shí)進(jìn)行的。通常是個(gè)別問題就進(jìn)行個(gè)別回答，當(dāng)有3、4個(gè)人或者更多的學(xué)生提出同樣的問題，教師就要集中部分或者全班學(xué)生進(jìn)行集體回答。然后也有些問題雖然是個(gè)別學(xué)生提出的，但卻有代表性，因此，也有必要進(jìn)行集體性回答。這就需要教師在教學(xué)中具體把握，選擇適當(dāng)?shù)幕卮鸱绞健?/p>

3.3 簡(jiǎn)單回答與具體回答

根據(jù)問題的性質(zhì)和學(xué)生的知識(shí)水平程度，來決定是對(duì)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單回答還是具體回答。一般來說，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握方面的問題，強(qiáng)調(diào)一下技術(shù)上的要點(diǎn)基本上就可以了。但有些具體的問題則需要比較具體的回答，尤其是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生更顯得必要。

另外，在教學(xué)過程中，有些學(xué)生也會(huì)提出一些時(shí)事性的、探討性的問題，這些問題涉及的方面都是比較前沿或者是存在爭(zhēng)議性的問題，因此，教師的回答必需具有自己的觀點(diǎn)，不能人云亦云，否則會(huì)令學(xué)生失望，甚至?xí)绊懡處煹耐?。所以，作為教師以自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、虛心、誠(chéng)懇的陳述自己的見解和看法，并隨時(shí)聽取和接受學(xué)生的正確意見，共同進(jìn)行探討，表現(xiàn)出教師良好的風(fēng)范。

[1]趙立柱.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)中的提問策略 [J].中國(guó)校外教育，2009（4）.

[2]于素梅，吳潔等.“體育與健康”課教學(xué)問題探索 [M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2002，92-94.

[3]佚名.擲標(biāo)槍技術(shù) [J].體育教學(xué)網(wǎng).