王姝

（沈陽工程學(xué)院，遼寧 沈陽 110136）

對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信問題的調(diào)研

王姝

（沈陽工程學(xué)院，遼寧 沈陽 110136）

誠(chéng)信是人類道德生活的基礎(chǔ)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。大學(xué)生是先進(jìn)文明的傳承者，必須樹立誠(chéng)信觀念，強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)，形成良好的誠(chéng)信習(xí)慣。針對(duì)目前大學(xué)生不誠(chéng)信狀況，高校應(yīng)構(gòu)建以誠(chéng)信教育為導(dǎo)向、誠(chéng)信制度為保障、營(yíng)造校園誠(chéng)信氛圍“三位一體”的誠(chéng)信保障體系，不斷提高大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。

誠(chéng)信；誠(chéng)信教育；誠(chéng)信體系

為了解在校大學(xué)生的不誠(chéng)信現(xiàn)狀，更有針對(duì)性地構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信保障體系，筆者對(duì)沈陽工程學(xué)院在校大學(xué)生不誠(chéng)信狀況進(jìn)行了深入調(diào)查和分析。在本校大學(xué)生中共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷492份，問卷回收率為98.4%。問卷包括30個(gè)問題，每個(gè)問題有3個(gè)～5個(gè)答案，其中只選1個(gè)最符合自己想法和實(shí)際情況的答案。通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，可以看出大學(xué)生不誠(chéng)信現(xiàn)狀不容樂觀。

一、大學(xué)學(xué)生的不誠(chéng)信問題

（一）部分大學(xué)生能夠容忍考試作弊行為

為了解大學(xué)生學(xué)習(xí)中最敏感的考試作弊問題，我們分別調(diào)查了學(xué)生在考試過程中實(shí)施作弊行為所占比重、學(xué)生對(duì)于他人實(shí)施作弊行為的容忍程度等方面問題。在被調(diào)查者中，有21.5%的同學(xué)坦言“從來沒有過作弊的念頭，更沒有過作弊行為”，有34%的同學(xué)坦言“有過作弊的念頭，但由于學(xué)校處理嚴(yán)重，從沒實(shí)施過”，另有12%的同學(xué)坦言“有過作弊的念頭，但怕別人笑話，就沒有實(shí)施過”。這一調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生能夠遵守考試紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)對(duì)待考試，雖然有一部分學(xué)生曾有過作弊的念頭，但因怕受到處罰或害怕別人笑話而最終沒有作弊。由此可以看出，大學(xué)生誠(chéng)信水平的提高，是自律和他律共同作用的結(jié)果，因此，要改善大學(xué)生不誠(chéng)信狀況，一方面要從強(qiáng)化大學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知使其認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性自覺踐行誠(chéng)信入手外，另一方面，我們還要通過懲戒機(jī)制和輿論導(dǎo)向等他律手段督促其真正做到誠(chéng)信。

在大學(xué)生對(duì)于他人考試作弊行為容忍程度調(diào)查中，有47.8%的被調(diào)查者對(duì)學(xué)生考試作弊的行為持“可以理解”的態(tài)度，而“不能接受學(xué)生考試作弊行為”的大學(xué)生僅占24%的比例。如表一：

（二）作業(yè)、論文寫作中抄襲行為較普遍

1.對(duì)抄襲作業(yè)的情況作了調(diào)查。在被調(diào)查者中，僅有19.3%的同學(xué)表示“從來沒有抄襲過同學(xué)的作業(yè)”，而有17.9%的同學(xué)表示“經(jīng)常抄襲同學(xué)的作業(yè)”，有62.8%的同學(xué)表示“偶爾抄襲同學(xué)的作業(yè)”。這樣的調(diào)查結(jié)果，反映出大部分被調(diào)查者都或多或少有過抄襲作業(yè)的經(jīng)歷。

2.在對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)的被調(diào)查者中，有2%的同學(xué)表示“從來沒有用過從網(wǎng)上下載的方式來完成作業(yè)”；有45.8%的同學(xué)表示偶爾用過；有25.7%的同學(xué)表示經(jīng)常用這種方式。

3.在對(duì)論文寫作被調(diào)查者中，有30.5%的同學(xué)承認(rèn)是“大量引用資料中的語句、語段來完成老師布置的論文”。這些調(diào)查結(jié)果，反映出大學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，絕大多數(shù)的大學(xué)生完成作業(yè)要借助于網(wǎng)絡(luò)，并且大段抄襲他人語句、語段的行為占有相當(dāng)大的比例。這就提醒我們?cè)陂_展誠(chéng)信道德教育的過程中，不但要強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性，而且要具體指導(dǎo)學(xué)生如何踐行誠(chéng)信，比如教會(huì)學(xué)生如何撰寫論文、如何在查閱資料的基礎(chǔ)上闡述自己的觀點(diǎn)、如何正確借助網(wǎng)絡(luò)等。

（三）對(duì)日常生活中部分不誠(chéng)信行為持寬容態(tài)度

關(guān)于對(duì)待考勤的誠(chéng)信情況?？记谑菍W(xué)校維護(hù)教學(xué)秩序、保證大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參與正規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本措施和管理制度，它需要大學(xué)生在遵守誠(chéng)信的情況下，真正發(fā)揮其激勵(lì)作用和約束作用。在被調(diào)查者中，有24%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生曠課讓別人代答到的做法表示贊同，甚至承認(rèn)自己有時(shí)也會(huì)這樣做；有23%的同學(xué)堅(jiān)決反對(duì)大學(xué)生曠課讓別人代為答到，并且認(rèn)識(shí)到這種行為是失信的表現(xiàn)；44.1%的同學(xué)對(duì)于代為答到的行為表示“可以理解”。這樣的調(diào)查結(jié)果表明，68%的大學(xué)生對(duì)代為別人答到的行為持寬容理解甚至肯定的傾向。如表二：

表二 關(guān)于如何看待請(qǐng)別人代為答到的情況

二、對(duì)大學(xué)生不誠(chéng)信問題的分析

（一）大學(xué)生不誠(chéng)信行為有新的表現(xiàn)形式

從本次調(diào)查的情況來看，大學(xué)生不誠(chéng)信行為又有新的表現(xiàn)形式，如謊言請(qǐng)假、作業(yè)和論文大量抄襲、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)虛假等。常見的還有模仿老師簽名偽造請(qǐng)假條、冒名頂替答到、互相抄襲作業(yè)、撿到飯卡不歸還或歸還之前自己使用等，有些失信行為具有一定普遍性。

（二）大學(xué)生對(duì)不誠(chéng)信行為缺乏明確的辨別能力

在本次調(diào)查中，有47.8%的同學(xué)對(duì)學(xué)生考試作弊的行為持“可以理解”的態(tài)度。另外，我們?cè)谂c學(xué)生談話的過程中，也有很多學(xué)生坦言，對(duì)周圍同學(xué)經(jīng)常抄襲作業(yè)、考試作弊等失信行為持寬容態(tài)度，甚至表示可以理解，更不愿站出來去指認(rèn)或批評(píng)他人的不誠(chéng)實(shí)行為，這說明大學(xué)生對(duì)不誠(chéng)實(shí)的行為缺乏明確的辨別能力。由此所導(dǎo)致的直接后果就是，對(duì)這部分學(xué)生不誠(chéng)實(shí)行為不能發(fā)揮其監(jiān)督批評(píng)的作用。

（三）大學(xué)生對(duì)人對(duì)己的誠(chéng)信道德標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

目前有很多大學(xué)生缺乏對(duì)人和對(duì)己使用統(tǒng)一的誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，一方面大學(xué)生群體普遍對(duì)誠(chéng)信的重要性有著較高的認(rèn)同度，但另一方面，在涉及到自身利益時(shí)，很多的大學(xué)生仍會(huì)作出一些違反誠(chéng)信基本原則的不誠(chéng)信行為。這反映出大學(xué)生缺乏一種統(tǒng)一的誠(chéng)信道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人與對(duì)己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致。

三、解決大學(xué)生不誠(chéng)信問題的思路

從高校來說，不僅要抓好教育，培育大學(xué)生誠(chéng)信理念，更要建立健全相關(guān)的制度，對(duì)大學(xué)生不誠(chéng)信行為進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)、監(jiān)督和約束；還要重視環(huán)境建設(shè)營(yíng)造校園誠(chéng)信氛圍。

（一）加強(qiáng)誠(chéng)信教育

誠(chéng)信教育是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育教學(xué)過程中的側(cè)重點(diǎn)，我們應(yīng)針對(duì)大學(xué)生思想政治狀況開展多種方式的誠(chéng)信教育。首先要深化誠(chéng)信教育內(nèi)容，提高誠(chéng)信教育效果，在重視傳統(tǒng)誠(chéng)信思想講授的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生樹立現(xiàn)代的誠(chéng)信觀。其次要加大誠(chéng)信教育力度。針對(duì)誠(chéng)信教育這一重要內(nèi)容，繼續(xù)深入教學(xué)研究，挖掘教學(xué)素材，提高教學(xué)水平，使誠(chéng)信教育覆蓋全體大學(xué)生。要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)有關(guān)誠(chéng)信的具體指導(dǎo)，督促學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信。如開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信的教育，除了理論教育外，還要給予學(xué)生直接的指導(dǎo)，在布置論文寫作時(shí)明確告訴學(xué)生論文寫作的要求，如何在收集資料的基礎(chǔ)上展開自己的論述，以避免構(gòu)成剽竊。應(yīng)當(dāng)把誠(chéng)信教育和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，在具體的活動(dòng)中貫徹誠(chéng)信教育，使學(xué)生通過切實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，接受誠(chéng)信道德教育，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做誠(chéng)信人，做誠(chéng)信事。

（二）建立建全誠(chéng)信制度

首先，要建立完善的誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，保障誠(chéng)信制度的真正落實(shí)。要將學(xué)生的誠(chéng)信情況定期予以公示，以便發(fā)揮公眾的監(jiān)督和評(píng)價(jià)作用。為使學(xué)生更好地做到誠(chéng)信，只依靠國(guó)家的法律規(guī)范是不夠的，同樣需要高校將相關(guān)誠(chéng)信規(guī)范條文化、具體化，進(jìn)一步約束和督促學(xué)生時(shí)時(shí)處處講誠(chéng)信。要制定詳細(xì)的誠(chéng)信守則。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信問題加以規(guī)范要求，而且要細(xì)化到規(guī)定哪些行為是誠(chéng)信行為，哪些行為是不誠(chéng)信行為，不誠(chéng)信行為將受到怎樣的處罰。其次，要建立大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，定期、全面考查學(xué)生在校期間的信用狀況?？疾閮?nèi)容包括學(xué)生的學(xué)術(shù)行為、經(jīng)濟(jì)行為、校內(nèi)行為、社會(huì)行為等，這些考查內(nèi)容應(yīng)由輔導(dǎo)員、任課教師、班委成員共同完成。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生的誠(chéng)信行為加以量化，建立一個(gè)關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信度的評(píng)價(jià)體系，其評(píng)價(jià)結(jié)果可計(jì)入學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)，并作為學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)貸款、申請(qǐng)?zhí)乩аa(bǔ)助、學(xué)校評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、培養(yǎng)入黨等工作的重要依據(jù)。

（三）營(yíng)造校園誠(chéng)信氛圍

高校要將誠(chéng)信教育落到實(shí)處，必須創(chuàng)新誠(chéng)信教育活動(dòng)平臺(tái)。首先，要占領(lǐng)廣播、書報(bào)刊物、黑板報(bào)等傳統(tǒng)的、被實(shí)踐證明行之有效的輿論宣傳陣地，營(yíng)造良好的誠(chéng)信教育氛圍；加大宣傳力度，發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用。其次，要開展懲處和表彰相結(jié)合的誠(chéng)信教育活動(dòng)，要讓失信的學(xué)生受到懲處，同時(shí)用誠(chéng)信的榜樣鼓勵(lì)學(xué)生，以便引導(dǎo)學(xué)生人人誠(chéng)信、處處誠(chéng)信，營(yíng)造出誠(chéng)實(shí)守信的校園氛圍。再次，必須利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)陣地，趨利避害，創(chuàng)建誠(chéng)信教育網(wǎng)站、貼吧、論壇，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我教育和自我管理。

總之，“言必信、行必果”，大學(xué)生要自覺接受老師和其他學(xué)生的監(jiān)督，用良好的道德形象取信于人，在生活中要時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)誠(chéng)信品德，在工作和社會(huì)活動(dòng)中則要不斷強(qiáng)化誠(chéng)信的意識(shí)和規(guī)則，把誠(chéng)信作為人格和信念，讓誠(chéng)信貫穿于人的一生，成為人生不懈的追求。

〔1〕樓黎社.誠(chéng)信校園建設(shè)的理論與實(shí)踐〔M〕.杭州：浙江大學(xué)出版社，2008.

〔2〕楊福章，王子建，林久青.大學(xué)生誠(chéng)信狀況的調(diào)查分析與教育對(duì)策〔J〕.山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2007，（1）.

〔3〕周先進(jìn).切實(shí)加強(qiáng)誠(chéng)信教育 努力構(gòu)筑和諧校園〔J〕.中國(guó)電力教育，2008，（1）.

〔4〕馬兆明，王希標(biāo).和諧校園視野中的大學(xué)生誠(chéng)信問題研究〔J〕.濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（6）.

Abstract:Integrity constitutes the basis of man’s ethical life and the cornerstone of a harmonious society.As a group of people who inherit and pass on civilization，college students must foster the sense of integrity，enhance their awareness of integrity，and form a habit of integrity.In view of the present integrity conditions among students，institutions of higher learning should establish a“three in one”system:taking the integrity system as guarantee，education on integrity as guidance，and creating an atmosphere of integrity so as to constantly enhance college students’awareness ofintegrity.

Keywords:integrity；ethical duties；integritysystem

責(zé)任編輯 李英姿

Investigating into College Students’Integrity

WANGShu
（Shenyang Engineering Institute，Shenyang 110136，China）

G641

A

1009-1203（2010）03-0124-03

2010-04-25

沈陽工程學(xué)院青年基金項(xiàng)目“和諧校園視野下的大學(xué)生誠(chéng)信問題研究”。

王 姝（1977-），女，遼寧鞍山人，沈陽工程學(xué)院講師，主要從事思想政治理論教學(xué)研究。