李 江 張芷毓

(1.吉林體育學(xué)院 武術(shù)系，吉林 長(zhǎng)春 130022；2.浙江省江山職教集團(tuán)，浙江 江山 324100)

吉林省高校武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展模式研究

李 江1張芷毓2

(1.吉林體育學(xué)院 武術(shù)系，吉林 長(zhǎng)春 130022；2.浙江省江山職教集團(tuán)，浙江 江山 324100)

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入和發(fā)展，高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)高校培養(yǎng)人才的要求。高校武術(shù)教學(xué)改革在推進(jìn)“素質(zhì)教育”和“健康第一”思想的指導(dǎo)下，正從傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式中擺脫出來(lái)，向著符合當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)和身心健康的武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式邁進(jìn)。為此，對(duì)吉林省部分高校實(shí)行武術(shù)俱樂(lè)部型教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并提出了相應(yīng)對(duì)策，旨在為完善和構(gòu)建高校武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式提供參考。

高校；武術(shù)俱樂(lè)部；現(xiàn)狀分析；發(fā)展模式；一體化

1 前言

武術(shù)作為我國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校體育中一直占有重要的位置。高校武術(shù)教學(xué)改革在推進(jìn)“素質(zhì)教育”和“健康第一”思想的指導(dǎo)下，正從傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式中擺脫出來(lái)，向著新的、符合當(dāng)代大學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心健康及養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的武術(shù)俱樂(lè)部教學(xué)模式邁進(jìn)。這種新型的教學(xué)模式既學(xué)習(xí)了國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，又結(jié)合中國(guó)自己的國(guó)情，已被當(dāng)代大學(xué)生所接受和認(rèn)可，倍受他們的喜愛(ài)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

吉林省16所高校的專家、教師及在校大學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1訪談法

針對(duì)所研究的問(wèn)題訪問(wèn)了吉林大學(xué)的刁振東教授、東北師范大學(xué)的趙利明教授等有關(guān)專家。

2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

向吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、北華大學(xué)等在校的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷816份，回收問(wèn)卷786 份，回收率96.32%。對(duì)教育專家、體育教學(xué)管理人員、教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷138份，回收率達(dá)到92%，有效問(wèn)卷138份，有效率100%。

3 高校俱樂(lè)部式武術(shù)教學(xué)效果

來(lái)自實(shí)行俱樂(lè)部式武術(shù)教學(xué)的高校調(diào)查結(jié)果表明，俱樂(lè)部式武術(shù)教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)確實(shí)有自身的優(yōu)越性，88%以上的被調(diào)查者認(rèn)為俱樂(lè)部式武術(shù)教學(xué)很有效果或比較有效果，認(rèn)為一般和無(wú)效果的不到12%(如圖1)。這說(shuō)明人們對(duì)其發(fā)展前景看好，但是在實(shí)施過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題(師資、場(chǎng)地器材、管理等)。因此在看到成績(jī)的同時(shí)，不能回避存在的問(wèn)題，應(yīng)以積極的態(tài)度看待，采取行之有效的措施解決。

圖1 高校俱樂(lè)部式武術(shù)教學(xué)有效程度

4 武術(shù)俱樂(lè)部一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

4.1吉林省高校武術(shù)俱樂(lè)部主要開展形式的調(diào)查分析

從調(diào)查結(jié)果可以看出現(xiàn)有武術(shù)俱樂(lè)部的存在形式中課外武術(shù)活動(dòng)俱樂(lè)部的存在比率最高為41%，依次為課內(nèi)武術(shù)教學(xué)32%，課內(nèi)外一體化15%,校內(nèi)外一體化武術(shù)俱樂(lè)部為12%。課外武術(shù)俱樂(lè)部是我國(guó)高校發(fā)展最早的課外武術(shù)活動(dòng)形式是武術(shù)課的延伸和補(bǔ)充，其目標(biāo)是提高高校武術(shù)的健身功能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。課內(nèi)俱樂(lè)部教學(xué)模式是近年來(lái)伴隨著高校體育教學(xué)改革而產(chǎn)生的，是新時(shí)期學(xué)校研究教學(xué)改革的熱點(diǎn)，這種教學(xué)模式在組織形式上和傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)不同，它能夠充分突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)功能。課內(nèi)、外相結(jié)合的俱樂(lè)部武術(shù)教學(xué)模式是從培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)角度提出的，它是一種具有代表性的模式，這種武術(shù)俱樂(lè)部模式必須以充足的設(shè)施、體育經(jīng)費(fèi)和武術(shù)師資為基礎(chǔ)，它代表高校武術(shù)教學(xué)改革的發(fā)展方向。校內(nèi)外一體化作為一種新型的武術(shù)開展模式，標(biāo)志著學(xué)校武術(shù)俱樂(lè)部的發(fā)展開始走向社會(huì)，隨著人們思想認(rèn)識(shí)的提高，學(xué)校武術(shù)俱樂(lè)部和社會(huì)武術(shù)俱樂(lè)部相結(jié)合的趨勢(shì)會(huì)更加明顯，這種組織形式不但拓寬了學(xué)校武術(shù)俱樂(lè)部運(yùn)作經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道，也為大眾武術(shù)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。課外武術(shù)活動(dòng)的形式所占比率最高，說(shuō)明學(xué)校武術(shù)在向新的體制轉(zhuǎn)變過(guò)程中還處于初級(jí)階段，參與協(xié)會(huì)的學(xué)生比重不高，大部分學(xué)生還停留在原先課外武術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上自由參加課外武術(shù)活動(dòng)。

4.2武術(shù)俱樂(lè)部一體化教學(xué)模式概念的提出

實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展沒(méi)有達(dá)到改革所預(yù)想的效果，問(wèn)題主要表現(xiàn)在：“應(yīng)試教育”仍然延續(xù)，課堂教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的需要，個(gè)性發(fā)展受到抑制；課堂武術(shù)教學(xué)、課外武術(shù)健身、課余競(jìng)技武術(shù)三者相對(duì)獨(dú)立，高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展缺乏方向性指導(dǎo)等等。為此我們進(jìn)行了探討研究，力圖發(fā)現(xiàn)目前影響武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要問(wèn)題，建立一種更科學(xué)、更有效的發(fā)展模式，即“武術(shù)俱樂(lè)部一體化教學(xué)模式”，基本構(gòu)建思路為：在高校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，由高校學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)牽頭，體育教研室(部)直接領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)體育俱樂(lè)部管理辦公室，負(fù)責(zé)直接管理各項(xiàng)(包括武術(shù))運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部的課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和課外競(jìng)訓(xùn)的工作。

武術(shù)俱樂(lè)部一體化教學(xué)，即：

(1)在學(xué)校體育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下建立武術(shù)運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，并由專職武術(shù)教師擔(dān)任指導(dǎo)和教練。俱樂(lè)部成員包括：普通會(huì)員、競(jìng)訓(xùn)隊(duì)隊(duì)員、校隊(duì)隊(duì)員；

(2)凡武術(shù)選項(xiàng)課的學(xué)生就是俱樂(lè)部普通會(huì)員，他們除參加常規(guī)的武術(shù)課學(xué)習(xí)外，還參加俱樂(lè)部在課外有計(jì)劃地組織的武術(shù)訓(xùn)練，并將參加課外俱樂(lè)部情況按一定比例納入學(xué)生綜合成績(jī)?cè)u(píng)定；

(3)由俱樂(lè)部組建學(xué)院武術(shù)競(jìng)訓(xùn)隊(duì)，競(jìng)訓(xùn)隊(duì)隊(duì)員擔(dān)任俱樂(lè)部的技術(shù)骨干，負(fù)責(zé)組織訓(xùn)練普通會(huì)員和培養(yǎng)后備人才，對(duì)條件好的普通會(huì)員，武術(shù)教師可選拔為學(xué)院競(jìng)訓(xùn)隊(duì)隊(duì)員；

(4)校內(nèi)競(jìng)賽和校外交流活動(dòng)均由俱樂(lè)部牽頭組織，學(xué)院對(duì)外有比賽任務(wù)時(shí)，由學(xué)院競(jìng)訓(xùn)隊(duì)組建校隊(duì)集訓(xùn)和參賽。

“課內(nèi)外一體化”最初作為一種教學(xué)管理方法的改革，它將學(xué)生早操及課外體育活動(dòng)都納入到體育教學(xué)管理之中，加強(qiáng)了對(duì)早操、課外體育活動(dòng)的管理，對(duì)體育教學(xué)起到了一定的積極作用。在近幾年的發(fā)展中，改革的內(nèi)容更加廣泛，涉及到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)生了質(zhì)的變化，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想越來(lái)越明確。因此，它不再是原來(lái)意義上的“課內(nèi)外一體化”教學(xué)管理方法，而是涉及到教育思想的改變，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段逐步達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)模式，構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和趨于完整的體系。從這種意義上說(shuō)，這已基本上構(gòu)成了一種新的“課內(nèi)外一體化”武術(shù)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能體現(xiàn)五個(gè)特點(diǎn)，即完整性、簡(jiǎn)明性、優(yōu)越性、可操作性和穩(wěn)定性，這也會(huì)在實(shí)踐中逐漸得以體現(xiàn)。

5 結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

1)高校武術(shù)與社會(huì)武術(shù)、競(jìng)技武術(shù)的融合是學(xué)校武術(shù)發(fā)展的方向，學(xué)校武術(shù)的服務(wù)主體最終要走向社會(huì)，這種融合有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，有利于全民健身活動(dòng)的開展。高校武術(shù)俱樂(lè)部是實(shí)現(xiàn)三者相互融合的橋梁和紐帶。

2)俱樂(lè)部式武術(shù)教學(xué)模式前景看好，但吉林省高校武術(shù)俱樂(lè)部的發(fā)展尚處于初級(jí)階段。

3)武術(shù)俱樂(lè)部一體化教學(xué)滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，形成了科學(xué)合理的發(fā)展模式。

4)高校武術(shù)教學(xué)模式的發(fā)展方向是科學(xué)化、社會(huì)化、可持續(xù)發(fā)展的武術(shù)俱樂(lè)部一體化教學(xué)模式。

5)一體化武術(shù)俱樂(lè)部模式是適合吉林省高校武術(shù)教育開展的重要組織形式，武術(shù)課和武術(shù)俱樂(lè)部?jī)烧呦噍o相成，共同推動(dòng)高校武術(shù)的發(fā)展。

5.2建議

使學(xué)生順利地從學(xué)校體育鍛煉過(guò)渡到社會(huì)體育是學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要特征。學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展受很多因素的影響，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校武術(shù)俱樂(lè)部可持續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，在教學(xué)理論上的研究也必須不斷發(fā)展，形成一個(gè)實(shí)踐推動(dòng)理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐的良性循環(huán)的過(guò)程。在高校武術(shù)俱樂(lè)部開展的內(nèi)容上，要不斷更新，新的內(nèi)容要符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、滿足學(xué)生個(gè)體的需要，體現(xiàn)活動(dòng)的健身性、趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性和社會(huì)性特點(diǎn)，從而促使高校武術(shù)俱樂(lè)部的持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。

[1] 何斌.高等院校俱樂(lè)部式體育教學(xué)模式的理論構(gòu)建[J]．四川體育科學(xué)，2005(1).

[2] 許明榮.高校體育課實(shí)施俱樂(lè)部制課內(nèi)外一體化模式研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005,28(3):1-2.

[3] 陳文杰.探索普通高校課外體育俱樂(lè)部的可持續(xù)發(fā)展[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，22(3):29-30.

[4] 賴錦松.高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)實(shí)施俱樂(lè)部一體化改革的思考[J]．湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，26(3).

[5] 蔣玲.俱樂(lè)部制體育課內(nèi)外一體化是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑[J].四川體育科學(xué)，2006(1):124-126.

TheCurrentSituationandDevelopmentModleofWushuClubofCollegesinJinlin

Li Jiang1，Zhang Zhiyu2

(1.Department of Wushu,Jilin Institute of Physical Education,Changchun,130022,Jilin,China 2.Vocational Education Group of Jiangshan，Jiangshan,324100,Zhejinag,China)

With the development and penetrating of the teaching reform on higher education in China,the universities tradition educational model has not been adopt to the fostered talent's request.Guided by the thought of “quality education and health first”,the teaching reform of Wushu in colleges and universities is breaking away from the traditional teaching pattern and is forging ahead towards the new wushu teaching club patterns,which accords with the psychological characteristic and health.Therefore,this thesis has investigated the Wushu club-teaching pattern in some colleges and universities in Jilin province,and has brought forward the corresponding countermeasures,which aims at providing a reference to perfecting and structuring the Wushu club-teaching pattern in colleges and universities.

colleges and universities;Wushu club;current situation analysis；pattern of development;unification

2009-05-19；

2009-11-03

吉林體育學(xué)院院級(jí)課題一般項(xiàng)目(200914)。

李江(1980-)，女，遼寧鐵嶺人，碩士，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。

G852

A

1672-1365(2010)03-0151-02