田如玉 盧小青

(華北煤炭醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)部數(shù)學(xué)教研室 河北唐山 063000)

論多媒體對(duì)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

田如玉 盧小青

(華北煤炭醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)部數(shù)學(xué)教研室 河北唐山 063000)

多媒體高等數(shù)學(xué)教學(xué) 課件開(kāi)發(fā)

引入多媒體輔助教學(xué)是更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)質(zhì)量的新型手段,順應(yīng)文化類型的轉(zhuǎn)軌,教學(xué)也要向視聽(tīng)文化靠攏。多媒體輔助醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用,旨在通過(guò)這種手段,優(yōu)質(zhì)高效的完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到事半功倍的效果。筆者針對(duì)醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)特點(diǎn),通過(guò)使用多媒體課件輔助醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)在實(shí)踐中產(chǎn)生的意義進(jìn)行了思考,闡述了多媒體課件開(kāi)發(fā)的必要性、多媒體輔助教學(xué)容易出現(xiàn)的問(wèn)題及解決這些問(wèn)題的辦法。

1 數(shù)學(xué)多媒體課件開(kāi)發(fā)的必要性

1.1 利用多媒體輔助教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 多媒體輔助教學(xué)通過(guò)圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息,增強(qiáng)了教學(xué)的感染力,由于多樣化的外部刺激,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,從而可以提高學(xué)習(xí)效率。我們?cè)诮榻B二重積分的概念時(shí),為了講清分割、代替、求和、取極限的概念,可以利用 PPT這一多媒體軟件,制作出曲頂柱體的圖像,通過(guò)將平面閉區(qū)間分成 n個(gè)小閉區(qū)間,將通過(guò)小閉區(qū)間內(nèi)曲頂柱體的體積用小平頂柱體的體積近似代替,再將 n個(gè)小平頂柱體的體積求和,取極限 (見(jiàn)圖 1)。此種方法能動(dòng)態(tài)地反映出曲線的變化、形成過(guò)程,使學(xué)生在感官上有了清醒的認(rèn)識(shí)。為此,學(xué)生很容易總結(jié)出正確結(jié)論,同時(shí)也大大降低了課時(shí)數(shù),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

圖1 曲頂柱體體積求解分析圖

1.2 利用多媒體輔助教學(xué),有利于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)中有些內(nèi)容的講授,教師很難用語(yǔ)言表述清楚。如圖在分析三維空間中的幾何圖形時(shí),由于有些學(xué)生頭腦中的“立體感”較差,而立體圖形的分析又是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。多媒體輔助教學(xué)很好地解決了上述問(wèn)題。我們?cè)谥v述《立體幾何》中的柱體、錐體、臺(tái)體、球體,《高等數(shù)學(xué)》中的橢球面、雙曲面、拋物面等一些較為復(fù)雜的三維圖形時(shí),通過(guò)分割、合并、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、展開(kāi)等多種形式的動(dòng)畫(huà),多角度、全方位地剖析幾何體,使學(xué)生能身臨其境,產(chǎn)生立體效應(yīng),將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀化、形象化,同時(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)膯l(fā)提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維活動(dòng),從而達(dá)到“突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)”的教學(xué)目的。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) 運(yùn)用電腦模擬演示,不僅能夠啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、概括、比較、辨析等,而且也能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,化被動(dòng)為主動(dòng),有助于開(kāi)拓思路,起到發(fā)展思維的作用,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

1.4 有助于改善課堂的視聽(tīng)教學(xué)效果 特別是高等院校,由于學(xué)生的不斷擴(kuò)招、教師資源的匱乏、教室數(shù)量相對(duì)的減少等因素,致使數(shù)百名學(xué)生“擁擠”于一個(gè)階梯教室內(nèi)上課,坐在后面的學(xué)生看不清黑板上的板書(shū),這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。由于多媒體和無(wú)線話筒的使用,大大改善了課堂的視聽(tīng)效果。

1.5 可保持教學(xué)過(guò)程的可重復(fù)性 根據(jù)教學(xué)需要,可將授課內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)或逆向出現(xiàn),學(xué)生可以反復(fù)討論和思考,直到徹底弄懂為止。在介紹三種圓錐曲線的概念時(shí),可利用幾何畫(huà)板給學(xué)生演示出橢圓、雙曲線、拋物線的形成過(guò)程,并使其繪畫(huà)過(guò)程反復(fù)出現(xiàn),通過(guò)反復(fù)觀察及老師的啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生很容易總結(jié)出三種圓錐曲線的概念。

2 多媒體輔助教學(xué)容易出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 過(guò)多或不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué),反而會(huì)適得其反,起到負(fù)面效應(yīng)。

2.2 在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí),多數(shù)教師教學(xué)方法單一,主要還是以講授知識(shí)為主,忽視學(xué)生的主體參與作用,學(xué)生被動(dòng)接受大強(qiáng)度的信息量,對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深、理解不透,很難跟上教師的思路,造成了教師教得“輕松”,學(xué)生學(xué)得“困難”的局面。

2.3 要制作一個(gè)好的多媒體課件,工作量較大,投入的人力、物力和精力也不少,給教師增加了不少備課負(fù)擔(dān)。

2.4 由于教師的多媒體課件的制作技術(shù)和能力有限,有些內(nèi)容在制作上還未做到隨心所欲。另外,計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在對(duì)文字、圖形等信息的傳輸及處理上,而對(duì)數(shù)字符號(hào)的處理及數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的推理、論證等問(wèn)題的解決還有相當(dāng)?shù)碾y度。

3 問(wèn)題的解決辦法

3.1 制作及使用多媒體課件時(shí),要注意界面的簡(jiǎn)潔,呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜過(guò)多,切換不宜太快,保持界面的相對(duì)穩(wěn)定性,通過(guò)字體及顏色的變化突出要講解的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于較抽象且不易用語(yǔ)言表述清楚的教學(xué)內(nèi)容,使用多媒體課件能收到事半功倍的教學(xué)效果。但同時(shí)要注意多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。如:數(shù)學(xué)思想的傳授不能僅用簡(jiǎn)單的文字和算式來(lái)進(jìn)行,它還需要準(zhǔn)確、豐富的語(yǔ)言來(lái)闡述,甚至還需要教師的眼神和肢體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維,使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生思想上的共鳴。

3.2 目前多媒體輔助教學(xué)大多是對(duì)新授課進(jìn)行設(shè)計(jì)的,對(duì)其它課型的設(shè)計(jì)沒(méi)有涉及到。其實(shí)我們可以根據(jù)授課內(nèi)容,采取多種多樣的授課方法進(jìn)行教學(xué)。例如,可以開(kāi)展討論課的教學(xué),教師可以事先將討論題目設(shè)計(jì)好,利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,將學(xué)生分組,一起討論問(wèn)題,進(jìn)行辯論,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神,多途徑、多方法和多手段地解決問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)?？梢蚤_(kāi)展實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),給學(xué)生提供親身動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課需要與信息技術(shù)課相結(jié)合,在教授網(wǎng)絡(luò)瀏覽、收發(fā)郵件、電腦制圖等必要知識(shí)的基礎(chǔ)上,由教師提供具有新奇性、啟發(fā)性和趣味性的數(shù)學(xué)資料,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),進(jìn)而引發(fā)學(xué)生觀察、思考、猜想等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)他們的探索精神,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。可以開(kāi)展復(fù)習(xí)課的教學(xué),畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,利用超級(jí)鏈接來(lái)調(diào)出各部分知識(shí)點(diǎn),不僅復(fù)習(xí)了所要用到的相關(guān)知識(shí),而且也使新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系,幫助學(xué)生把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化,以提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。另外,對(duì)于那些在課上沒(méi)有及時(shí)“消化”所學(xué)知識(shí)的學(xué)生,可以利用課余時(shí)間在網(wǎng)上通過(guò)聊天室或 E-mail形式與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

3.3 為了減輕教師的工作量,可以采取在加強(qiáng)校園網(wǎng)及局域網(wǎng)建設(shè)的同時(shí),各個(gè)學(xué)校要建立“積件庫(kù)”-即提供教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)知識(shí)、信息素材和表達(dá)方式的結(jié)合,使各校的“積件庫(kù)”成為共享資源。這樣教師就可以根據(jù)教學(xué)要求通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋方式任意選材、組合所需要的知識(shí)內(nèi)容。從而會(huì)大大調(diào)動(dòng)教師利用課件授課的積極性,減少備課的工作量,加速現(xiàn)代化教學(xué)的推廣與發(fā)展。

3.4 為提高教師的多媒體課件的制作水平,可以采取定期培訓(xùn)、考核與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的機(jī)制。培訓(xùn)內(nèi)容除W indows的基本操作、Word文字處理軟件及 Excel電子表格外,重點(diǎn)加強(qiáng) Power2 Point、Authorware、Flash、幾何畫(huà)板、Maple等一些常見(jiàn)的多媒體制作軟件、畫(huà)圖軟件及數(shù)字符號(hào)運(yùn)算軟件的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,要使多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以發(fā)展和成熟,還需我們教師具有堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的探索精神以及勤奮好學(xué)的作風(fēng),不斷研究和探索,讓這一教學(xué)手段達(dá)到理想的教學(xué)效果,用以培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。

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[2] 曾玉華.淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2002,10(3):51

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[4] 張曉春.淺議多媒體手段與數(shù)學(xué)教學(xué)[J].黑河科技,2001,(2):64

(2010-04-01 收稿)(陳 遷 編輯)

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