魏希娟

（邢臺市威縣第二中學(xué)，河北 邢臺 054700）

“語文應(yīng)該是靈動的”。出于對語文的酷愛，筆者選擇了做語文教師。一堂成功的語文課應(yīng)該是心靈的享受，對于老師是情感的宣泄，對于學(xué)生是靈魂的陶冶。我愛語文，就應(yīng)當(dāng)讓我的學(xué)生感受到語文的魅力；我愛語文，就應(yīng)當(dāng)讓我的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂；我愛語文，就應(yīng)當(dāng)讓我的學(xué)生享受到心靈碰撞的喜悅。我在用心思索著，嘗試著，記錄著……

一、拿起筆 畫出你的精彩

在學(xué)習(xí)《春江花月夜》一文時，關(guān)于這篇文章的解讀就有多種方式，故而我們更不應(yīng)當(dāng)束縛我們的學(xué)生，那么，對于這樣的古典名篇，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生有所得,感受到經(jīng)典的魅力呢？

當(dāng)然誦讀是必不可少的，那么怎樣才能讓學(xué)生愿意讀，樂于讀，從中有所感悟。筆者把突破點放在了“才藝展現(xiàn)”上——繪圖、賦詩、談感悟。要求學(xué)生在聽讀的過程中把自己所想的畫出來，寫出來。

這樣的華章學(xué)來并不容易，但學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，效果確也是不可估量的。

學(xué)生甲：（圖略）

描寫:春潮高漲，江水與大海連為一體，分不清彼此。一輪圓月似是浪潮涌出，剎那間江面上波光粼粼，一瀉千里，整個春江水都溶入了月光的懷抱。這時，一條支流引起你的關(guān)注，它曲曲折折地繞過遍地芳草的原野，奔向遠處，那是一片花林嗎？在月光的普照下閃閃發(fā)光。月光似流霜一般，讓你感覺不到它在飛翔，它似夢幻般撒在江邊，令你竟分不清哪里是月光，哪里是白沙了。此時，你不得不感嘆于它的美妙了……

學(xué)生乙：（圖略）

描寫：（游子）昨夜我夢見潭邊的花悠然落下,不免心生傷感,春天都過去了一半可我還回不了家。望著江水漸漸遠去，夕陽又循環(huán)落下，慢慢藏入海霧之中，回家的路怎么就那么漫長呢！

學(xué)生丙：

描寫:（思婦）月兒又升起來了，你在月兒的那一邊思念我嗎？我的夫君。窗前的荷塘，塘水悠悠，水中魚兒雙雙嬉游，空中的雁兒也成群結(jié)對，絲柳隨風(fēng)微微拂動，曾幾何時，你我依偎在一起，共賞這美好春景……

而此時,我的夫君,卻只留我一人獨坐閣樓,凝望月兒,思念似苦酒……期盼月老讓我化作月光來到你的身邊吧！

二、走上臺 演出你的精彩

中學(xué)階段的孩子的模仿能力相當(dāng)?shù)膹?，并且他們都有一種展現(xiàn)自我的欲望，故而一定要多給他們表現(xiàn)的機會。這樣，可以演的課文千萬不要放過。

學(xué)習(xí)《變色龍》一文時，我沒有過多的講解，而是把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生去編課本劇，然后當(dāng)堂表演，當(dāng)然老師的引導(dǎo)作用是必不可少的，在“演”之前得讓學(xué)生明白該注意些什么，該學(xué)些什么，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）體會人物性格，充分展現(xiàn)人物形象。

（2）練習(xí)場面描寫，準(zhǔn)確地記錄你所看到的，或是自己的真實感受。

學(xué)生通過這次的表演可以說過了一把演員癮，并且對人物形象有了充分的認(rèn)識，同時也練了筆，這從學(xué)生的場面描寫中也可以看到。

時間：2009年12月29日下午第二節(jié)語文課

地點：八年級七班教室

人物：張國騰 馮明超 朱安興 王榕 張嬙 趙欣

“當(dāng)……”上課了，老師一臉“花”的上了臺，隨后，“搭擂臺”，一陣緊張的排列之后，中間已出現(xiàn)一個長10米寬3米的場地，這個擂臺今天是屬于同學(xué)們的。

在老師簡單的介紹了本堂課需注意的問題及學(xué)習(xí)重點之后，一組同學(xué)迅速舉起了手。于是五個人興奮地上了臺，緊接著是一陣熱烈的鼓掌聲，表演拉開了序幕……

哎？怎么還少一個？只見王榕在那兒坐著一動不動，哦，原來她是廚師。張嬙的開場白已經(jīng)開始了，讀的還挺流利，“別放走它！”這時朱安興拉著一條“小狗”（紙做的）丟到了臺前，氣喘吁吁地跑過來，舉起了他那個血淋淋的手指頭（用墨水涂的），“這年月咬人可不行！……”只見他一臉氣憤的樣子，惹的大家一陣大笑?！斑@兒到底……這兒到底發(fā)生了什么事兒？你在這兒……干什么？”只見巡警(張國騰)披著大衣從人群中走過來,雙手背后,一幅高傲而嚴(yán)肅的樣子,后邊還屁顛屁顛地跟著個巡警（馮明超）舉著“篩子”（書）上了臺，逗得大家又是一陣哈哈大笑……尤其是警官脫大衣、穿大衣時那動作、神情，也許真的觸動了同學(xué)們，有笑，也有嘆，盡管出了一些差錯，卻也讓同學(xué)們深有體會。最后，警官裹緊大衣走了，這場表演在笑聲中落下帷幕。

別的暫且不說，咱們先看看同學(xué)們的演后感、觀后感。

生甲：通過這次表演，我明白了，表演一定要全身心的投入，臺詞要熟練，動作要和諧，千萬不能緊張，只有這樣才能把人物演好……

生乙：我覺得自己沒能演好，沒能把奧楚涅洛夫的傲氣演出來，有些緊張，有時還忘臺詞……但奧楚涅洛夫這個形象確實有趣，他的言行讓我們看到了當(dāng)時那個社會的灰暗。我下次努力！

生丙：真是一堂有趣的語文課，挺爽！不過，我認(rèn)為他們的旁白讀的有些快，旁白不但普通話要好，而且還應(yīng)該肩負(fù)著營造氛圍的重任，所以，注意語氣、語速是很重要的。

當(dāng)然，總體來說相當(dāng)不錯，他們彼此配合很默契，道具準(zhǔn)備也很精妙，比如說誰忘了詞，巡警的那副“篩子”就派上用場了……

真希望這樣的活動多開展一些！

……

看來，同學(xué)們的感受頗深，最后的歸納總結(jié)，同學(xué)們的認(rèn)識也就相當(dāng)深刻了?？梢娺@堂課效果還不錯，比費盡力氣講兩課時要好的多。

三、步進書 探出你的精彩

不能演不能畫的課文怎么辦，無論何時，教師的講解是必要的，筆者認(rèn)為若能在學(xué)生探究之后再講，效果也許會更好。

如《活版》古文，夠古板吧，難演亦難畫，加之是古文，一般學(xué)生不易接受，以往我們會一字一句的講，這是慣例。學(xué)生寫下了，也許記住了，若某些同學(xué)喜歡“休息”，不寫呢，日后是否還記得，那就難說了，況且寫下了也不一定能記住，于是教師把學(xué)生分成幾組，合作探討、質(zhì)疑。

首先，小組合作——疏通文意

其次，質(zhì)疑——幫幫我、考考你。把自己不理解或認(rèn)為有價值的知識出成題，拿出來大家共同探討。

這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣被大大激發(fā)，最后，連“活板的‘活’體現(xiàn)在哪里”也搬出來了，詞句的理解自然更不在話下。

在合作探究中享受到學(xué)習(xí)的快樂，也加深了對課文的理解。當(dāng)然，老師需及時給予指導(dǎo)，最后的歸納提升是必不可少的，但學(xué)生探究了，你還用擔(dān)心他提升不了嗎？

這種辦法對于現(xiàn)代文學(xué)習(xí)效果也不錯，對于疑難話題也可迎刃而解。比如說，第五單元主題是生命美，并且在寫作實踐中，也要求學(xué)生以此作文，對于閱歷尚淺的孩子來說，這一難題，難啊！怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)文章中去探究、去體會。老師首先自己下水舉了個例子加以引導(dǎo)。

我們曾為老人的搏斗而震撼，也曾為愛迪生的不懈探索而折服，也曾為紫藤蘿的再次盛開而落淚，也曾為荷之艱辛孕育而驚嘆，從她坦然落下的那一刻我們悟到了生命的意義，也許，那一對有情人的思念更讓我們懂得了珍惜……

讓學(xué)生課下認(rèn)真讀課文，體會、探究。由此，學(xué)生的激情被大大激發(fā)。

有學(xué)生寫道：生命美是濤濤大海上行駛的小船，小船上載滿堅強；

生命美是片片土地上小小的木屋，木屋中孕育成功；

生命美是恰如仙境里燕園的小池，池中有人生韻律；

生命美是長似瀑布上的美麗小花，花上有紫色希望；

春江水的漲起無限真情，生命是花，香氣不斷，生命是雨。點點潤土，生命的美麗是永不言敗的美。

興趣是最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生拿起筆、走上臺、步進書，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意去學(xué)，有自己獨特的感悟，方能有所得。