田 野

(浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院,浙江杭州 310018)

TENNYSON詩歌中的語音象征選析

田 野

(浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院,浙江杭州 310018)

語音象征;英詩;Tennyson

語音象征指的是音具有意義這樣一個(gè)概念,英詩與語音象征有著密切的關(guān)系,許多詩歌都是通過語音的運(yùn)用來表達(dá)含義。有桂冠詩人稱號(hào)的英國(guó)詩人 Tennyson是成功運(yùn)用語音象征的典范,通過運(yùn)用語音象征的理論選析“The Eagle”和“The B reak”兩首詩歌中的詩節(jié)來說明語音是表意的重要手段。

索緒爾享有“現(xiàn)代語言學(xué)之父”、“結(jié)構(gòu)主義的先驅(qū)”等贊譽(yù),他的《普通語言學(xué)教程》對(duì)中西方語言學(xué)都有很大的影響,其中的語言符號(hào)任意性學(xué)說一直在語言理論中占統(tǒng)治地位,被認(rèn)為是語言理論的基石。根據(jù)語言符號(hào)任意性學(xué)說:能指 (signifier)和所指 (signified)的關(guān)系是任意的,語音和語義之間沒有邏輯上的關(guān)聯(lián)。但同為西方符號(hào)學(xué)奠基人的美國(guó)語言學(xué)家皮爾斯(C1S1Pierce)卻認(rèn)為語言和符號(hào)之間存在象似性關(guān)系,也就是說語言符號(hào)的意義與聲音的結(jié)合并不是完全沒有理據(jù)的,而是有象似性的,比如擬聲詞的發(fā)音就是模仿某個(gè)動(dòng)作或者某種聲音,c lank,clang表示金屬磕碰聲;輔音組合/sn/經(jīng)常出現(xiàn)在與爬行有關(guān)的詞匯中,如“snake/snail/sneak”等,在以上的例子中語音和語義之間的關(guān)系不是任意的,也就是說語音形式會(huì)引起某種心理聯(lián)想,可以表達(dá)某種意義,這種語言現(xiàn)象被稱為“語音聯(lián)覺”(Phonaes2 them e),或“語音象征 ”(Sound Sym bo lism)。

語音表意是一個(gè)重要的語言現(xiàn)象,同時(shí),也是行文寫作的重要手段,使用具有象征意義的語音既可以帶來音樂美,又有助于作者更深刻更有效率的表達(dá)思想。英國(guó)詩人 A lex2 ander Pope曾寫道:“The sound m ust seem an echo to the sense1”(轉(zhuǎn)引自王佐良,丁往道:2000)眾多大詩人和作家,如A lexander Pope,A lfred Tennyson,Jam es Joyce都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并且善于運(yùn)用音義原理來創(chuàng)作。Tennyson的詩歌語言極富音樂感和表現(xiàn)力,是成功運(yùn)用語音象征的代表。艾爾弗雷德·丁尼生 (A lfred Tennyson,180921892)是英國(guó) 19世紀(jì)的著名詩人,在世時(shí)就獲得了極高的聲譽(yù)。他的詩作題材廣泛,想象豐富,形式完美,詞藻綺麗,音調(diào)鏗鏘。其 131首的組詩《悼念》被視為英國(guó)文學(xué)史上最優(yōu)秀哀歌之一,因而獲桂冠詩人稱號(hào)。其他重要詩作有《尤利西斯》、《伊諾克·阿登》和《過沙洲》和《悼念集》等。本文選擇 Tennyson的兩首詩歌,對(duì)其中的語音象征意義進(jìn)行分析,以期更深刻理解這位偉大詩人的作品和進(jìn)一步探討英語語音的象征意義。

一 “The Eagle”的語音象征

“The Eagle”創(chuàng)作于 1851年,是一首懷念亡友哈拉姆的悼念詩,哈拉姆是丁尼生的好友,同時(shí)他也是丁尼生作品的忠誠(chéng)讀者和鑒賞者,對(duì)詩人的創(chuàng)作影響很大。哈拉姆的英年早逝對(duì)于丁尼生來說無疑是一個(gè)沉重的打擊,詩人寫了很多詩歌來懷念這位摯友?！癟he Eagle”是丁尼生沒有寫完的一個(gè)片段,在這個(gè)片段中,詩人描繪了一個(gè)高山雄鷹的形象,詩人的描述充分地展示了鷹的勇猛剛烈性格、獨(dú)遨長(zhǎng)空的氣魄和風(fēng)馳電掣的速度,這里的“鷹”其實(shí)就是哈拉姆,詩人歌頌了摯友的非凡個(gè)性和出眾的才華,表達(dá)對(duì)亡友的思念與贊賞。這個(gè)片段是這位“音樂詩人”詩歌中非常具有音樂美的一首,同時(shí)也是詩歌中成功使用語音象征的典范。

He c lasps the cragw ith crooked hands;

C lose to the sun in lonely lands,

ringed w ith the azu rewo rld,he stands1

Thew rink led sea beneath him craw ls:

Hewatches from hismountainwalls,

and like a thunderbo lthe falls1

英語中,不同的發(fā)音位置和發(fā)音方法會(huì)產(chǎn)生不同的音效,不同的音效也會(huì)帶來不同的音樂感和不同的含義,輔音可以劃分成柔軟和剛硬,G1N 1Leech(1980)認(rèn)為以下 4組輔音按序碼由柔而剛,逐漸增加硬度:

d)爆破音:/b/,/d/,/g/,/p/,/t/,/k/(張治國(guó):2001)Tennyson的這首短詩的一個(gè)特點(diǎn)就是較多地使用剛硬的音,第一節(jié)中,第一行一共只有七個(gè)單詞,但 /k/這個(gè)音就出現(xiàn)了四次;/g/,/p/和 /t/也分別出現(xiàn)了一次,爆破音的發(fā)音短促而且有爆發(fā)力,氣流是沖出阻礙而發(fā)出音,這些音的使用充分體現(xiàn)了鷹的威猛和力量,同時(shí)也表明極具爆發(fā)力的鷹不畏懸崖的雄姿,輔音連綴/k l/和/k r/分別出現(xiàn)一次和兩次,當(dāng)我們發(fā)這兩個(gè)音時(shí)舌頭必須分別碰到軟腭和硬腭,這些輔音連綴的使用給讀者帶來了強(qiáng)烈的聽覺沖擊,讓讀者在朗讀第一行詩句的時(shí)候就強(qiáng)烈感覺到?jīng)_突和強(qiáng)硬,充分體現(xiàn)了雄鷹面對(duì)懸崖陡壁卻毫不怯懦,勇敢的攀登,同時(shí),這些爆破音和輔音連綴的使用也能給讀者帶來鋼爪觸碰懸崖的聲覺效果。第二行詩句的特點(diǎn)是雙元音 /?u/的使用,根據(jù)語音象征學(xué)理論,這個(gè)音暗示的是舒緩和撫慰,但在此處出現(xiàn)的這個(gè)音展示了鷹的從容和孤傲。第一節(jié)詩句的另一個(gè)特點(diǎn)是前元音 /?/使用了六次,這種短促的元音的使用充分體現(xiàn)了雄鷹風(fēng)馳電掣的速度和雷厲風(fēng)行的性格。面對(duì)太陽,面對(duì)大海,雄鷹毫不畏懼,勇往直前。

當(dāng)詩歌進(jìn)入第二節(jié)時(shí),音的使用發(fā)生了較大變化,不同于第一節(jié),這一節(jié)的特點(diǎn)是元音的使用,首先第二節(jié)第一行中長(zhǎng)元音是主導(dǎo),/i:/出現(xiàn)兩次,/a:/出現(xiàn)一次,長(zhǎng)元音在發(fā)音時(shí)要拖長(zhǎng),此處出現(xiàn)暗示了大海的廣闊無邊以及海水慢慢蠕動(dòng)的含義;第一行的最后一個(gè)音是后元音/a:/,在第二行中詩人又反復(fù)使用后元音,這使詩歌的氣氛從一開始的高亢激昂轉(zhuǎn)變成低沉從容,也暗示了雄鷹在征服了懸崖后屹立其上、俯視浩瀚大海的含義,此處,雄鷹已經(jīng)是傲然的勝利者,第二行的特點(diǎn)是 /?/音的重復(fù)使用,它在同一行中出現(xiàn)三次之多,這個(gè)音屬于后元音,發(fā)音短促,這里暗示了鷹的堅(jiān)定跟執(zhí)著,發(fā)音短促表明沒有猶豫,正如同鷹炯炯的雙目。進(jìn)入最后一行詩句,爆破音 /d/,/t/,/k/等又一次出現(xiàn),這預(yù)示著又一次的翱翔和征服,爆破音的出現(xiàn)又一次表明速度、決心和重重阻力的沖破。

縱觀整首小詩音的變化,基本上是從快和短到長(zhǎng)再到快和短,這樣的一種安排正如人生起起落落和不斷地拼搏、停歇、再拼搏、再停歇…,詩人在歌頌亡友短暫而充滿拼搏奮斗的一生和他那堅(jiān)定跟執(zhí)著的意志品質(zhì),同時(shí),詩人也在告知世人,生活是不斷的進(jìn)取,不斷的征服,我們要象雄鷹征服藍(lán)天大海一樣去征服生活,去戰(zhàn)勝生活中的困難,我們要有雄鷹一樣的高貴品質(zhì)!

二 “The B reak”語音象征選析

語言學(xué)家將語音象征細(xì)分為直接語音象征和聯(lián)覺語音象征:直接語音象征指的是詞的語音直接模擬自然的聲音,即擬聲詞;聯(lián)覺語音象征指一些詞,其音不能直接表明詞義,但可從語音的音響或發(fā)音特征聯(lián)想到某種意義。(楊艷、李云冬,2006)根據(jù)語音象征學(xué),一些音由于其發(fā)音特征,常與一定的意義相關(guān)聯(lián),音義之間的關(guān)聯(lián)可以進(jìn)一步加深和強(qiáng)化意義,Tennyson的另一首詩歌“The B rook”充分利用了音義之間的關(guān)系,通過音表意來深化詩歌主題。例如:

Ichatterover stonyways,

In little sharps and treb les,

Ibubble into eddying bays,

Ibabble on the pebbles1

這段詩生動(dòng)描繪的是流動(dòng)的小溪,詩人首先使用 chat2 ter,bubble和 babb le三個(gè)擬聲詞來加以描繪,chatter模擬了說話聲,bubb le模擬的是汩汩的流水聲;babb le模擬的是河水敲打石子的嘩嘩聲,這些擬聲詞的使用使他們所表達(dá)的語義通過音這個(gè)渠道進(jìn)一步在讀者的心理加強(qiáng)。這一節(jié)詩的另一個(gè)特點(diǎn)就 /l/的大量使用,是該節(jié)中用得最多的音,在這短短的一小節(jié)詩中,/l/出現(xiàn)了 6次,這個(gè)音屬于“流音”,(王守元,2000:107)流音在發(fā)音時(shí)氣流通過舌的兩側(cè)沒有顫動(dòng),恰似溪水流動(dòng),這個(gè)音貫穿于整個(gè)詩節(jié),也使溪水潺潺的美妙之音在耳邊縈繞。同時(shí),爆破音 /b/出現(xiàn)了 7次,它出現(xiàn)在從第二行到第四行每行中,這個(gè)音是氣流沖破雙唇的阻礙而發(fā)出的,這個(gè)發(fā)音特點(diǎn)使得這個(gè)音象征了汩汩的流水聲,因而大大強(qiáng)化了詩的效果。詩歌的第一行使用了三個(gè)雙元音:/?u/使用了兩次,/ei/使用了一次。雙元音和長(zhǎng)元音的使用賦予了詩歌一種“拖慢的節(jié)奏”(d ragging rhythm)。(汪晶:2004)這種“拖慢的節(jié)奏”拉長(zhǎng)了詩歌的節(jié)奏,拖長(zhǎng)了讀者的閱讀,同時(shí)也表達(dá)相應(yīng)的意義,這個(gè)詩句中的雙元音象征了溪水的慢慢長(zhǎng)路。

Isteal by law ns and grassy p lots,

Islide by hazel covers;

Imove the sweet forget2m e2nots

Thatgrow fo r happy lovers1

從整節(jié)詩來看,最大特點(diǎn)就是 /s/音的使用,全節(jié)一共出現(xiàn)了 9次之多,而且每句詩的結(jié)尾也是 /s/音,因?yàn)樵娙嗽诒竟?jié)所描述的是溪水流過草叢、樹林和鮮花時(shí)的情景,此處大量使用 /s/音象征了河水流過的聲音,根據(jù)語音象征學(xué),/s/音象征了蛇爬行時(shí)的聲音、風(fēng)聲或其它的嘶嘶聲,這里形象的描繪了溪水滑過草葉、樹叢和花朵時(shí)發(fā)出的嘶嘶聲音,這個(gè)音貫穿于整節(jié),也使得這個(gè)摩擦聲在讀者腦子里不停地回蕩。本節(jié)的第一句使用的元音多數(shù)是長(zhǎng)元音,比如:/i:/,/?:/,/a:/,長(zhǎng)元音的使用象征了溪水悄悄地、緩緩地流過草叢的意義,使讀者放慢閱讀速度,慢慢體味詩句的含義。第二句元音的使用發(fā)生變化,根據(jù)語音象征學(xué),/ai/屬于悅耳的音素,它表達(dá)愉快的含義,第二句中作者連續(xù)使用 /ai/音三次:Islide by…,這個(gè)音的安排象征了溪水歡快地流過榛樹叢,同時(shí),/sl/這個(gè)音也與流動(dòng)有關(guān),除了 slide之外,這個(gè)輔音連綴還出現(xiàn)在 slip:滑動(dòng),滑倒;slither:搖曳不穩(wěn)地滑動(dòng);slink:溜走等詞中。這一句中,元音的使用從 /ai/到 /ei/,再到 /?/,/?/,舌位不斷降低、開口變小,聲音也從宏亮逐漸變得輕些,這個(gè)音的變化象征了從歡樂到平靜的轉(zhuǎn)變,這種平靜是為了下一句作者的描述做鋪墊。第三句的動(dòng)詞詩人選擇的是 move,它的元音是后元音/u:/,這個(gè)音的特點(diǎn)是低沉,這里象征了從容跟寧靜,表達(dá)了當(dāng)溪水流過為愛情而生長(zhǎng)的勿忘我時(shí)的淡淡的快樂!

Islip,Islide,Igloom,Iglance,

Amongm y sk imm ing swallow s;

Im ake the netted sunbeam dance

Againstm y sandy shallow s1

這一節(jié)是“The B reak”一詩中使用語音象征的又一個(gè)典型的詩節(jié)。第一句中兩個(gè)輔音連綴重復(fù)使用,第一個(gè)是/sl/,上文中提到這個(gè)音象征流動(dòng),它在不同詞中出現(xiàn)象征溪水或急或緩,或在高處或在低處,或在叢林或在草間不停地流動(dòng)。同時(shí) /gl/這個(gè)音也是重復(fù)用了兩次,/gl/表示“靜態(tài)的光 ”,如:glare(發(fā)出耀眼的光 ),gloom(昏暗 ),gleam(微光),gloam ing(黃昏),glimm er(微光),此處這個(gè)音的出現(xiàn)象征溪水或在夜晚發(fā)出朦朧的光,或在白天閃閃發(fā)光,不論晝夜,溪水的光芒都在不停照耀。這兩個(gè)音的重復(fù)使用使得溪水流動(dòng)和發(fā)光的含義通過語音得到進(jìn)一步深化。從元音的使用上分析,兩組次分別從 /i/變成 /ai/,從 /u:/變成 /a:/,張口由小變大,這樣音的變化象征溪水由緩變急,天由明變暗,也正如人的生命起起落落的變化。第二句中出現(xiàn)/sk/,這個(gè)音表示與表面接觸,比如:skate:滑水;sk in:擦傷;ski:滑雪 ;scrape:刮 ,削 ,擦 ,緊跟其后的音 /sw/也有觸碰之意,比如:swat:猛擊;sweep:清掃;sw ipe:重打,這兩個(gè)輔音連綴的使用象征了燕子掠過水面的意義。本節(jié)的后兩句描述了陽光照耀沙灘的景象,此處作者使用的最多的音仍然是/s/,兩句里出現(xiàn)五次,當(dāng)陽光在溪水上跳躍和射向海灘的時(shí)候應(yīng)該是沒有聲音的,但詩人想用這個(gè)音表示一種動(dòng)感或者音樂性,似乎這些動(dòng)作發(fā)出了嘶嘶聲,讀者在讀兩句詩歌的時(shí)候不可避免在腦中形成陽光跳躍、照射沙灘的形象,耳中似乎聽到來自溪水之上的陽光的聲音。

三 總結(jié)

Tennyson詩作甚豐,擁有非常廣大的讀者,但是反對(duì)丁尼生的人也不少,逝世以后曾受到好多人的批評(píng),直到 20世紀(jì)后半期才得到公正的評(píng)價(jià),但是這位偉大詩人詩作的音樂性卻一直受到忽略,他可以說是運(yùn)用語音象征的楷模,作品中語音表意想象隨處可見,而且也極為成功。本文只是選取個(gè)別詩節(jié)做了簡(jiǎn)單分析,從分析中我們可以看出語音是表達(dá)意義的一個(gè)重要手段,詩人運(yùn)用了與主題相關(guān)的音來表達(dá)意義,使讀者更深刻地理解詩歌含義,體會(huì)作者寫作意圖,Ten2 nyson不愧為一名“音樂詩人”。從分析中我們也可以得知語音象征也是重要的表意手段。

[1] 王佐良,丁往道 1英語文體學(xué)引論[M]1北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000:11

[2] 張治國(guó) 1“淺析丁尼生短詩《鷹》的音樂美和形式美”[J]1贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2001:51

[3] 楊艷,李云冬 1“論布里爾小姐的語音象征”[J]1玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006(8)1

[4] 王守元 1英語文體學(xué)要略[M]1濟(jì)南:山東大學(xué)出版社,2000:1071

[5] 汪晶 1“音美、形美、義美的完美統(tǒng)”[J]1湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004(2)1

An Selective Ana lysis of Tennyson’s Poem s From a Perspective of Sound Sym bo lism

TIAN Ye
(Zhejiang University of Finance&Econom ic,Hangzhou Zhejiang 310018,China)

sound sym bo lism;English poem s;Tennyson

Sound sym bo lism refers to the concep t that sounds can exp ressm eanings1English poem s are c losely relat2 ed to sound sym bo lism1M any poem s conveym eanings bym eansof sounds1Tennyson,known as PoetLaureate,is a typ icalpoetw hom ade use of sound sym bo lism successfu lly1The fo llow ing passagew ill selectively analyze hispoem s“The Eagle”and“TheB reak”from a perspectiveof sound sym bolism1The purpose is to letusknow sound isa sig2 nificantw ay of deliveringm eanings1

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167322804(2010)0120136203

2009204212