李 敏 高 博 張 靜

[摘要] 畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié),本文針對建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點,分析了影響本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié),提出了對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)建立質(zhì)量監(jiān)控方法,并通過教學(xué)實踐進(jìn)行了驗證。

[關(guān)鍵詞] 建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控

一、畢業(yè)設(shè)計重要性

畢業(yè)設(shè)計是完成本科教學(xué)計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生對建筑學(xué)專業(yè)全部理論課程及設(shè)計課程學(xué)習(xí)后的綜合訓(xùn)練,也是學(xué)生在校期間的一次綜合性最強、最接近工程實際和社會實際的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我校建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程設(shè)置在第十學(xué)期,共16周,其中包括畢業(yè)設(shè)計實習(xí)2周。

二、建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計特點

由于建筑學(xué)專業(yè)不僅需要建筑、水、暖、電等的相關(guān)專業(yè)知識,還需要包括美學(xué)、社會學(xué)、(行為)心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識,是具有多學(xué)科性邊緣學(xué)科和運用性學(xué)科的特點。一個建筑作品的評判就要綜合考慮多種因素,找到最佳平衡點,拿出最佳方案。所以建筑作品也往往是“一題多解”,沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此,針對建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點,構(gòu)建科學(xué)、合理、規(guī)范的建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系具有重要意義。

三、 畢業(yè)設(shè)計選題階段的質(zhì)量監(jiān)控

(一) 確定畢業(yè)設(shè)計選題原則

畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)遵循以下原則:(1)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本業(yè)務(wù)要求;(2)使學(xué)生能夠全面地運用所學(xué)專業(yè)知識和技能;(3)面向?qū)W科前沿及當(dāng)前地域環(huán)境發(fā)展面臨的問題;(4)依托學(xué)校具有甲級建筑設(shè)計研究院的優(yōu)勢,盡量與實際項目結(jié)合,鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)研和實踐。

(二) 提前確定畢業(yè)設(shè)計選題題目

畢業(yè)設(shè)計應(yīng)由學(xué)術(shù)水平較高、科研能力較強的中高級職務(wù)教師或者工程實踐經(jīng)驗豐富的建筑設(shè)計院總工擔(dān)任指導(dǎo)教師。在學(xué)院的統(tǒng)一規(guī)劃下,指導(dǎo)教師必須于第九學(xué)期提出選題,填寫畢業(yè)設(shè)計立題申報表,學(xué)院成立畢業(yè)設(shè)計審題小組對畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行審核。題目審核通過后,在第九學(xué)期末提前公布畢業(yè)設(shè)計題目及指導(dǎo)教師名單,并報送教學(xué)辦公室備案。

(三) 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在畢業(yè)設(shè)計課程中,我們打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,嘗試進(jìn)行了掛牌教學(xué),即:在第九學(xué)期提前向?qū)W生公布通過審查的畢業(yè)設(shè)計題目及指導(dǎo)教師名單,在畢業(yè)生向指導(dǎo)教師咨詢、商量的基礎(chǔ)上選報指導(dǎo)教師及設(shè)計題目,再由教師對學(xué)生進(jìn)行挑選,最后由教學(xué)辦公室協(xié)調(diào)、平衡各組人數(shù)(每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不宜超過8名),力爭使所有學(xué)生與教師都滿意。未通過審查或無人報名的教師不能參加畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。

在畢業(yè)設(shè)計中強調(diào)不同專業(yè)教師的介入與合作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加關(guān)注相關(guān)學(xué)科的滲透和知識的交叉。

(四)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排與落實

對于每個畢業(yè)設(shè)計題目,指導(dǎo)教師均應(yīng)制定并填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書,畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)書以及畢業(yè)設(shè)計立題申報表,并于第十學(xué)期開學(xué)第一周內(nèi)提交。明確畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容和深度方面的階段性要求,學(xué)生需提交設(shè)計圖紙的內(nèi)容及數(shù)量,并提供必要的設(shè)計、研究、創(chuàng)作基本資料等。

四、 畢業(yè)設(shè)計中期階段的質(zhì)量監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計中期檢查的主要任務(wù)是檢查畢業(yè)設(shè)計工作計劃的執(zhí)行情況,了解學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計工作中存在的問題,保證畢業(yè)設(shè)計能夠按計劃完成階段性任務(wù)。

(一)嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計的考勤管理

指導(dǎo)教師要嚴(yán)格按要求對學(xué)生進(jìn)行考勤,定期對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和答疑,每周指導(dǎo)和答疑的次數(shù)不應(yīng)少于3次,并將每周的指導(dǎo)和答疑時間地點上報教學(xué)辦公室備案,以方便教學(xué)辦公室和畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)組進(jìn)行抽查。

(二)畢業(yè)設(shè)計的中期檢查

中期檢查的主要任務(wù)是檢查畢業(yè)設(shè)計工作計劃的執(zhí)行情況,主要分學(xué)院中期答辯和學(xué)校督導(dǎo)抽查兩個階段進(jìn)行。

學(xué)院成立答辯委員會負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計的中期答辯和最終答辯工作,答辯委員會主任由主管教學(xué)院長擔(dān)任,答辯委員會委員由副教授以上的教師擔(dān)任。在答辯委員會下設(shè)立一定數(shù)量的答辯小組,每個答辯小組由3～4名專業(yè)教師組成,且每個答辯小組成員并非每組參加答辯學(xué)生的指導(dǎo)教師。中期答辯成績由中期答辯小組評定。中期答辯成績不及格者將取消畢業(yè)設(shè)計資格。

學(xué)校督導(dǎo)組在中期答辯之后也會深入學(xué)院調(diào)閱有關(guān)資料,召開座談會,隨即抽取部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計材料,并對其進(jìn)行面試。

五、畢業(yè)設(shè)計答辯工作和成績評定工作的質(zhì)量監(jiān)控

(一)畢業(yè)設(shè)計大評圖

為促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計小組之間成績的公平、公開和公正,在畢業(yè)設(shè)計最終答辯前三天將畢業(yè)設(shè)計最終圖紙收齊,由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)將全部圖紙抹去學(xué)生及指導(dǎo)教師信息后集中懸掛展示,再由畢業(yè)設(shè)計評圖小組雙向匿名給出評閱成績。畢業(yè)設(shè)計評圖小組共由10名未參加本年度畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的專業(yè)教師組成,每份畢業(yè)設(shè)計的圖面成績?yōu)?0名教師分別給出的成績平均后得出。

(二)畢業(yè)設(shè)計最終答辯

畢業(yè)設(shè)計最終答辯前一周對學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查。此時,學(xué)生應(yīng)將整理裝訂成冊的畢業(yè)設(shè)計成果交給指導(dǎo)教師審閱。指導(dǎo)教師審閱并寫出評語后交答辯小組認(rèn)定合格后方可參加畢業(yè)設(shè)計最終答辯。

答辯小組教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的陳述,全面考察學(xué)生提交的成果以及學(xué)生在答辯中的總體表現(xiàn),對學(xué)生進(jìn)行考核和評定,并及時記錄學(xué)生答辯的主要內(nèi)容。此外,學(xué)院還專門邀請教學(xué)督導(dǎo)組深入答辯小組認(rèn)真考察整個答辯過程,聽取學(xué)生答辯,對答辯過程進(jìn)行監(jiān)督。答辯工作全部完畢后,答辯小組將評定的答辯成績及相關(guān)報表在兩天內(nèi)上報學(xué)院答辯委員會,經(jīng)答辯委員會審議通過后,匯總上報教務(wù)處。

(三)畢業(yè)設(shè)計成績評定

由于建筑設(shè)計方案的評價在一定程度上受到主觀因素的影響,建筑作品也往往是“一題多解”,沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案,為促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計小組之間的成績的公開、公平、公正,我們對學(xué)校擬定的畢業(yè)設(shè)計成績考核和評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母?降低了指導(dǎo)教師評分所占的比例,增加了評閱組評分環(huán)節(jié),并將中期答辯和最終答辯成績也納入到總成績當(dāng)中,具體內(nèi)容和比例如下:

1)平時成績:占總成績的30%,由畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師評定,采用百分制。

2)中期答辯:占總成績的10%,由畢業(yè)設(shè)計中期答辯小組評定,采用百分制。

3)圖面成績:占總成績的40%,由畢業(yè)設(shè)計評圖小組教師評定,采用百分制。

4)答辯成績:占總成績的20%,由畢業(yè)設(shè)計答辯小組評定,采用百分制。

六、實踐效果

經(jīng)過對建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的不斷探索與實踐,我院學(xué)生在各類畢業(yè)設(shè)計競賽中屢創(chuàng)佳績,取得了良好的教學(xué)效果。我院學(xué)子在當(dāng)今世界建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的最高規(guī)格競賽——UIA世界大學(xué)生建筑設(shè)計競賽中先后7次獲獎;在由陜西土建學(xué)會組織的土建專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計評選活動中,共38次獲獎,獲獎率高達(dá)69.57%。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉榮佩,史慶南,何藹平,徐瑞東.畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量評估研究[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2003(12):57-61

[2] 張峰,易丹麗.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程管理實踐與研究[J].高等建筑教育,2009(6):135-138

作者簡介:

李敏(1982-),女,助理工程師,主要研究方向:高等教育教學(xué)管理

高博(1978-)男,講師,主要研究方向:建筑設(shè)計與理論

張靜(1982-),女,工程師,主要研究方向:實踐教學(xué)管理