楊再強(qiáng) 申雙和 劉壽東 景元書 江曉東 李永秀南京信息工程大學(xué)應(yīng)用氣象學(xué)院 210044

應(yīng)用氣象學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索

楊再強(qiáng) 申雙和 劉壽東 景元書 江曉東 李永秀
南京信息工程大學(xué)應(yīng)用氣象學(xué)院 210044

人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)，尤其是創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性的工作。應(yīng)用氣象學(xué)是應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須依賴于實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的改革。本文闡明了我校針對(duì)應(yīng)用氣象學(xué)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式所開展的實(shí)驗(yàn)基地硬件與軟件平臺(tái)的建設(shè)實(shí)踐，詳細(xì)介紹了應(yīng)用氣象學(xué)本科開設(shè)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和目的，總結(jié)了教學(xué)改革取得的成效，研究為應(yīng)用氣象及相近學(xué)科的教學(xué)改革提供參考。

應(yīng)用氣象；人才培養(yǎng)模式；實(shí)驗(yàn)基地；教學(xué)改革

提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”這是我黨“十七大”提出的戰(zhàn)略目標(biāo)。在高校人才培養(yǎng)工作中，通過建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，帶動(dòng)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義[1,2]。應(yīng)用氣象學(xué)作為氣象行業(yè)的一個(gè)重要學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，如何在新形勢(shì)下，根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才是應(yīng)用氣象學(xué)院面臨的關(guān)鍵性課題。實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支撐平臺(tái)。近年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站投大量人力、物力和財(cái)力，基本建設(shè)成為應(yīng)用氣象創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。本文就應(yīng)用氣象產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)及人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行總結(jié)，為相近學(xué)科的教學(xué)改革提供參考。

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地硬件建設(shè)

農(nóng)業(yè)氣象實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新基地由農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站、應(yīng)用氣象實(shí)驗(yàn)中心、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室組成。

1.1 農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站建設(shè)

農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有面積250 m2，有試驗(yàn)地45000 m2，儀器設(shè)備資產(chǎn)280萬元。包括實(shí)驗(yàn)基地儀器、設(shè)備總值約1000多萬元，包括人工氣候箱、Licor-6400R光合作用測(cè)定系統(tǒng)、Licor-8100呼吸測(cè)定系統(tǒng)、穩(wěn)態(tài)氣孔儀（產(chǎn)地：德國(guó)）、莖流計(jì)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)觀測(cè)系統(tǒng)、大氣氣溶膠觀測(cè)系統(tǒng)、葉面積儀、冠層分析儀、標(biāo)準(zhǔn)輻射站，便攜式自動(dòng)氣象觀測(cè)站等、還有國(guó)內(nèi)生產(chǎn)的小氣候梯度觀測(cè)系統(tǒng)、自動(dòng)氣象站等設(shè)備。2010年，學(xué)校投資200余萬，建設(shè)人工智能試驗(yàn)溫室600m2、標(biāo)準(zhǔn)塑料大棚1000m2及水分控制試驗(yàn)場(chǎng)200m2,為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了較好的實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)。

1.2 應(yīng)用氣象實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

應(yīng)用氣象實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有應(yīng)用氣象實(shí)驗(yàn)室總面積900m2。包括4個(gè)應(yīng)用氣象實(shí)驗(yàn)分室，擁有先進(jìn)的國(guó)外氣象、生態(tài)、植物生理、小氣候等方面的儀器設(shè)備，主要承擔(dān)我校應(yīng)用氣象學(xué)、環(huán)境工程、生態(tài)學(xué)、遙感科學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、大氣物理學(xué)與大氣環(huán)境、大氣科學(xué)、地理信息系統(tǒng)、電氣工程與自動(dòng)化、信息工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、公共事業(yè)管理、信息與計(jì)算科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)等17個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課（含選修）的教學(xué)工作，同時(shí)承擔(dān)我校相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)年論文和畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室每年可開設(shè)39門的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課。結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作指南的多媒體課件與實(shí)驗(yàn)課程的網(wǎng)上輔助教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和大學(xué)生科技創(chuàng)新、暑期科技興趣小組等活動(dòng)提供了良好的教學(xué)和科研平臺(tái)。

1.3 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室屬在建實(shí)驗(yàn)室

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室包括生物基礎(chǔ)、土壤資源、植物營(yíng)養(yǎng)和資源調(diào)控與信息管理等4個(gè)實(shí)驗(yàn)分室，為新建專業(yè)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課和選修課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供基本條件，保障我校資源環(huán)境與生態(tài)類專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步增強(qiáng)為科研服務(wù)的功能。主要儀器設(shè)備有LRH-150S型恒溫恒濕培養(yǎng)箱、LRH-250-G型光照培養(yǎng)箱、MMM型二氧化碳控制培養(yǎng)箱、紫外分光光度計(jì)、GGX-9型原子吸收分光光度計(jì)、BME型生物顯微鏡、體視顯微鏡、SS-325型高壓蒸汽滅菌器、1241近紅外快速品質(zhì)分析儀、GPS、植物生長(zhǎng)箱、液相色譜儀、Agilent氣相色譜儀等。主要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)有基礎(chǔ)生物學(xué)、植物生理學(xué)、微生物基礎(chǔ)、土壤學(xué)、農(nóng)化分析、儀器分析、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)分析、水質(zhì)分析、環(huán)境污染生物修復(fù)、土壤調(diào)查與制圖、生態(tài)環(huán)境模擬與調(diào)控、農(nóng)業(yè)資源信息系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)碳氮循環(huán)等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。

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2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地軟件建設(shè)

2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師有29人，其中教授7人（其中博士生導(dǎo)師5人），副教授10人，具有博士學(xué)位的24人，其中45以上的教師6人；36～45歲之間的教師9人，35歲以下的青年教師10人，職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)見表1和表2?；拘纬闪艘恢в墒〖?jí)優(yōu)秀課程團(tuán)隊(duì)為主體，理論課教師、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和研究生助教四位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)院加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的配備，按3萬人時(shí)數(shù)配備一名實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，其中高級(jí)職稱占實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的20%以上，中級(jí)職稱占50%以上；每年安排實(shí)驗(yàn)人員到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)中心學(xué)習(xí)培訓(xùn)，緊跟國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平。

2.2 圖書資料建設(shè)

南京信息工程大學(xué)圖書館為本實(shí)驗(yàn)基地提供了大量的圖書資料，相關(guān)的圖書現(xiàn)有5萬多冊(cè)，其中外文圖書3000多冊(cè)；訂閱期刊78種，其中外文15種；另外還擁有中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫、時(shí)代圣典電子圖書、超星數(shù)字圖書館、CALIS西文期刊目次數(shù)據(jù)庫、Springer Link、EBSCO host、EB Online、MGA、Elsevier Science Direct等大型數(shù)據(jù)庫。

2.3 實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理建設(shè)

2.3.1 實(shí)踐教學(xué)管理

實(shí)踐教學(xué)管理主要有：①制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱，根據(jù)我校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才的新要求，進(jìn)一步修訂完善實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱。②進(jìn)一步明確職責(zé)，使實(shí)踐教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵層次，努力拓寬受益面。全面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、基本工作信息和儀器設(shè)備的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理。③建立健全的書面記錄和檔案、統(tǒng)計(jì)資料。分類專人收集和保管，由實(shí)驗(yàn)室主任進(jìn)行檢查、督促，作為重要的年度考核內(nèi)容。④完善硬件建設(shè)，購買實(shí)驗(yàn)中心必需的儀器設(shè)備，進(jìn)一步采購先進(jìn)的儀器設(shè)備。⑤規(guī)劃、建設(shè)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)氣象試驗(yàn)站，努力成為國(guó)內(nèi)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)氣象教學(xué)、科研示范基地和業(yè)務(wù)示范基地。

2.3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理要求：①實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)層次化?；緦?shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)僅占所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的50% 左右。建立三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)即基本實(shí)驗(yàn)、提高型（綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性）和研究創(chuàng)新型。年更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容數(shù)達(dá)總數(shù)的10%。②建立相關(guān)內(nèi)容和滲透的課程體系。以教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為基礎(chǔ)，充實(shí)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能。強(qiáng)化平時(shí)實(shí)驗(yàn)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的65% 左右。建立實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告檔案。③完善實(shí)驗(yàn)室開放制度。完善校內(nèi)和校外開放制度，承接跨專業(yè)、跨學(xué)科和跨單位的實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)。④每年組織有特長(zhǎng)的本科生參與學(xué)生科研項(xiàng)目。

2.4 校外實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)

近年來，應(yīng)用氣象學(xué)院還積極與江蘇省氣象局農(nóng)業(yè)氣象遙感中心、浦口區(qū)氣象局、江蘇省農(nóng)業(yè)資源環(huán)境中心、中國(guó)科學(xué)院禹城綜合試驗(yàn)站、宿州市氣象局、壽縣國(guó)家氣候觀象臺(tái)、慈溪市氣象局等單位簽訂合作協(xié)議，進(jìn)一步建設(shè)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。每年定期組織學(xué)生到校外實(shí)踐基地參觀、實(shí)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

2.5 保障機(jī)制

（1）制度保障。學(xué)校、學(xué)院已經(jīng)建立一整套科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐規(guī)章制度，包括中心各類人員崗位責(zé)任制，工作考核制度、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員聘任制、安全衛(wèi)生管理制度、檔案管理制度、中心運(yùn)行經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定、儀器管理規(guī)定等，各實(shí)驗(yàn)室有實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、安全衛(wèi)生制度、學(xué)生守則等管理制度并通過信息化管理實(shí)現(xiàn)資源共享和對(duì)外開放；

（2）經(jīng)費(fèi)保障。校、院兩級(jí)保障充足的實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，不斷改進(jìn)和更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；

（3）用地保障。在校區(qū)規(guī)劃建設(shè)中預(yù)留了應(yīng)用氣象實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地用地，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)基地發(fā)展和建設(shè)需要調(diào)整實(shí)驗(yàn)用地，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行。

3.創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式改革措施

應(yīng)用氣象學(xué)走產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的道路[1]，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、業(yè)務(wù)能力和科研能力。應(yīng)用氣象本科人才培養(yǎng)模式遵循“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、多層面”的原則，由“理論教學(xué)”+“實(shí)踐教學(xué)”+“業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)”+“科研能力培養(yǎng)”4大板塊構(gòu)成[2]，即利用基地的生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行業(yè)務(wù)培養(yǎng)，在理論教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，在科研中鍛煉學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。區(qū)別于原有的人才培養(yǎng)模式以理論教學(xué)為主，輕實(shí)踐教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力難以提高的情況。從而使學(xué)生在氣象為農(nóng)業(yè)服務(wù)、生態(tài)環(huán)境調(diào)控、農(nóng)業(yè)資源可持續(xù)利用、農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境信息化管理等方面的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)得到提高。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)基地主要開設(shè)如下項(xiàng)目。

3.1 基本能力訓(xùn)練的觀測(cè)項(xiàng)目

針對(duì)應(yīng)用氣象本科教學(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)基地主要開設(shè)基本能力訓(xùn)練一些項(xiàng)目，供大一、大二學(xué)生實(shí)驗(yàn)。主要項(xiàng)目有：（1）氣象與大氣環(huán)境要素的觀測(cè)。掌握太陽輻射、溫度、降水、風(fēng)、濕度、氣壓等氣象因子和大氣中一些氣體成分的觀測(cè)方法，各種傳感器性能，儀器的安裝要求和技巧，（2）主要作物生長(zhǎng)發(fā)育形狀和產(chǎn)量的觀測(cè)。觀測(cè)主要作物（水稻、小麥、玉米等）的生育期、密度、株高、葉面積、產(chǎn)量等指標(biāo)。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)不同取樣方法，獲得數(shù)據(jù)后，進(jìn)而通過不同處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)現(xiàn)不同抽樣方案、不同處理方法對(duì)觀測(cè)結(jié)果的影響。不僅加強(qiáng)學(xué)生觀測(cè)能力的培養(yǎng)，并且做到對(duì)學(xué)生在觀測(cè)工作中的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的訓(xùn)練，為學(xué)生在今后從事科研和業(yè)務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。（3）生態(tài)因子的觀測(cè)。使學(xué)生掌握生態(tài)因子包括地形因子、土壤因子、生物因子的測(cè)定方法，其中土壤因子包括土壤質(zhì)地、土層厚度、有機(jī)質(zhì)含量、土壤水分、N、P、K含量、pH值的測(cè)定。

3.2 業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

針對(duì)學(xué)生就業(yè)，開展業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要對(duì)大三、大四學(xué)生開放。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：農(nóng)業(yè)氣象預(yù)報(bào)與情報(bào)、農(nóng)業(yè)氣候資源分析與評(píng)價(jià)、氣象科技服務(wù)、GIS與遙感數(shù)據(jù)處理。、土壤調(diào)查與制圖、植物營(yíng)養(yǎng)成分和土壤肥力測(cè)定、作物生理指標(biāo)測(cè)定、農(nóng)田和森林生態(tài)系統(tǒng)、生物群落和種群的調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。上述實(shí)驗(yàn)針對(duì)應(yīng)用氣象、農(nóng)業(yè)資源環(huán)境與利用專業(yè)的學(xué)生就業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，為提高學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

3.3 生產(chǎn)技術(shù)方面能力訓(xùn)練項(xiàng)目

針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和設(shè)施作物栽培技術(shù)方面的生產(chǎn)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做好知識(shí)儲(chǔ)備。開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有：作物病蟲發(fā)生發(fā)展的氣象條件的觀測(cè)與研究、主要農(nóng)作物豐產(chǎn)栽培管理生產(chǎn)環(huán)節(jié)實(shí)踐、觀賞花卉和蔬菜設(shè)施栽培管理技術(shù)實(shí)踐、土壤配方施肥技術(shù)實(shí)踐、園林植物（樹木、花卉、草坪）的生產(chǎn)管理技術(shù)實(shí)踐。上述項(xiàng)目以大三和大四的學(xué)生為對(duì)象。

3.4 創(chuàng)新實(shí)踐和科研能力的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

結(jié)合教師科研項(xiàng)目，讓大四學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、論文寫作。主要培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用氣象、氣象農(nóng)業(yè)服務(wù)、生態(tài)環(huán)境調(diào)控、農(nóng)業(yè)資源可持續(xù)利用、農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境信息化管理等方面的科學(xué)研究技能，提高科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。在科研過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研素質(zhì)和技能、創(chuàng)造性的科學(xué)思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)[3,4]。顯著的成效。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力得到大大提高，科研素質(zhì)得到加強(qiáng)，本科畢業(yè)生具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，受到用人單位的好評(píng)。2007年應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2006年本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分別獲得“江蘇省首屆本科畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）二等獎(jiǎng)”和“江蘇省第三屆本科畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）二等獎(jiǎng)”各1項(xiàng)。2007年1名同學(xué)獲得了國(guó)家林業(yè)局濕地保護(hù)管理中心共同主辦的2006濕地使者行動(dòng)“優(yōu)秀濕地使者”稱號(hào)。2008年獲得大氣科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目。2009年應(yīng)用氣象專業(yè)學(xué)生在暑期社會(huì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。應(yīng)用氣象本科畢業(yè)生每年平均40%左右考取碩士研究生，高質(zhì)量就業(yè)率連續(xù)多年超過96%，名列全校第一。

4.取得的成效

通過近4年來的改革和探索，取得了

[1]楊再強(qiáng),申雙和,景元書,趙小艷,江曉東.面向社會(huì)需求,應(yīng)用氣象專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)與實(shí)踐. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2010,(3): 230.

[2]景元書,申雙和,劉壽東.以實(shí)踐教學(xué)體系促進(jìn)應(yīng)用氣象專業(yè)發(fā)展. 中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化. 2006, (3):271-272.

[3]楊再強(qiáng),申雙和,劉壽東,張建新,趙小艷.應(yīng)用氣象學(xué)專業(yè)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索. 高等教育研究（成都）.2008, 25(4):51-53.

[4]唐湘寧,華維慧. 對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)模式創(chuàng)新的思考. 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2008,(11):198-199.

[5]張俊林.在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的改革與實(shí)踐. 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版).2008, (1):191-192.

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.22.139

南京信息工程大學(xué)第七期教改項(xiàng)目-人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地（10JD002）和南京信息工程大學(xué)第六期教改重點(diǎn)教研課題（09JY0011）;

楊再強(qiáng)（1967-）, 博士, 教授, 主要從事設(shè)施農(nóng)業(yè)氣象保障服務(wù)及農(nóng)業(yè)生物環(huán)境調(diào)控研究。