郭宇杰,孫凌帆,陳 鵬

(1.華北水利水電學(xué)院,河南鄭州 450011;2.鄭州水業(yè)投資管理有限公司,河南鄭州 450007)

我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置改革探討

郭宇杰1,孫凌帆1,陳 鵬2

(1.華北水利水電學(xué)院,河南鄭州 450011;2.鄭州水業(yè)投資管理有限公司,河南鄭州 450007)

在研究國內(nèi)兄弟院校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置的特點及培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上,對我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置改革進行了探討。首先分析了我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在問題;其次分析了我國水利行業(yè)發(fā)展對我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置改革的要求,明確了我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置改革方向;最后針對我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置存在的問題,提出了新的課程設(shè)置方案。

環(huán)境工程專業(yè);課程設(shè)置;改革;研究

環(huán)境工程學(xué)是一門多學(xué)科相互交叉滲透的新興綜合性、邊緣性學(xué)科,涉及的領(lǐng)域十分廣泛。從1973年開始,我國一些學(xué)校,結(jié)合本校特色,在給水排水工程、化學(xué)工程、冶金工程等本科專業(yè)中開設(shè)了與環(huán)境保護相關(guān)的課程或設(shè)置了廢水、廢氣治理專業(yè)方向。在環(huán)境工程學(xué)科建設(shè)中,各院校均依據(jù)本校特色,有針對性地進行專業(yè)教學(xué),確保學(xué)生適應(yīng)社會需求,保障學(xué)生就業(yè)。而我校環(huán)境工程專業(yè)在課程設(shè)置上與水利特色沒有很好地銜接,在學(xué)生培養(yǎng)上沒有自己突出的特點,造成環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生長期依靠考研為主要出路,影響了環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,在我國水務(wù)改革的大潮中,我校環(huán)境工程專業(yè)也應(yīng)適應(yīng)社會的需求,結(jié)合本校的水利特色,對環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置進行改革。

一、國內(nèi)兄弟院校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置分析

在環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置中,各院校均是依據(jù)本校特長,以本校原有的特色專業(yè)為基礎(chǔ),優(yōu)化課程設(shè)置,做到課程設(shè)置有的放矢,滿足社會需求,為學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

(一)清華大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置

清華大學(xué) 1977年在排水工程專業(yè)的基礎(chǔ)上成立了環(huán)境工程專業(yè)。在 2009級環(huán)境工程課程設(shè)置中,要求學(xué)生除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、無機化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)原理、現(xiàn)代生物學(xué)導(dǎo)論、分子生物學(xué)、外語、計算機等必要的基礎(chǔ)課程外,還要學(xué)習(xí)有機化學(xué)、物理化學(xué)、物理化學(xué)實驗、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、流體力學(xué)、環(huán)境學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境工程原理、有機化學(xué)實驗、生態(tài)學(xué)原理、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境土壤學(xué)以及機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)等課程。從該校課程設(shè)置中,可以明顯發(fā)現(xiàn)其在給水排水管道工程方向的側(cè)重,這與清華大學(xué)的土木工程特色緊密相連。

(二)北京大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置

北京大學(xué)于 1982年成立了環(huán)境科學(xué)中心。學(xué)生在兩年基礎(chǔ)教學(xué)計劃中,以學(xué)習(xí)北京大學(xué)自然科學(xué)和人文、社會科學(xué)的兩大類平臺課程、全校通選課為主,“環(huán)境問題”作為專業(yè)的基礎(chǔ)課將引導(dǎo)學(xué)生建立自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識的基礎(chǔ),重點學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、工程制圖、計算機、外語等方面的課程。專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)化工原理、工程流體力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、微生物學(xué)等課程。專業(yè)課學(xué)習(xí)包括水污染控制、大氣污染控制、固體廢物資源化、現(xiàn)代環(huán)境工程等課程。為了培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)境問題的綜合能力,開設(shè)有環(huán)境遙感、環(huán)境信息系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)分析、環(huán)境規(guī)劃與管理以及環(huán)境經(jīng)濟類課程。其環(huán)境工程專業(yè)有著強烈的北京大學(xué)人文特色,更多地傾向于環(huán)境問題的宏觀管理和規(guī)劃。

(三)華東理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置

華東理工大學(xué)于 1973年成立“三廢”治理研究室,從事環(huán)境保護研究工作,是國內(nèi)起步最早的環(huán)保科研單位之一。依據(jù)本?；ぬ厣?環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置,除公共基礎(chǔ)課 (人文社科、體育、外語、計算機)外,還設(shè)有基礎(chǔ)必修課高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實驗、基礎(chǔ)化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、無機與分析實驗、有機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、化工原理、化工原理實驗、化工機械設(shè)備工學(xué)、化工安全工程、化工自動化和儀表;技術(shù)基礎(chǔ)必修及選修課包括電工學(xué)及實驗、工程制圖、科技英語、文獻檢索、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境構(gòu)筑物設(shè)計與施工;專業(yè)必修課有水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處置及資源化、環(huán)境微生物及實驗、環(huán)境工程實驗、環(huán)境監(jiān)測及評價、環(huán)境法規(guī)及管理、污染物分析及實驗、環(huán)境工程仿真與控制等。

華東理工大學(xué)環(huán)境工程研究所充分利用本校的化工特色與優(yōu)勢,研究開發(fā)了許多有實用價值的工業(yè)污染控制技術(shù),并成功應(yīng)用于化工、制藥、印染、造紙等行業(yè)的污染控制工程,為這些重污染行業(yè)的減排做出了重大貢獻。

以上各校均依托本校的特色專業(yè),有針對性地培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)人才有的放矢地向社會輸送人才,與社會對口單位形成長期人才需求和就業(yè)分配關(guān)系。其他特色院校均有類似特點,如中國礦業(yè)大學(xué)針對煤炭開采與加工培養(yǎng)環(huán)境工程人才,華北電力大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)與電力系統(tǒng)形成人才輸送關(guān)系等。

二、我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置改革探討

(一)我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置除了基礎(chǔ)課,如工程力學(xué)、流體力學(xué)、無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、環(huán)境工程微生物學(xué)外,主要的專業(yè)課見表1。

由表 1可見,環(huán)境工程專業(yè)的課程不但與社會上其他院校相比,特色不是很突出,具有的市政特色與本院給水排水專業(yè)的課程相比,也不具備競爭優(yōu)勢,因此導(dǎo)致本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要出路為考研。例如,2010年 200690班級共 30名學(xué)生,其中女生共10人,全部選擇考研,9人進入復(fù)試階段;男生 7人參加研究生考試,5人進入復(fù)試階段,其他同學(xué)有 8人基本簽約,主要是水務(wù)集團、中水處理公司、環(huán)保能源公司等,直接就業(yè)的畢業(yè)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的37%。

另外,從表 1中可見,現(xiàn)有專業(yè)課程設(shè)置過于重復(fù)。編號 1～6的課程均與污水處理技術(shù)相關(guān),內(nèi)容沖突較嚴重,這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降,上課時出勤率較低。

表 1 華北水利水電學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)主要專業(yè)課程設(shè)置

(二)適應(yīng)水利行業(yè)發(fā)展趨勢,我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置改革勢在必行

水利部部長陳雷一直強調(diào),我國的基本水情、治水的客觀規(guī)律和水資源的嚴峻現(xiàn)實,要求我們必須建立健全流域與區(qū)域相結(jié)合、城市與農(nóng)村相統(tǒng)籌、開發(fā)利用與節(jié)約保護相協(xié)調(diào)的水資源統(tǒng)一管理體制,這也是水法確立的水資源管理基本制度。近年來,各地立足實際,積極探索,以“城鄉(xiāng)水務(wù)一體化”管理為標志的水管理體制改革快速推進,確立了“一龍管水、團結(jié)治水、合力興水”的嶄新格局。截止于2009年 5月,全國組建水務(wù)局和實行城鄉(xiāng)涉水事務(wù)一體化管理的縣級以上行政區(qū)已達 1 532個,占全國縣級以上行政區(qū)總數(shù)的 62.9%。特別是 2008年國務(wù)院新一輪政府機構(gòu)改革明確將城市涉水事務(wù)的具體管理職責(zé)交給城市人民政府以來,天津、四川、廣東、重慶、云南等地抓住地方機構(gòu)改革的契機,進一步加大了轄區(qū)內(nèi)“城鄉(xiāng)水務(wù)一體化”管理力度,取得了重大進展。已實行“城鄉(xiāng)水務(wù)一體化”的地區(qū),統(tǒng)一配置地表與地下、城市與農(nóng)村、區(qū)內(nèi)與區(qū)外水資源,整合水利、供水、排水三大行業(yè),統(tǒng)籌城鄉(xiāng)涉水事務(wù)管理,有力推進了水利發(fā)展與改革,促進了經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展[1]。

2008年國務(wù)院印發(fā)的“三定”方案明確賦予水利部“指導(dǎo)城市污水處理回用等非傳統(tǒng)水資源開發(fā)的工作”的職責(zé),水利部委托華北水利水電學(xué)院開展了全國污水處理回用調(diào)查。近年來,我校承擔(dān)了多項城鄉(xiāng)水務(wù)、環(huán)境治理與保護的綜合性項目。例如以我校省級特聘教授周振民教授為項目負責(zé)人承擔(dān)的水利部重點課題“城市供排水體制改革研究”、“城市水務(wù)市場化監(jiān)管機制研究”、“全國城市污水處理回用調(diào)查評價”、“城市污水處理回用集成技術(shù)研究”以及河南省政府決策招標課題“中原城市群城市污水處理回用‘十二五’發(fā)展規(guī)劃”等,均為我校環(huán)境工程課程設(shè)置改革提供了條件。

(三)環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置改革方案分析

華北水利水電學(xué)院成立于 1951年,多年來為國家的水利建設(shè)作出了巨大貢獻,積極主動參與地方經(jīng)濟建設(shè)和國家大型水利工程,先后參與了三門峽、萬家寨、葛洲壩、小浪底、長江三峽、南水北調(diào)等工程,培養(yǎng)了大量水利方面的人才。針對現(xiàn)在中國水污染現(xiàn)狀及水務(wù)改革方向,結(jié)合學(xué)校為水利部與河南省共建單位的優(yōu)勢,應(yīng)當(dāng)抓住機遇,為國家水務(wù)工作輸送急需的專業(yè)人才,繼續(xù)為祖國水利建設(shè)做出貢獻。

在水務(wù)一體化改革后,水務(wù)系統(tǒng)改變了原來只關(guān)注水量的觀念,同時需要重視水質(zhì)問題,需要大量既有水資源專業(yè)概念,又精通污水處理專業(yè)知識的人才。而我校恰恰同時具備兩個專業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ),因此,我校應(yīng)在環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置方面加以調(diào)整,抓住有利時機,增設(shè)水資源管理及相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué),如工程水文學(xué)、城市水務(wù)管理、水資源開發(fā)利用、水資源系統(tǒng)分析等課程,以培養(yǎng)目前水務(wù)部門急需的水資源和污水處理專業(yè)知識同時具備的專業(yè)人才,對于扭轉(zhuǎn)目前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)局面,具有較大意義。根據(jù)社會需求和課程設(shè)置現(xiàn)狀,建議環(huán)境工程專業(yè)課程進行調(diào)整 (見表 2)。

表 2 調(diào)整后環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置

經(jīng)過調(diào)整后,取消一些重復(fù)設(shè)置的水處理技術(shù)方面的課程,增加了水務(wù)管理與水資源管理方面的課程,既保留了原有的市政特色,又充分發(fā)揮我?，F(xiàn)有的教學(xué)資源,增加了水利特色,適應(yīng)了水務(wù)改革對人才的需求,同時也無需增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

總之,我校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置改革中,要充分發(fā)揮我校的水利特色,以市場需求為導(dǎo)向,抓住省部共建和水務(wù)一體化改革的大好時機,在環(huán)境工程課程設(shè)置中,科學(xué)分析論證,優(yōu)化課程設(shè)置,為畢業(yè)生奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ),為國家培養(yǎng)急需的復(fù)合型人才。

[1]李化,盧勇池.淺談如何加強城市水務(wù)一體化管理[J].科技信息,2008,(31).

Abstract:Based on the research of the features and training directionsof the environmental engineering curriculum in our fraternal institutions in China,the reformation of the curriculum for the environmental engineering speciality in our university was discussed.First of all,the current situation and problemsof our curriculum settingswere analyzed.Then,considering the nationalwater resources development trend,the curriculum arrangementwas studied,which put for ward the curriculum reformation direction.Finally,according to the existed problems in the curriculum setting,the new curriculum arrangementwas proposed.

Key words:Environmental engineering;Curriculum;Reformation;Research

(責(zé)任編輯:宋孝忠)

On Reform ing Curriculum Arrangement of the Environmental Engineering Speciality

GUO Yu-jie1,SUN Ling-fan1,CHEN Peng2
(1.North China Institute of W ater Conservancy and Hydroelectric Power,Zhengzhou450011,China;2.Zhengzhou W ater Industry InvestmentM anagement Co.Ltd.,Zhengzhou450007,China)

G642

A

1008—4444(2010)04—0158—03

2010-04-27

郭宇杰 (1973—),女,河南睢縣人,華北水利水電學(xué)院市政與環(huán)境工程學(xué)院講師,博士。