毅 鳴

教育的基礎(chǔ)是培養(yǎng)一種“熱愛”

俞敏洪覺得，教育首先要培養(yǎng)孩子們的“美麗心情”：既要培養(yǎng)孩子快樂健康的心情，更要培養(yǎng)孩子對生命、社會和大自然的熱愛?！拔以?jīng)對家長說，你們空閑的時候，帶孩子去麥當(dāng)勞、肯德基坐坐，去歡樂谷乘乘過山車當(dāng)然很好，但我不認(rèn)為這是培養(yǎng)孩子的正確的辦法，”俞敏洪說，“其實我們可以在月圓的晚上帶著孩子坐在湖邊、河邊或開闊的原野中，看月亮冉冉地升起；周末除了去農(nóng)家小院吃土雞外，還可以帶著孩子去辨識各種各樣的農(nóng)作物，去認(rèn)識路邊的野花……如果不這么做，孩子內(nèi)心的美感怎么產(chǎn)生?孩子的內(nèi)心如何充滿詩意?孩子如何熱愛生命和世界?而這些，恰恰是教育的重點所在。”

分?jǐn)?shù)之外有太多東西值得關(guān)注

從什么方面培養(yǎng)孩子?讓他們考高分進北大清華就是成功嗎?畢業(yè)于北京大學(xué)的俞敏洪覺得，無論是對學(xué)校、家長還是孩子來說，除了分?jǐn)?shù)，還有很多其他更加重要的東西值得關(guān)注和培養(yǎng)，還有很多其他因素決定著一個人成功與否。在俞敏洪眼中，現(xiàn)今教育“過度往分?jǐn)?shù)方面引”的傾向令人擔(dān)憂，他覺得，中小學(xué)教育的目標(biāo)不應(yīng)該捆綁在分?jǐn)?shù)上。

困難學(xué)生是好老師的“試金石”

在俞敏洪看來，一個好的學(xué)校和好老師不應(yīng)該只關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生，因為這些學(xué)生通常具有比較強的自我鼓勵的能力。但是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就不一樣了，他們?nèi)狈ψ孕?，同時也缺少鼓勵，如果老師不關(guān)心，他們就處于“被放棄”的狀態(tài)。俞敏洪說，美國一個物理學(xué)家小時候的第一次物理考試只考了8分，于是他就想放棄物理學(xué)習(xí)。他的物理老師就找他談心，鼓勵他再考一次，并向他承諾，下次考到9分就算及格。他想，不就多1分嘛，那就再考一次。結(jié)果，這次他考了28分。才考了28分也沒法表揚啊，怎么辦呢?物理老師非常聰明，他讓全班同學(xué)把這次的考分減去上次的考分，并在黑板上寫了一個問題：這次考試，班里哪位同學(xué)進步最大?全班同學(xué)異口同聲地說出了當(dāng)時只考了28分的這位物理學(xué)家的名字。從此，他就愛上了物理學(xué)。

(摘自《東方教育時報》2010.5.12，標(biāo)題有改動)