近年來，在我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的同時(shí)，動(dòng)畫教育規(guī)模也急劇膨脹。截止到2008年，全國約有447所大學(xué)設(shè)立了動(dòng)畫專業(yè)，相關(guān)專業(yè)在校生46.6萬。然而絕大多數(shù)院校的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不能滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的高素質(zhì)要求，嚴(yán)重制約了我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、動(dòng)畫教學(xué)中所存在的問題

目前動(dòng)畫教學(xué)質(zhì)量不高的根本原因在于眾多高校的動(dòng)畫教學(xué)基本上是一種“閉門造車”式教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、硬件環(huán)境等諸多方面與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)脫節(jié)嚴(yán)重，這必然導(dǎo)致培養(yǎng)的動(dòng)畫人才不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要的現(xiàn)象大量存在。

1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

動(dòng)畫創(chuàng)作既需要深厚的理論功底，又需要扎實(shí)的實(shí)際動(dòng)手能力以及相關(guān)的團(tuán)隊(duì)精神。但目前高校動(dòng)畫專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上偏重理論教學(xué)，缺乏與產(chǎn)業(yè)實(shí)際相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐性教學(xué)。從表面上看學(xué)生的理論素養(yǎng)全面，但由于沒有和真正的實(shí)際創(chuàng)作相結(jié)合，所以只是一個(gè)“空架子”。

而在教學(xué)方法方面，目前動(dòng)畫專業(yè)在具體教學(xué)時(shí)依然采用舊式“教師講，學(xué)生聽，然后做練習(xí)”的方式。學(xué)生在教學(xué)過程中經(jīng)常是聽懂了，可并不明白如何在實(shí)際工作中去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

2、師資隊(duì)伍和硬件環(huán)境

目前動(dòng)畫專業(yè)師資基本以其他專業(yè)轉(zhuǎn)型的老師，以及剛畢業(yè)的研究生為主，師資隊(duì)伍基本沒有接觸過實(shí)際動(dòng)畫創(chuàng)作，所以對(duì)動(dòng)畫的規(guī)律性問題以及實(shí)際創(chuàng)作中的諸多問題缺乏掌握，只能是照本宣科、人云亦云，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

在硬件環(huán)境方面，目前各動(dòng)畫專業(yè)都相對(duì)落后于產(chǎn)業(yè)實(shí)際水平，學(xué)生在校期間無法接觸到最新最好的硬件設(shè)備，也是造成教學(xué)質(zhì)量落后，學(xué)生不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要的一個(gè)原因。

二、解決的方法

面對(duì)以上原因，在動(dòng)畫教學(xué)方面必須做出相應(yīng)的調(diào)整，最大限度的結(jié)合產(chǎn)業(yè)的力量，請(qǐng)進(jìn)來、走出去改善動(dòng)畫教學(xué)。具體的方法主要有兩個(gè)：項(xiàng)目教學(xué)法和專業(yè)實(shí)訓(xùn)。

1、項(xiàng)目教學(xué)法

目前我國的高等教育仍然是以學(xué)校課堂教育為主，因此如何讓學(xué)生在課堂上就最大限度的接觸實(shí)際的動(dòng)畫創(chuàng)作，以便提升學(xué)生的原創(chuàng)能力、動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)精神，成為當(dāng)務(wù)之急。項(xiàng)目教學(xué)法就是可以采用的方式之一。

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。歸納起來有以下特點(diǎn)：

首先是與實(shí)際緊密結(jié)合。將成熟的動(dòng)畫項(xiàng)目引入課堂，可以使學(xué)生零距離了解動(dòng)畫創(chuàng)作的規(guī)律、創(chuàng)作技巧，改善現(xiàn)存教學(xué)內(nèi)容方面偏重理論的問題。在教學(xué)方法上也可以由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

其次，鮮活的項(xiàng)目可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的創(chuàng)意能力，使其在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。

項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際操作中，可以引入具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)業(yè)人才，也可以安排現(xiàn)有師資到產(chǎn)業(yè)中跟隨項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這都可以提升現(xiàn)有師資的教學(xué)水平。

2、專業(yè)實(shí)訓(xùn)

與項(xiàng)目教學(xué)法相比，專業(yè)實(shí)訓(xùn)是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的有力保證。兩者相輔相成，互相配合，可以有效地解決當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)所存在的諸多問題。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)要求學(xué)校與產(chǎn)業(yè)合作，建立一系列高水平的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)造性的運(yùn)用“工學(xué)結(jié)合，以工促學(xué)”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的“零距離”接觸。

實(shí)訓(xùn)基地的建立主要有兩種形式。一種是讓學(xué)生直接進(jìn)入產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)線實(shí)習(xí)，熟悉具體的動(dòng)畫創(chuàng)作流程、人員組織形式，以及軟硬件環(huán)境。另外一種是在學(xué)校中引入產(chǎn)業(yè)，雙方共同建立工作室或者研發(fā)機(jī)構(gòu)。這種形式可以讓學(xué)校的優(yōu)質(zhì)人員優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)業(yè)先進(jìn)設(shè)備優(yōu)勢(shì)以及經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)更好的結(jié)合。

目前青島科技大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)在項(xiàng)目教學(xué)法和專業(yè)實(shí)訓(xùn)方面都有所探索，與青島普達(dá)海動(dòng)漫公司、高路動(dòng)畫、新未來動(dòng)畫等動(dòng)畫企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。一方面引入他們的專業(yè)人才和具體項(xiàng)目到專業(yè)課堂上，另一方面派遣學(xué)生到這些企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

在動(dòng)畫原理、二維動(dòng)畫技術(shù)、三維角色動(dòng)畫等課程中，學(xué)校將產(chǎn)業(yè)界具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專家引入，他們帶著《小牛向前沖》等具體項(xiàng)目到課堂上講授，讓學(xué)生人人參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，學(xué)生理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，以及分析問題和解決問題的能力方面都有顯著提高。

動(dòng)畫專業(yè)還安排學(xué)生到這些企業(yè)的生產(chǎn)線上參與具體項(xiàng)目。如在新未來動(dòng)畫公司，專家讓學(xué)生參與動(dòng)畫片《小老虎》的制作過程，學(xué)生對(duì)劇本、分鏡的研讀能力提升很快。

由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法和專業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合是提高當(dāng)前動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)水平的有效手段。

[1]吳婷.《項(xiàng)目?情景?教學(xué)》,科學(xué)大眾,2005年第11期

[2]秦懷宇.《論藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量保證》，藝術(shù)與設(shè)計(jì)，2009年5期