孫曉霞 中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院 100048

機(jī)械專(zhuān)業(yè)《AUTOCAD》課程的教學(xué)探討

孫曉霞 中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院 100048

文章以Autodesk公司的autocad軟件為例，從教學(xué)技巧方法和授課內(nèi)容設(shè)置兩個(gè)方面，探討如何讓學(xué)生熟練的使用專(zhuān)業(yè)軟件，并能夠結(jié)合機(jī)械理論知識(shí)，更好的應(yīng)用到行業(yè)中去。

autocad；教學(xué)方法; 內(nèi)容設(shè)置

AutoCAD是Autodesk公司推出的一款計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，它功能強(qiáng)大、應(yīng)用廣泛，因此掌握這款軟件的使用方法，是從事機(jī)械行業(yè)的基本技能。對(duì)于工科學(xué)生，學(xué)會(huì)一門(mén)軟件并非難事，但要達(dá)到熟練的地步，也不是件輕松的事情。如果把a(bǔ)utocad比作我們熟悉的另一個(gè)工具——筆，若要下筆如有神，一要會(huì)用這支筆，二要有足夠的理論底子。滿足前一個(gè)要求，需要教師在講授過(guò)程中注重教學(xué)技巧和方法；而要達(dá)到后一個(gè)要求，則不能孤立的學(xué)習(xí)這門(mén)課，要承前啟后，貫穿于機(jī)械專(zhuān)業(yè)的其他課程學(xué)習(xí)中來(lái)。本文以autocad為例，探討機(jī)械專(zhuān)業(yè)軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。筆者認(rèn)為要達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1、練就扎實(shí)的基本功

任何花哨炫目的高級(jí)技巧都是在熟練掌握基本功能的前提下才能實(shí)現(xiàn)。Autocad指令工具比較多，因此講授要注重條理性，循序漸進(jìn)，按照二維繪圖指令、二維修改指令、文字及尺寸的標(biāo)注、塊和三維圖形繪制的順序逐漸深入。

由于指令多且繁瑣的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如果簡(jiǎn)單的采取語(yǔ)言描述的方式，既不直觀也無(wú)法引起學(xué)生的興趣。若能選取一些有目的性、啟發(fā)性和針對(duì)性并帶有一定趣味性的繪圖實(shí)例，使之包含即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)組織本模塊的教學(xué)內(nèi)容，則效果事半功倍。比如捕捉功能，提供如圖1所示的左邊素材，按照右邊圖形完成最終效果；學(xué)習(xí)移動(dòng)指令時(shí)，則要求學(xué)生按圖2所示將圓環(huán)移動(dòng)到相應(yīng)位置；圖3顯示了對(duì)選擇功能的訓(xùn)練。

這樣一來(lái)，邊理論邊實(shí)踐，把要學(xué)習(xí)的命令融入到具體實(shí)例中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的新鮮感，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且自己動(dòng)手完成任務(wù)產(chǎn)生一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，為今后的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。

2、培養(yǎng)良好的繪圖習(xí)慣

提醒學(xué)生學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)指令等一些快捷方式，比如直線的鍵盤(pán)快捷方式是L，如果熟悉常用指令對(duì)應(yīng)的快捷鍵，就可以避免鍵盤(pán)鼠標(biāo)之間的來(lái)回切換，提高作圖效率。強(qiáng)調(diào)對(duì)象追蹤、對(duì)象捕捉、圖層等輔助工具的使用，大大提高工作準(zhǔn)確率。使用圖層是一個(gè)很好地作圖習(xí)慣，將標(biāo)注、輪廓線、中心線、剖面、文字、塊等分別設(shè)置在不同的圖層，從而進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的操作管理，這樣無(wú)論多么復(fù)雜的工程圖都能管理的井然有序、清晰明了。

此外還應(yīng)該注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，授之以魚(yú)不如授之以漁。今后工作可能需要多種軟件的配合，而學(xué)校不可能面面俱的開(kāi)設(shè)全部軟件課程，只要掌握了學(xué)習(xí)方法，其他的軟件也就觸類(lèi)旁通。所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生和軟件的互動(dòng)的意識(shí)，關(guān)注狀態(tài)欄信息，這些信息對(duì)于初學(xué)者很有幫助，即使遇到難題，也能在軟件提示下操作解決。還有一個(gè)很實(shí)用的工具是幫助功能，對(duì)于個(gè)別不清楚的指令，通過(guò)查閱幫助自助解決。

3、用聯(lián)系發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，不能孤立的學(xué)習(xí)軟件

在課程的最后，以繪制機(jī)械圖樣為任務(wù)，貫穿前后所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，包括繪圖信息的設(shè)置、繪制三視圖、軸測(cè)圖、零件圖和裝配圖的方法、步驟以及繪制技巧。將授課內(nèi)容由原來(lái)的autocad指令轉(zhuǎn)為對(duì)機(jī)械制圖相關(guān)知識(shí)的鞏固及對(duì)繪圖技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)autocad的用武之地。這個(gè)階段有必要精選綜合圖例，提供大量的專(zhuān)業(yè)練習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)出真知。學(xué)生會(huì)由于個(gè)體差異以及對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，對(duì)同一個(gè)任務(wù)會(huì)有不同的畫(huà)法。教師可以通過(guò)總結(jié)演示引導(dǎo)學(xué)生做出判斷，培養(yǎng)他們思考問(wèn)題的習(xí)慣。預(yù)見(jiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，指出每一種問(wèn)題的解決辦法。在繪制演示中，基于準(zhǔn)、快，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歸類(lèi)總結(jié)和大量繪圖經(jīng)驗(yàn)而得來(lái)的繪圖技巧，強(qiáng)調(diào)命令的靈活運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度繪制正確、清晰、完整的機(jī)械圖樣，為今后走向工作崗位養(yǎng)成良好習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，在綜合練習(xí)的過(guò)程中，不能忽略理論知識(shí)的運(yùn)用。autocad軟件是機(jī)械制圖課程的延續(xù)，教學(xué)中離不開(kāi)機(jī)械制圖的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，必須讓學(xué)生熟悉各種相關(guān)的制圖標(biāo)準(zhǔn)，如圖紙幅面、字體、線型，標(biāo)準(zhǔn)件的繪制要求等。相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，比如螺紋畫(huà)法，螺紋的頂徑、底徑、螺紋終止線分別用什么線型；小徑和公稱(chēng)尺寸的比例關(guān)系；盲孔鉆尖角度大??；投影圖為圓的圖形上，牙底用3/ 4細(xì)實(shí)線圓表示等內(nèi)容一定要按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定畫(huà)法進(jìn)行。剖視、斷面圖形的選擇及表示；倒角、退刀槽標(biāo)注形式。還有機(jī)械行業(yè)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，以及傳統(tǒng)的手工繪圖課程基礎(chǔ)。如圖4所示，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的機(jī)械制圖知識(shí)，autocad畫(huà)出每個(gè)組合體的三視圖。或者反之提供一張工程圖紙，想象出三維零件實(shí)體，并使用軟件表現(xiàn)出來(lái)。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、構(gòu)圖能力。這些既是課程的總結(jié)復(fù)習(xí)又是軟件中命令的應(yīng)用實(shí)例。

總之，若想從眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，一技之長(zhǎng)才是硬道理。簡(jiǎn)單的能用AutoCAD早已不是優(yōu)勢(shì)，要從能用的層次達(dá)到熟練使用軟件，這是一個(gè)質(zhì)的跨越，還需學(xué)生用心學(xué)，勤練習(xí)，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

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Based on autocad software of the Autodesk company as an example, from the aspects of the teaching method and the teaching contents arrangement, this paper discusses how to make maste of professional software, and combined with mechanical theory knowledge, apply to the industry.

autocad；teaching method；arrangement of teaching contents

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.22.131

孫曉霞，女，講師，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控教研室，研究方向機(jī)電一體化。