蔡克丹

【摘 要】幼兒時(shí)期是人習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要階段,如論是家庭,還是在幼兒園里面,都應(yīng)抓住幼兒期這個(gè)行為習(xí)慣培養(yǎng)的“黃金期”,培養(yǎng)幼兒尊敬師長(zhǎng),學(xué)會(huì)關(guān)心別人;培養(yǎng)幼兒懂禮貌,學(xué)會(huì)與他人友好相處;培養(yǎng)幼兒的優(yōu)雅舉止,教幼兒以誠(chéng)待人,本文筆者就應(yīng)如何家園如何培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣談?wù)剛€(gè)人的感想。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育 家園合作

幼兒良好品格的養(yǎng)成對(duì)其一生的發(fā)展有著重大的影響作用?？鬃釉?"少若成天性,習(xí)慣如自然”。講文明禮貌是做人的起點(diǎn),文明,禮貌的行為是社會(huì)主義精神文明的標(biāo)志。作為一種道德行為習(xí)慣,一定要從小培養(yǎng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,國(guó)民素質(zhì)也隨之不斷提高,人們渴望文明和諧的社會(huì)交往,而在現(xiàn)代社會(huì)生活中,文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映,也是社會(huì)文明進(jìn)步的一種標(biāo)志。古語(yǔ)曰:養(yǎng)其習(xí),于童蒙。幼兒正處在個(gè)性形成發(fā)展的重要時(shí)期,這一時(shí)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣比較容易,即使有了不良習(xí)慣,糾正也比較容易。一個(gè)人小時(shí)侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的,終生都會(huì)起作用。知識(shí)需要道德的引導(dǎo), 知道遵守什么樣的行為規(guī)范,學(xué)會(huì)做個(gè)堂堂正正的人。文明禮貌不僅給他人、給社會(huì)帶來(lái)愉快和諧,也能創(chuàng)造充滿愛(ài)心的環(huán)境,給自己帶來(lái)快樂(lè),帶來(lái)溫馨。在幼兒園的教育教學(xué)中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。但它的形成不是一朝一夕的事,家庭的熏陶和教師的引導(dǎo)在它的形成過(guò)程中尤為重要。

一、持之以恒,滲透于一日生活中

通過(guò)平時(shí)和家長(zhǎng)的交流中,我一般要求家長(zhǎng)努力配合老師培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持說(shuō)禮貌語(yǔ)的習(xí)慣。例如:以問(wèn)好道別為引子,我們繼續(xù)培養(yǎng)孩子們學(xué)說(shuō)更深層次的禮貌語(yǔ),把禮貌語(yǔ)貫穿于一日生活中,讓孩子們隨時(shí)隨地發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)。首先我們教會(huì)孩子們懂得什么時(shí)候、遇上什么樣的事情、使用什么樣的禮貌語(yǔ),通過(guò)游戲、兒歌、故事等形式加以鞏固,家長(zhǎng)們也隨機(jī)提醒,起到了良好的效果。當(dāng)我為子晨小朋友扣上紐扣時(shí),他會(huì)很自然的說(shuō):謝謝老師。當(dāng)阿秦碰倒了詩(shī)妍,會(huì)幫她扶起來(lái)說(shuō):對(duì)不起。當(dāng)我在整理玩具時(shí),睿寧會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師,我?guī)湍恪?我說(shuō)“謝謝”,他便會(huì)隨口接下去說(shuō):“不用謝”。多自然呀!全班上下呈現(xiàn)著文明和諧禮貌交往的氛圍。老師和孩子們的臉上總寫著愉悅,家長(zhǎng)們也說(shuō):“謝謝老師了,我的孩子回到家變得有禮貌了,不僅會(huì)說(shuō)禮貌語(yǔ),還懂得謙讓,越來(lái)越懂事了!”我說(shuō):“其實(shí)家長(zhǎng)的引導(dǎo)和提醒正在發(fā)揮著巨大的作用,孩子們的表現(xiàn)足以證明這一點(diǎn)。”

二、潛移默化,給孩子樹立榜樣

幼兒很多習(xí)慣的養(yǎng)成,大多是在模仿中逐漸潛移默化的,大人的言談舉止、行為習(xí)慣,小孩一般都會(huì)全盤的“吸收”,他們常常觀察老師和家長(zhǎng)及周圍的人,并自覺(jué)不自覺(jué)地模仿他們的一言一行、一舉一動(dòng),然后在小孩之間又相互傳播,如常有家長(zhǎng)反映說(shuō)孩子在家經(jīng)常模仿老師說(shuō)的話,如何表?yè)P(yáng)和批評(píng)小朋友,連口氣和動(dòng)作、神態(tài)都模仿得惟妙惟肖,當(dāng)聽(tīng)到這樣的話,我總是反思一下,“糟糕,我在班上有什么不良的言行讓孩子們模仿回家了?”因此周圍的人尤其是老師和家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行,

在教育幼兒養(yǎng)成“講文明講禮貌”的良好行為習(xí)慣中,榜樣的作用是巨大的,這就要求我們作為老師和家長(zhǎng)的在孩子面前要以身作則做好表率,除了提醒孩子說(shuō)以外,我們大人要主動(dòng)說(shuō),剛開(kāi)始孩子不說(shuō)沒(méi)關(guān)系,只要我們大人開(kāi)口說(shuō),他們會(huì)被潛移默化的,如,早晨入園時(shí),老師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子不愿意開(kāi)口說(shuō),有的是比較靦腆害羞不好意思說(shuō),而有的是缺乏問(wèn)好道別的習(xí)慣,在觀察中發(fā)現(xiàn),那些不愿意開(kāi)口的孩子,家長(zhǎng)在帶他(她)入園或離園時(shí)很少主動(dòng)跟老師問(wèn)好的,大多數(shù)也沒(méi)有這方面的意識(shí),通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、個(gè)別談話等形式宣傳榜樣示范的作用,提高家長(zhǎng)給孩子樹立榜樣的意識(shí),家長(zhǎng)們有了這方面的意識(shí),每次來(lái)園和離園時(shí),總會(huì)特別注意這一細(xì)節(jié)。不僅提醒孩子說(shuō),自己也主動(dòng)說(shuō),老師們也更加重視了,放下手頭的工作,全心面對(duì)孩子,熱情接待,笑臉相送,總不忘主動(dòng)跟孩子們問(wèn)好、道別。一段時(shí)間過(guò)后,一聲聲甜甜的“老師好”,“XX小朋友好”,“媽媽再見(jiàn)”,“老師再見(jiàn)”等像蜜一樣灌進(jìn)你的心里,甜絲絲的,我們感到無(wú)限欣慰,孩子們已經(jīng)能發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)出簡(jiǎn)單的禮貌語(yǔ)了。

三、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),把孩子推向新臺(tái)階

喜歡聽(tīng)到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話是孩子的年齡特點(diǎn),而且他們特別在乎老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),我們要重視孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,以點(diǎn)帶面,輻射到方方面面,使其全面發(fā)展。培養(yǎng)幼兒學(xué)說(shuō)禮貌語(yǔ)也是如此。

當(dāng)內(nèi)向害羞或倔強(qiáng)的孩子不說(shuō)禮貌語(yǔ)時(shí),老師和家長(zhǎng)應(yīng)想盡辦法鼓勵(lì)孩子說(shuō),如通過(guò)游戲的形式、榜樣示范、小禮物的刺激等,對(duì)于特殊的孩子來(lái)說(shuō),這些方式都是因人而異的,老師和家長(zhǎng)們要不斷嘗試,這樣的方法不行就試著采用別的方法,千萬(wàn)別虎頭蛇尾,對(duì)孩子失去信心,相信我們能行,我們的孩子也能行,直到孩子開(kāi)口說(shuō)出第一句禮貌語(yǔ),當(dāng)孩子開(kāi)口說(shuō)了第一句禮貌語(yǔ)時(shí),說(shuō)明你已邁出了成功的第一步,這時(shí)候,老師和家長(zhǎng)的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)表?yè)P(yáng)就顯得尤為重要了,不妨對(duì)孩子終于開(kāi)了“金口”進(jìn)行“夸張”的表?yè)P(yáng)一番,就像孩子上不了臺(tái)階你給他推一把一樣,孩子會(huì)在你的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)聲中不斷邁向新的臺(tái)階,而在孩子邁向新臺(tái)階時(shí),我們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)還得再繼續(xù)。

有一回,我在讓孩子們看活動(dòng)課件時(shí),無(wú)意識(shí)的擋住了個(gè)別小朋友的視線,聽(tīng)到幾個(gè)小朋友馬上說(shuō) “老師,您擋住我們了,請(qǐng)您讓一下好嗎?”我重新回過(guò)頭,給孩子們一個(gè)笑臉,并表?yè)P(yáng)他們說(shuō):“你們說(shuō)得真好!會(huì)用‘請(qǐng)您,‘好嗎,真棒!”這一表?yè)P(yáng),對(duì)孩子們的記憶是深刻的,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)的對(duì)象是來(lái)自孩子們身邊的人和事。

總之,冰凍三尺,非一日之寒,要想讓幼兒在生活中發(fā)自內(nèi)心的很自然的使用禮貌語(yǔ),養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣,并不是一朝一夕的事,只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度,從一點(diǎn)一滴、一招一式抓起,運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育,使幼兒養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣和交往能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1、姜珊珊、楊洋;試析父母因素對(duì)兒童自我控制能力的影響[J] 教育導(dǎo)刊(下半月) 2010(7)

2、劉麗;培養(yǎng)幼兒社會(huì)公德“三法”[J] 幼兒教育2010(8)