□陳曉峰

學(xué)生消極上課的原因及其應(yīng)對策略

□陳曉峰

雖然體育課一直深受學(xué)生的喜愛，但在教學(xué)中也出現(xiàn)不少學(xué)生消極上課的現(xiàn)象：對老師布置的任務(wù)疲于應(yīng)付，有的甚至躲避練習，在一邊聊天、觀望。這種消極上課的行為不但擾亂了正常的體育教學(xué)秩序，影響了教學(xué)目標的實現(xiàn)，同時對學(xué)生來說是一種損失也是一種傷害。因此，我們應(yīng)分析學(xué)生出現(xiàn)消極上課的原因，針對性地采取不同措施，以盡快消除學(xué)生的消極行為。

一、學(xué)生消極上課的原因

1.家長因素

隨著社會經(jīng)濟的不斷提高，生活條件的改善，許多父母把對孩子的教育、關(guān)心和照顧局限于生活和物質(zhì)上，形成一個注重物質(zhì)生活，忽視強身健體；抓子女文化素質(zhì)，輕子女身體素質(zhì)；關(guān)心子女身體健康，又忽視體育鍛煉的怪圈。家長們對孩子們的身體鍛煉和體育能力的意義理解狹隘，認為蹦蹦跳跳就是體育，不生病就是健康。加之不少學(xué)校迫于升學(xué)的壓力，出現(xiàn)了擠占、挪用體育課的現(xiàn)象，造成了學(xué)生的體育意識淡薄，缺乏體育活動的興趣，在體育課上出現(xiàn)一些消極行為也就不足為奇了。

2.教師因素

（1）體育教師的教學(xué)和管理水平。一些教師不能根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)任務(wù)計劃課的教學(xué)內(nèi)容，不能遵循教學(xué)原則及學(xué)生身心發(fā)展特點等規(guī)律，教法呆板、枯燥，形式拘謹，對學(xué)生的限制過多。其次，教學(xué)管理不力，不能有效地維持課堂秩序，對學(xué)生的要求過高，沒有給學(xué)生寬松自由的學(xué)習空間。這些會使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，甚至感到煩惱而失去學(xué)習的信心。

（2）體育教師的態(tài)度、言行。體育教師不能一視同仁，偏愛優(yōu)生，忽略“差生”，在學(xué)生違紀處理上尺度不一；教師面無表情，不注意學(xué)生的反映；指責多，耐心講解輔導(dǎo)少。其次，教師不拘小節(jié)，不檢點，甚至出現(xiàn)教師上課當眾抽煙，有時不經(jīng)意說出臟話等現(xiàn)象。這些不但會拉開師生之間的距離，教師在學(xué)生心目中的形象和威信也將受到損壞。學(xué)生對此會感到討厭，學(xué)習興趣和積極性也將大大降低。另外，體育課中教師的一些評價也會使一些學(xué)生產(chǎn)生自卑。

（3）體育教師的敬業(yè)精神。體育教師敷衍體育教學(xué)，對自己要求過松，如上課無故遲到、提前下課。工作不盡職盡責，沒有為體育工作積極奉獻的精神，缺乏職業(yè)素養(yǎng)。這些影響了學(xué)生學(xué)習的積極性。

3.學(xué)生因素

（1）性格內(nèi)向，缺乏自信。消極上課的學(xué)生大都性格內(nèi)向。在集體活動中適應(yīng)性差，有時舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。如，在分腿騰越橫箱的教學(xué)中，部分學(xué)生不按技術(shù)要求完成動作，而是更多懷疑自己能否試跳成功、能否安全落地，同學(xué)是否笑話自己，表現(xiàn)出對完成動作缺乏自信心。因而，當進行完整練習時，他們就站在一旁觀望或與他人講話，趁教師不注意躲到已完成練習的學(xué)生中。

（2）意志薄弱，畏懼練習。一些學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)，很少參加力所能及的體力勞動，在面對體育課時他們怕臟、怕累、怕吃苦，對持續(xù)時間較長且單調(diào)的項目（如耐久跑）難以堅持；缺乏勇氣，擔心練習時受傷，例如在跨欄跑教學(xué)中，一部分學(xué)生常常害怕被欄絆倒、摔傷而產(chǎn)生畏懼心理，從而不愿參與完整練習，站在一旁觀望或與他人講話。

（3）興趣單一，影響情緒。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的興趣比較集中、單一，如男生偏愛籃球、足球，而女生則喜歡羽毛球、乒乓球等，當體育課中所學(xué)動作與學(xué)生興趣一致時，學(xué)生往往熱情高、主動性強、練習效果好；當所學(xué)動作與學(xué)生興趣不一致時，學(xué)生情緒便受到影響，練習積極性也不高，甚至站在一旁不愿意參與練習。

4.教材因素

學(xué)生消極上課的另一個重要原因就是教學(xué)內(nèi)容的“低水平重復(fù)”。其主要表現(xiàn)為：各年級所學(xué)內(nèi)容重復(fù)太多；注重單個技術(shù)，缺乏實戰(zhàn)；注重戰(zhàn)術(shù)，缺乏相關(guān)理論。

二、應(yīng)對策略

1.加強溝通，爭取家長的支持

針對部分學(xué)生家長對體育教學(xué)的認識偏差進行宣傳教育，改變家長對子女溺愛、嬌生慣養(yǎng)而使學(xué)生缺乏堅強的意志品質(zhì)的教養(yǎng)行為，轉(zhuǎn)變家長及學(xué)?！拔幕瘜W(xué)習高于一切”而使學(xué)生對體育沒有正確的態(tài)度和認識的觀念。同時，使其認識到健康的身體是學(xué)生能夠把精力投入到學(xué)習中的一個保障，而體育課就是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)擁有健康身體的一個途徑；使其認識到上體育課和參加體育活動應(yīng)當成為學(xué)生生活中的一部分。

2.加強學(xué)習，提高教師的素質(zhì)

教師的作用教師本人的素質(zhì)及對教學(xué)、學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生的影響很大，所以教師應(yīng)該在如下方面提高自己：加強自身文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)；體育課向理性、文化性擴展，使學(xué)生在體育課中又懂又會；教師的行為和語言，端正文雅；對學(xué)生指導(dǎo)要溫和規(guī)范。同時，在體育教學(xué)過程中，教師要懂得運用多種教學(xué)手段和方法，活躍課堂氣氛。對待學(xué)生一視同仁，和藹可親，時時處處為學(xué)生著想，做學(xué)生可以信賴的朋友，從而在學(xué)生中間建立良好的形象，樹立自己的威信。

3.因材施教，調(diào)動學(xué)生練習興趣

（1）針對那些性格內(nèi)向，練習時缺乏自信心的學(xué)生。如在進行分腿騰越橫箱的練習中，一方面，教師可以用語言進行鼓勵：“有老師保護，按要求參與試跳，就能順利完成動作，落地也很平穩(wěn)、很安全?！笔顾麄儺a(chǎn)生良好的情緒體驗；另一方面，可以讓輕松完成功作的學(xué)生進行示范，通過同學(xué)示范，使他們從中獲得一種別人能做到的事，自己也能做到的信心。同時，激發(fā)他們練習的欲望。當學(xué)生進行練習時，教師既要加強保護，又要助他們一臂之力，使他們能順利、安全地完成動作。經(jīng)過試跳，學(xué)生往往就會感到完成動作并非自己想象的那么難，自己也有能力與其他同學(xué)一樣完成動作。因而，他們的自信心隨著練習逐步得以增強。

（2）針對那些意志薄弱，練習時出現(xiàn)畏難謙虛的學(xué)生。如在進行跨欄跑教學(xué)時，教師語言刺激（鼓舞和鼓勵）與降低練習要求（中欄教學(xué)時可先進行跨低欄練習）相結(jié)合，使學(xué)生在心理上有一個適應(yīng)過程，逐步幫助他們克服畏懼心理，學(xué)生才會進行嘗試。當這部分學(xué)生進行第一次練習時，教師最好站在欄架一側(cè)稍靠前位置，雖然無法幫助學(xué)生完成跨欄動作，但對學(xué)生是一個心理安慰，他們會相對放心大膽地進行練習，這有利于完成動作和克服畏懼心理。

（3）針對學(xué)生興趣單一，對所學(xué)動作不感興趣的學(xué)生。教師可以通過談話法幫助學(xué)生端正學(xué)習動機，提高對技術(shù)動作學(xué)習的認識。然后，教師可以采取變換練習方法和練習比賽等措施。例如在中長跑教學(xué)中，學(xué)生常常不愿參與練習，此時教師可以改變圍著學(xué)校操場跑的教學(xué)模式，把學(xué)生帶到校外安全的地方進行練習。由于環(huán)境的變化和練習的新鮮感，學(xué)生不會感到那么累，因此往往愿意參與練習。再如可以在個人與個人、小組與小組之間按所學(xué)動作性質(zhì)，比快、比高、比遠、比完成動作的質(zhì)量或數(shù)量，從而增加練習的新鮮感和競爭性，調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)他們練習的積極性，使他們更主動地參與練習。

4.結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在體育教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味、安排不當以及學(xué)生自身對教學(xué)內(nèi)容的認識等都可能使學(xué)生出現(xiàn)消極行為。因此，為了取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、目標、學(xué)生的學(xué)習興趣、中學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點和心理特征來統(tǒng)籌教學(xué)。即用多種教學(xué)方法，讓不同的學(xué)生實現(xiàn)各自不同的目標，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。如需要滿足法：針對中小學(xué)生求新、求異的心理，在體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，使每節(jié)課有新東西、新收獲、新活動。教師應(yīng)注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能夠提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展體育興趣；針對中學(xué)生爭強好勝的特點，采用比一比、測一測的方法，既滿足了學(xué)生的好勝心，又調(diào)動了學(xué)生的運動潛能和學(xué)習積極性，學(xué)生會感到有變化、有新意、有趣味。

（江蘇啟東市匯龍中學(xué)）