于立君 劉勝 田浩 肖模昕 于鑫 哈爾濱工程大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院 15000

大學(xué)精品課程建設(shè)對(duì)優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的影響淺析

于立君 劉勝 田浩 肖模昕 于鑫 哈爾濱工程大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院 15000

精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要組成部分，它是一項(xiàng)較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度等若干環(huán)節(jié)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)亦是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅有好的培養(yǎng)方案、好的模式是不夠的。要加強(qiáng)全面素質(zhì)教育，要有好的教育理念，好的辦學(xué)模式，好的運(yùn)行管理機(jī)制及自我更新發(fā)展的能力，更要營造一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。在高校進(jìn)行以人為本的教育教學(xué)改革中，創(chuàng)新型人才作為精品課程建設(shè)后直接面向的培養(yǎng)對(duì)象，受益程度取決于精品課程建設(shè)的優(yōu)劣，本文從大學(xué)精品課程建設(shè)對(duì)優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的影響進(jìn)行了闡述。

精品課程；創(chuàng)新型人才；生態(tài)系統(tǒng)；課程體系；教育改革

在自然界中，生物群落與無機(jī)環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體即生態(tài)系統(tǒng)。這是人們最為熟知的生態(tài)系統(tǒng)的定義，但隨著學(xué)科的不斷發(fā)展，生態(tài)系統(tǒng)的概念被逐漸擴(kuò)展到昆蟲學(xué)、地理學(xué)及大氣科學(xué)等學(xué)科中。在上世紀(jì)六、七十年代英國學(xué)者阿什比開始把生態(tài)學(xué)的概念引入教育研究中，開創(chuàng)了教育生態(tài)學(xué)。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)是教育生態(tài)學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)其組分豐富多樣、內(nèi)部結(jié)構(gòu)紛繁變化，并且受到外部環(huán)境諸多因素的影響。但在影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的眾多環(huán)節(jié)中，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是首位的，而精品課程建設(shè)尤其是大學(xué)精品課程的建設(shè)在教學(xué)工作中的地位日益彰顯。

1 精品課程建設(shè)的內(nèi)涵

2003年教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，全面啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的國家級(jí)精品課建設(shè)工程。根據(jù)國家精品課程評(píng)價(jià)體系描述，精品課程就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理、一流實(shí)訓(xùn)基地等特點(diǎn)的示范性課程。

課程是專業(yè)之本，是專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)現(xiàn)形式。任何一個(gè)專業(yè)，任何一個(gè)培養(yǎng)方案，最終都落實(shí)到具體的教學(xué)計(jì)劃上，而教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容就是課程體系，也就是說每一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案都要通過具體的課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。有了完善的課程體系，也就有了完備的專業(yè)培養(yǎng)方案。本科生作為高校主要畢業(yè)生源，其質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。對(duì)在校本科生進(jìn)行精品課程的學(xué)習(xí)與教育，能夠提高學(xué)生的積極性，開闊視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，很大程度上避免了由于課程開設(shè)枯燥無味而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，精品課程的開設(shè)對(duì)本科學(xué)生步入學(xué)習(xí)正規(guī)道路起到先鋒引導(dǎo)作用，一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)更深層次知識(shí)的渴求，精品課程對(duì)本科生是否繼續(xù)深造來讀碩士及博士研究生也起到一定的積極推進(jìn)作用。

2 精品課程建設(shè)對(duì)優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的影響

精品課程建設(shè),在一定程度上有利于優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié):

2.1 精品課程建設(shè)為優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)提供重要保證

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。通過課程建設(shè),可使每位教師在承擔(dān)教學(xué)工作的過程中,自覺地向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的方向努力,可使各項(xiàng)工作在更深的一個(gè)層次上優(yōu)化組合,從而可使全校的教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一是標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。課程建設(shè)是否達(dá)標(biāo),可通過檢查和評(píng)估的手段給予鑒定,這一標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的工作和工作過程,就是學(xué)校教學(xué)管理的主要內(nèi)容之一。因此,精品課程建設(shè)對(duì)教學(xué)管理由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科學(xué)型有極大的促進(jìn)作用。

圖1 精品課程建設(shè)任務(wù)流程圖

精品課程建設(shè)有助于完善教學(xué)體系，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。精品課程建設(shè)有助于年輕教師的培養(yǎng)，對(duì)年輕教師的發(fā)展具有導(dǎo)向作用，同時(shí)可以進(jìn)一步加強(qiáng)教師間教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。精品課程的建設(shè)可以進(jìn)一步促進(jìn)課程群建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院課程群的學(xué)科交叉，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，在學(xué)院的教學(xué)任務(wù)分配以及教學(xué)質(zhì)量信息反饋中起導(dǎo)向作用。

2.2 精品課程建設(shè)為優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)提供有力推進(jìn)

精品課程建設(shè)過程中貫穿著新舊教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,抓精品課程建設(shè)必然會(huì)促進(jìn)廣大教師深入學(xué)習(xí)教育方針,開展教育思想的討論；建立正確的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并在分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的改革措施。因此,精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革的需要。一切以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的教學(xué)改革,本身就屬于課程建設(shè)的范疇。

精品課程建設(shè)的支撐理念正在經(jīng)歷著時(shí)代性的變化。高校的作用和地位正在發(fā)生深刻的變化,集中反映在:由單一的傳授知識(shí)功能轉(zhuǎn)化為傳授知識(shí)、探索和創(chuàng)造知識(shí)、物化知識(shí)的多重功能；從社會(huì)的邊緣逐步走向社會(huì)中心，從適應(yīng)社會(huì)的需要到引導(dǎo)社會(huì)的發(fā)展。因此,高校的教育理念也在發(fā)生著變化,集中反映在由知識(shí)教育向認(rèn)知教育的轉(zhuǎn)變。所以，精品課程建設(shè)必須反映這種變化,精品課程建設(shè)的支撐理念必然使課程由知識(shí)載體向知識(shí)和認(rèn)知載體轉(zhuǎn)變。通過精品課程建設(shè),課程組成員統(tǒng)一思想、反映時(shí)代需求,推動(dòng)整個(gè)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,從而使課程體系所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.3 精品課程建設(shè)是優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)建立的必要措施

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,最重要的是營造有利于人才成長的條件和環(huán)境,精品課程的實(shí)踐優(yōu)勢非常明顯。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo),就必須全面整合資源為學(xué)生塑造一個(gè)以創(chuàng)新為導(dǎo)向、以創(chuàng)新貫穿人才培養(yǎng)全過程的科學(xué)完善的精品課程實(shí)踐平臺(tái)。

利用精品課程師資隊(duì)伍的科研優(yōu)勢,建立學(xué)生創(chuàng)新科研平臺(tái)。把教學(xué)型大學(xué)的科研轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的動(dòng)力。只有將科研同教學(xué)緊密結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會(huì)探索研究新知識(shí)而不是僅僅學(xué)習(xí)既有知識(shí),才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

精品課程通過網(wǎng)絡(luò),可以實(shí)現(xiàn)各高校之間的資源共享,具有示范性作用和輻射作用。通過網(wǎng)絡(luò)不但可與其他高校的精品課程進(jìn)行交流，而且互通有無相互提高,使網(wǎng)絡(luò)信息資源成為新的教學(xué)手段。

精品課程需要外在的環(huán)境支撐，校園文化和國際交流是必不可少的。構(gòu)建校園文化平臺(tái)，以具有鮮明特色的校園文化支撐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以國際優(yōu)質(zhì)高等教育資源來提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

另外，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)中研究生精品課程建設(shè)也很關(guān)鍵。研究生階段的精品課程建設(shè)必須跟上發(fā)展要求，不能出現(xiàn)注重本科精品課程建設(shè)而忽略研究生精品課程建設(shè)環(huán)節(jié)。研究生相比本科生更具有分析問題的能力，而較高層次的理論與科研實(shí)踐知識(shí)是研究生階段必須掌握的，因此注重研究生精品課程建設(shè)對(duì)研究生培養(yǎng)起到重大影響。

3、優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)對(duì)精品課程建設(shè)的要求

3.1 教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)

目前，在精品課程建設(shè)中存在的主要困難是師資梯隊(duì)建設(shè)。部分課程的授課教師教學(xué)質(zhì)量不高，不能進(jìn)行課程的深層次研究，實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師的缺少教學(xué)基本功的嚴(yán)格訓(xùn)練，影響了教學(xué)后備隊(duì)伍的培養(yǎng)。

精品課程建設(shè)中教師梯隊(duì)要具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，要重視課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的師資力量配置。各高校要像重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人一樣重視中青年骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行基礎(chǔ)課教學(xué)的鍛煉。積極采取措施解決教學(xué)中長期存在的兩個(gè)問題：一是教師教學(xué)的積極性問題；二是教學(xué)與科研、基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問題，同時(shí)教學(xué)激勵(lì)機(jī)制也相繼建立并不斷完善。

3.2 合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審機(jī)制是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵

隨著教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的不斷深入，一些高校陸續(xù)推出了“名牌課程”、“示范課程”、“優(yōu)秀課程”，通過樹旗幟來提高教學(xué)質(zhì)量。但什么樣的課程就是名牌課程、就是優(yōu)秀課程？這些課程用什么指標(biāo)衡量？如何評(píng)審？學(xué)校間的優(yōu)秀課程如何比較？所以建立一套科學(xué)、合理的精品課程指標(biāo)體系和良好的評(píng)審機(jī)制，甚至比具體的精品課程建設(shè)本身還重要。

3.3 更新教育思想觀念，提高對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，結(jié)合精品課程創(chuàng)建工作，深入開展了教育理論及當(dāng)前教改形式的學(xué)習(xí)討論，通過討論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、觀念，緊緊抓住提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這條生命線，確保教學(xué)工作的中心地位，以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以提高學(xué)生國際競爭能力為重點(diǎn)，從制度上、措施上整合鞏固各級(jí)各類教學(xué)改革成果，加大教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的力度，加強(qiáng)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，推動(dòng)學(xué)院教學(xué)資源共享和教學(xué)水平的提高。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2010.22.099