王 琪，王金輝，李 鵬，劉雯霞，張辰龍

（石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆 石河子 832002）

構(gòu)建創(chuàng)新性中藥專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺

王 琪，王金輝，李 鵬，劉雯霞，張辰龍

（石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆 石河子 832002）

探討適應(yīng)21世紀(jì)的中藥專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和社會實(shí)踐三大模塊組成的實(shí)踐教學(xué)平臺，建立包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)地實(shí)習(xí)、科學(xué)實(shí)踐、社會實(shí)踐5個主要環(huán)節(jié)的教學(xué)體系。

中藥專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)平臺；教學(xué)體系

面臨21世紀(jì)世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)和科技的激烈競爭，高等院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)該是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，能夠全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才。就高等藥學(xué)教育而言，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，改革和構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)新體系，是我國高等藥學(xué)教育的新使命[1]。中藥產(chǎn)業(yè)是我國獨(dú)具特色和優(yōu)勢的民族產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，隨著中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要更多復(fù)合型高技能專門人才，能在教育、科研、生產(chǎn)、管理等醫(yī)藥領(lǐng)域從事專門技術(shù)性工作的高素質(zhì)勞動者[2]。為達(dá)到這一目標(biāo)，必須在人才培養(yǎng)方案中加大實(shí)踐教學(xué)力度，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和市場需求為導(dǎo)向，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。我校是一所地處西部的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，目前正在進(jìn)行新一輪本科人才培養(yǎng)方案的修訂。在新疆，目前只有新疆醫(yī)科大學(xué)和我校2所學(xué)校開設(shè)中藥學(xué)本科專業(yè)，每年畢業(yè)生不過百人[3]。如何立足兵團(tuán)，服務(wù)新疆，面向全國，輻射中亞，培養(yǎng)出高質(zhì)量的中藥專業(yè)人才，是值得深入探討的問題。通過醫(yī)藥企業(yè)調(diào)研和社會調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面占有非常重要的地位，應(yīng)開展一系列關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的研究工作。

1 實(shí)踐教學(xué)平臺的構(gòu)建

本著實(shí)踐創(chuàng)新的教育理念，在中藥專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中，我們構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和社會實(shí)踐三大模塊組成的實(shí)踐教學(xué)平臺，建立了包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)地實(shí)習(xí)、科學(xué)實(shí)踐、社會實(shí)踐5個主要環(huán)節(jié)的教學(xué)體系（見圖1）。3個模塊在不同教學(xué)時期對學(xué)生有目的地進(jìn)行素質(zhì)和技能培訓(xùn)，但涵蓋的內(nèi)容卻不是彼此孤立的。實(shí)踐教學(xué)模塊包括基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)；專業(yè)實(shí)踐模塊設(shè)置種植、鑒定、生產(chǎn)、科研及流通等中藥領(lǐng)域的主要場景，以加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)；社會實(shí)踐模塊注重對學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐能力、吃苦耐勞、創(chuàng)業(yè)精神、協(xié)作創(chuàng)新及團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。

圖1 中藥專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺

2 實(shí)踐教學(xué)平臺的內(nèi)容

2.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合并和優(yōu)化，刪除重復(fù)內(nèi)容，將理論課與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相整合，采用理論—實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)模式，充分利用多媒體和數(shù)碼顯微攝像機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，增加綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并與技能實(shí)訓(xùn)和科學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相銜接，注重對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

2.2 技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

在第六學(xué)期設(shè)置4周的中藥專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，集中時間和精力，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能為主要目的。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會需求，我們選擇了中藥鑒定與品質(zhì)評價技術(shù)培訓(xùn)、中藥提取與炮制技術(shù)培訓(xùn)、中藥制劑與調(diào)劑技術(shù)培訓(xùn)3個項(xiàng)目。

2.3 實(shí)地實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

包括藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)和中藥生產(chǎn)工藝實(shí)地見習(xí)。通過野外實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對藥用植物分布特征的了解，培養(yǎng)其野外工作能力。實(shí)地見習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生對藥材真?zhèn)闻c規(guī)格的鑒別能力，使其了解藥材的市場營銷規(guī)律。此外，學(xué)生在見習(xí)中采集的大量標(biāo)本可作為藥用植物種植園的品種和藥用植物標(biāo)本陳列室的館藏。學(xué)生通過中藥生產(chǎn)工藝實(shí)地見習(xí)，可了解從藥材鑒別、炮制、提取、制劑、包裝等中藥生產(chǎn)工藝全過程的環(huán)節(jié)和技術(shù)方法。

2.4 科學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)生從三年級起可按照自己的興趣和目的選擇導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，圍繞工業(yè)生產(chǎn)、新藥研究中常涉及的中藥藥理、中藥化學(xué)、中藥分析、中藥鑒定、中藥制劑、中藥炮制等學(xué)科方向組成不同的科研組。第七學(xué)期的后5周和第八學(xué)期的前15周集中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。

2.5 社會實(shí)踐環(huán)節(jié)

根據(jù)中藥專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，在第四學(xué)期和第六學(xué)期末的暑假，組織學(xué)生與相關(guān)教師到中藥材種植基地、藥廠（中藥飲片廠）及藥材市場（藥店）等場所進(jìn)行中藥資源調(diào)查和專業(yè)實(shí)踐的“三下鄉(xiāng)”活動。此環(huán)節(jié)不僅注重學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐能力的提高，更注重對學(xué)生吃苦耐勞創(chuàng)業(yè)精神和協(xié)作創(chuàng)新團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。

3 實(shí)踐教學(xué)平臺的作用

（1）對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合和調(diào)整，部分實(shí)行理論—實(shí)踐一體化教學(xué)。我們已在藥用植物學(xué)和中藥鑒定學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，此方法不但體現(xiàn)了中藥學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，同時使教學(xué)內(nèi)容變得生動，使學(xué)生有更多時間進(jìn)行綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加主動地學(xué)習(xí)知識。

（2）中藥專業(yè)學(xué)生在完成核心課程的學(xué)習(xí)后，經(jīng)過專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，中藥鑒定、中藥分析、中藥生產(chǎn)和中藥臨床使用等方面的能力得到了強(qiáng)化，分析問題和解決問題能力得到了提高，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。

（3）逐步完善中藥專業(yè)野外實(shí)習(xí)和具有實(shí)際效果的生產(chǎn)見習(xí)。野外實(shí)習(xí)可以使學(xué)生增強(qiáng)對天然藥物的認(rèn)識；生產(chǎn)見習(xí)可以使學(xué)生加深對本專業(yè)的了解，增強(qiáng)對行業(yè)的認(rèn)識。

（4）中藥專業(yè)的科學(xué)實(shí)踐具有廣泛的內(nèi)涵，本專業(yè)教師也具備多個學(xué)科的知識背景和較全面的中草藥研究方向，這從產(chǎn)、學(xué)、研方面對中藥專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，同時也為繼續(xù)深造的學(xué)生搭建了平臺。

（5）根據(jù)中藥專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合教師的研究方向開展暑期社會實(shí)踐活動，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會打下了基礎(chǔ)。

構(gòu)建創(chuàng)新性中藥專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺是造就實(shí)用型、動手型人才的重要舉措，有助于逐步建立新型、具有學(xué)科特色、符合學(xué)科規(guī)律的教學(xué)模式，有助于調(diào)動學(xué)生自主思維，提高其專業(yè)技能，對于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其動手能力，鞏固專業(yè)思想具有重要的促進(jìn)作用。

[1]羅向紅，吳春福，畢開順.藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系的建立與實(shí)施[J].藥學(xué)教育，2006，22（5）：1～4.

[2]任漢陽，李根林，黃信真，等.21世紀(jì)高級中藥專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)[J].藥學(xué)教育，2006，16（4）：1～3.

[3]彭司勛.中國藥學(xué)年鑒[M].上海：第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2007.

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1671-1246（2010）07-0080-02