余向紅

我剛參加工作時(shí)，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)教書。工作不久，我代表學(xué)校參加鄉(xiāng)里組織的一次語(yǔ)文教學(xué)比武。去之前，聽人說(shuō)另一所村小有位女教師非常有實(shí)力，雖然她只是名代課人員。

活動(dòng)中，我特別注意了那位女教師。她30多歲，個(gè)子很小，樣子非常普通。她講的是三年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課。就課本身的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，我個(gè)人覺得不及我想象得好，但這位老師在課堂上的肢體語(yǔ)言，卻成為我后來(lái)教學(xué)生涯的一個(gè)標(biāo)桿。有兩個(gè)細(xì)節(jié)，讓我至今記憶猶新。

上課時(shí)，有一個(gè)男生聽講注意力不集中，不停地在下面做小動(dòng)作。因?yàn)閯?dòng)作頻繁而且幅度大，后面聽課的老師也都看得到。作為講課的老師，我想她不會(huì)看不到并且無(wú)動(dòng)于衷。果然，她開始“處理”這個(gè)坐不住的孩子：她拿著書邊走邊講，走到這個(gè)正在扯旁邊同學(xué)頭發(fā)的男生身邊，高高舉起了手，似乎要打下去。我當(dāng)時(shí)眼一閉，心想：“糟糕!她忍不住了?！蹦莻€(gè)男生也縮著脖子，準(zhǔn)備接受老師的懲罰。而讓我意外的是，當(dāng)她的手落下時(shí)，不是一個(gè)或輕或重的耳光，而是一個(gè)停留了片刻的撫摸——她什么也沒說(shuō)，只是摸著那個(gè)孩子的頭，跟他進(jìn)行了短暫的目光交流，臉上還帶著微笑。這節(jié)課剩下的時(shí)間里，那個(gè)男生再也沒有走神，而且表現(xiàn)出異常的積極與興奮。

這舉起的巴掌、落下的撫摸，已經(jīng)讓我在瞬間對(duì)這位老師刮目相看了，而在這節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，她再次征服了我。

在課文主體部分學(xué)習(xí)結(jié)束后，她指導(dǎo)學(xué)生朗讀。有一個(gè)小姑娘讀得特別好，聲情并茂。這位老師在聽完后，沒有如其他老師常做的那樣，給孩子掌聲、贊美或者小紅花、小文具之類的獎(jiǎng)勵(lì)。她什么也沒說(shuō)，臉上帶著贊賞的表情走下講臺(tái)，走到那個(gè)小姑娘身邊，微微彎下腰，看著她的眼睛說(shuō)：“怎么辦呢?你讀得這么好，可是老師卻沒有帶獎(jiǎng)品來(lái)，我抱你一下好不好?”——哇，真是讓人意外的舉動(dòng)!小姑娘很害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭，那種從內(nèi)心煥發(fā)出來(lái)的喜悅在她的小臉上花一樣地綻放。這個(gè)老師張開雙臂輕輕地?fù)肀Я诉@個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)，教室里的其他學(xué)生和聽課的老師，都不由自主地鼓起了掌。

那次教學(xué)比武的結(jié)果，獲得第一名的是我，但我深知那是教學(xué)技術(shù)的勝利。很多年后，沒有人會(huì)記得我的那節(jié)課，甚至連自己都忘了講的是什么。但是，我卻始終沒有忘記那位女教師舉起的手掌和落下的撫摸，沒有忘記她用一個(gè)擁抱贊美自己的學(xué)生，沒有忘記在教學(xué)技術(shù)之外還有教育的藝術(shù)。

那些個(gè)孩子，也會(huì)記得吧?

(摘自《中國(guó)教育報(bào)》2010.6.4)