清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院 吳冠英教授

現(xiàn)代連環(huán)漫畫創(chuàng)作談

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院 吳冠英教授

第四講：連環(huán)漫畫的創(chuàng)作方法

3.“分鏡頭”設(shè)計(jì)與畫面敘事

“分鏡頭”原是指影視藝術(shù)中將文學(xué)內(nèi)容分切成一系列可以攝制的鏡頭畫面，是導(dǎo)演對一部影視作品的全面設(shè)計(jì)和構(gòu)思的藍(lán)圖。換句話說，影視藝術(shù)就是通過一個(gè)個(gè)“鏡頭”的視聽“語句”來講述故事的。因此，電影、電視藝術(shù)自有它獨(dú)特的“語言”和“語法”。與影視藝術(shù)不同的是，連環(huán)漫畫中的每一個(gè)畫面是靜止的，而影視藝術(shù)中的每一個(gè)鏡頭畫面都是運(yùn)動(dòng)的（圖一），但是，在前面所闡述的連環(huán)漫畫的定義和藝術(shù)特征中，談到它吸收了影視藝術(shù)中鏡頭語言的元素。這一點(diǎn)，在敘事方式和畫面的思考與設(shè)計(jì)中，與影視藝術(shù)的特點(diǎn)和原理是有相似之處的。

對于連環(huán)漫畫而言，“分鏡頭”是指在創(chuàng)作中進(jìn)行畫面布局與設(shè)計(jì)的一種“意識”，目的是為了更充分地運(yùn)用多視點(diǎn)、多景別或是表現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)感”的多畫面去講述故事（圖二）?！胺昼R頭”畫面設(shè)計(jì)，實(shí)際上是漫畫家運(yùn)用視覺化的敘事經(jīng)驗(yàn)去重新演繹文本故事，是一種再創(chuàng)作過程?？梢詺w納為以下兩方面的規(guī)律：一. 先將故事分出“語句”和“段落”，再通過畫面設(shè)計(jì)將“語句”和“段落”的層次表現(xiàn)出來。如（圖三），就是用三個(gè)畫面表現(xiàn)了一個(gè)“語句”。第一幅是“牛仔”在馬上，被騰空而起的斷頭鬼踢中，畫面設(shè)計(jì)為一個(gè)全景，清楚地交代了環(huán)境和出現(xiàn)的所有形象元素，以及他們之間的關(guān)系、當(dāng)下的狀態(tài)。第二幅用特寫鏡頭，真切地表現(xiàn)了“牛仔”被踢中面部的瞬間情形——“牛仔”被踢歪向一邊的頭和鬼的腳的細(xì)部形象。第三幅則變換了視點(diǎn)（在電影拍攝中可稱作鏡頭的機(jī)位和角度），在幾乎貼近地面的視角去表現(xiàn)“牛仔”被踢落地面的狀態(tài)。三幅畫面連續(xù)閱讀，就會有很強(qiáng)的“鏡頭”運(yùn)動(dòng)感。在處理構(gòu)圖時(shí)，第一幅地面是水平狀態(tài)的，第二、三幅分別將地面設(shè)計(jì)為向左、右傾斜，使閱讀者明顯感受到了“鏡頭”晃動(dòng)的“紀(jì)實(shí)”感，仿佛身臨其境地在現(xiàn)場體驗(yàn)了一樣。而在漫畫《山娜》（圖四）中的這幅畫面，表現(xiàn)的則是故事中的一個(gè)小段落。第一幅表現(xiàn)原始森林的環(huán)境，第二幅是一只食肉恐龍看到另一只食草恐龍并悄悄地接近，然后用三個(gè)小畫幅表現(xiàn)食草恐龍的特寫、食肉恐龍躍起的腳，再切換到食草恐龍覺察到異樣的特寫。第六幅畫面表現(xiàn)已撲到驚呆的食草恐龍身上的食肉恐龍。時(shí)間、地點(diǎn)、角色和發(fā)生的事件構(gòu)成了這個(gè)“段落”的完整性。畫面雖無文字，但敘述很清晰。通過這幾個(gè)畫面連貫的閱讀，也能感受到緊張的氣氛。二. 將“鏡頭”的運(yùn)動(dòng)感融入畫幅的安排與設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)畫面之間的關(guān)系，而不是每個(gè)畫面的獨(dú)立與完整性。（圖五）就是通過十二個(gè)畫面，敘述一個(gè)小精靈引導(dǎo)主人公去找到一封信的全過程。閱讀者的視線會情不自禁地跟隨著一個(gè)個(gè)畫面移動(dòng)，一直追尋到事件的結(jié)果。

圖五：《祖先們的去處》陳志勇(澳洲華裔插圖畫家)

將文學(xué)故事進(jìn)行視覺化的再現(xiàn)，目的并非僅僅講清楚一個(gè)故事的來龍去脈，要充分發(fā)揮畫面的表現(xiàn)力，既要給閱讀者以視覺審美的滿足，也要留有想象的空間。無論是畫面內(nèi)容的安排、視覺節(jié)奏的設(shè)計(jì)，以及具體的形象刻畫，都十分重要。比如在一個(gè)情節(jié)的畫面安排時(shí)，要考慮角色在特定場景和處于特定情境中的行為和心理狀態(tài)?？苹寐嫛兜卖斈取罚▓D六）中的一個(gè)情節(jié)，第一幅表現(xiàn)兩個(gè)人往下面走，第二幅和第三幅從另一個(gè)視覺表現(xiàn)她們倆所處的環(huán)境和交代周圍的情況——暗處“變異人”在窺視她們，女主角發(fā)現(xiàn)有異常。第四幅“鏡頭”推進(jìn)，以強(qiáng)調(diào)兩個(gè)人的對話。第五幅再推進(jìn)，表現(xiàn)女主角的特寫，引導(dǎo)讀者更注意女主角提出的疑問。第六幅“鏡頭”再拉開，但轉(zhuǎn)換了一個(gè)視角（和第一幅方向正好相反的角度）以小俯視和小全景表現(xiàn)她們倆所處的環(huán)境。在這一小段人物不斷移動(dòng)，場景逐漸變化的情節(jié)中，作者十分注重從畫面內(nèi)容安排、畫幅的大小控制、形象的比例對比與關(guān)系、視點(diǎn)的變化、“鏡頭”的推拉等方面，恰當(dāng)而流暢地表達(dá)情節(jié)內(nèi)容，同時(shí)有“露”有“藏”，有的強(qiáng)調(diào)氣氛，有的強(qiáng)調(diào)人物表情細(xì)節(jié)，給讀者留有想象的空間。

從創(chuàng)作規(guī)律上總結(jié)，其中比較重要的是對全篇故事的結(jié)構(gòu)和畫面的總體安排，并具體到一段情節(jié)的畫面布局，甚至于每幅畫面的細(xì)節(jié)描繪，都應(yīng)經(jīng)創(chuàng)作者用心去體驗(yàn)，然后再轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)“鏡頭”畫面，就像我們深入到故事的情境之中進(jìn)行對畫面的思考。漫畫家既是創(chuàng)作者，又是第一個(gè)閱讀者。要能熟練地運(yùn)用“鏡頭”畫面生動(dòng)地講故事，需要從電影藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)“鏡頭”語言表現(xiàn)的技巧和方法，同時(shí)還要從平常的生活中用心觀察，才能更加準(zhǔn)確而又感人地通過你所創(chuàng)作的一幅幅畫面，表現(xiàn)出你心中也是讀者所期待的故事來。