盧子芳,邢光軍,范鵬飛

(南京郵電大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院,江蘇南京210003)

郵電高校經(jīng)濟管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊的構(gòu)建＊

盧子芳,邢光軍,范鵬飛

(南京郵電大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院,江蘇南京210003)

首先從高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的重要作用出發(fā),分析了郵電高校經(jīng)濟管理類學(xué)院科研團(tuán)隊存在的問題。其次,依據(jù)項目管理理論中的項目生命周期曲線,將郵電高校經(jīng)濟管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)劃分為三個階段,即科研創(chuàng)新團(tuán)隊啟動階段、科研創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展階段和科研創(chuàng)新團(tuán)隊穩(wěn)定階段,隨之針對每個階段,從團(tuán)隊帶頭人、團(tuán)隊科研環(huán)境、激勵機制和考核體系等方面提出了相應(yīng)的構(gòu)建郵電高校經(jīng)濟管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊的對策。這些對策將有助于促進(jìn)郵電高校經(jīng)濟管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊的穩(wěn)定,并延長科研創(chuàng)新團(tuán)隊的生命周期。

科研創(chuàng)新團(tuán)隊;經(jīng)濟管理類;郵電高校;項目生命周期理論

一、引 言

高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊是指處在一定的環(huán)境中,以科技創(chuàng)新為目的,圍繞共同愿景,由技能互補并愿意為共同的科研目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的高校科研人員所組成的互動系統(tǒng)[1]。在這個互動系統(tǒng)中,高校專職科研人員和教師與學(xué)生共同參與,瞄準(zhǔn)國內(nèi)外前沿問題或急需解決的關(guān)鍵技術(shù)和現(xiàn)實問題,制定研究方案,并利用高校的優(yōu)勢和團(tuán)隊研究積累,開展科學(xué)研究活動。高質(zhì)量的、持續(xù)的科研活動不僅提高了高?？蒲腥藛T和教師的理論與應(yīng)用水平,而且提升了大學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和素質(zhì)水平。因此,如何根據(jù)高校實際情況,加快建設(shè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊,提升高校學(xué)科建設(shè)水平,已成為國內(nèi)高校和學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點。何麗梅(2004)認(rèn)為,目前高校實質(zhì)性的科研團(tuán)隊建設(shè)并未成氣候,跨學(xué)科、跨部門的科研團(tuán)隊更難以形成,若要科研團(tuán)隊擴大規(guī)模、提高質(zhì)量,出更多的原創(chuàng)性科研成果,就必須建設(shè)強有力的科研創(chuàng)新團(tuán)隊[2]?？敌駯|、王前和郭東明(2005)在對科研團(tuán)隊的本質(zhì)特征進(jìn)行系統(tǒng)探討的基礎(chǔ)上,論述了科研團(tuán)隊創(chuàng)新的思想基礎(chǔ),以及科研團(tuán)隊管理的若干基本原則[3]。孟凡生(2007)通過分析目前高?？蒲袌F(tuán)隊管理中存在的弊端和需要克服的潛在問題,從科研團(tuán)隊管理角度,提出了高等學(xué)校建立更多更穩(wěn)定的高水平科研團(tuán)隊的措施[4]。吳衛(wèi)、陳雷霆(2006)與鄧華(2008)分析了目前我國高?？蒲袌F(tuán)隊組建中存在的問題,結(jié)合團(tuán)隊的相關(guān)理論,提出了科研團(tuán)隊組建和管理的對策[5-6]。王世強、光翠娥(2004),以及陶沁(2009)和余國揚(2006)則以地方高?？蒲袌F(tuán)隊的現(xiàn)狀及存在的若干問題為背景,從強化科研團(tuán)隊的激勵機制、提高團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、整合研究資源,建立有效的考核體系、制定相對穩(wěn)定的研究目標(biāo)、加強科研團(tuán)隊文化建設(shè)等方面,提出了改進(jìn)科研團(tuán)隊建設(shè)工作的措施[7-9]。楊炳君、姜雪(2006)認(rèn)為,科研團(tuán)隊的作用并未能得到真正發(fā)揮的原因在于我國高?？蒲袌F(tuán)隊缺乏成熟的人力資源管理模式,在借鑒企業(yè)團(tuán)隊管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,他們提出了構(gòu)建高校科研團(tuán)隊人力資源管理模式創(chuàng)新的思路[10]。李建航、周洪利和蔡媛莉(2007)依據(jù)傳統(tǒng)組織理論,將組建高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊的因素歸納為目的、主體、條件、時間、地點和程序等六個充分必要條件,將人力、物力、財力組成一個資源集成系統(tǒng),提出了組建高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊的思路[11]。陳春花和葉飛按照生命周期理論將科研團(tuán)隊的發(fā)展劃分為醞釀期、創(chuàng)建期、運作期與終止期,提出了科研團(tuán)隊生命周期管理的理論框架[12]。顯然,不同類型的高校,其科研創(chuàng)新團(tuán)隊的基礎(chǔ)是不同的,所關(guān)注的前沿和關(guān)鍵問題與技術(shù)存在一定的差異性,其科研創(chuàng)新團(tuán)隊的形成、運行、發(fā)展和壯大也存在不同的路徑。因此,如何根據(jù)不同類型高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊的現(xiàn)狀和存在的問題,制定相應(yīng)的對策,成為高校亟待研究的問題。

郵電高校經(jīng)濟管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)也不例外。目前,國內(nèi)郵電高校經(jīng)濟管理類科研人員和教師,如北京郵電大學(xué)、南京郵電大學(xué)、重慶郵電大學(xué)和西安郵電學(xué)院所屬經(jīng)濟管理類科研團(tuán)隊中的科研人員和教師,針對通信行業(yè)的競爭、政府管制、三網(wǎng)融合、企業(yè)戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)劃、市場營銷等方面的問題,進(jìn)行了持續(xù)、大量的研究工作,取得了許多有價值的成果,為政府相關(guān)主管部門和通信企業(yè)的決策提供了強有力的支撐,但在科研團(tuán)隊的建設(shè)中仍存在一定的問題,影響了科研團(tuán)隊的形成、穩(wěn)定和發(fā)展。

二、郵電高校經(jīng)濟與管理類學(xué)院科研團(tuán)隊建設(shè)中存在的主要問題

對目前郵電高校經(jīng)濟與管理學(xué)院科研狀況進(jìn)行調(diào)研后,不難發(fā)現(xiàn),郵電高校經(jīng)濟與管理類學(xué)院科研團(tuán)隊建設(shè)中主要存在如下四個方面的問題。

(一)能夠擔(dān)任科研團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的學(xué)科帶頭人比較匱乏

科研團(tuán)隊的發(fā)展,離不開優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人。優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人具有本學(xué)科堅實的理論基礎(chǔ),較寬的相關(guān)學(xué)科的知識面,很強的研究能力,善于把握和抓住學(xué)科前沿,帶領(lǐng)本學(xué)科始終走在學(xué)科建設(shè)的前列,從而保證科研團(tuán)隊具有相對穩(wěn)定的研究方向,避免科研團(tuán)隊走彎路,使科學(xué)研究工作順利開展,并能在本學(xué)科領(lǐng)域形成優(yōu)勢和特色,多出成果,出好成果。但由于郵電高校經(jīng)濟與管理類學(xué)院研究主題側(cè)重于通信行業(yè),范圍較窄,難以為經(jīng)濟管理類主流研究學(xué)派所認(rèn)可;而能關(guān)注并把握經(jīng)濟與管理學(xué)科前沿,具有很強科研能力和建樹的學(xué)者,卻不熟悉通信行業(yè)背景,難以承擔(dān)郵電高校經(jīng)濟管理類學(xué)科帶頭人應(yīng)有的重任,不容易在通信行業(yè)有所建樹;而郵電高校內(nèi)部培養(yǎng)則需要一定的過程和時間,從而導(dǎo)致郵電高校經(jīng)濟與管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊學(xué)科帶頭人比較匱乏。

(二)科研團(tuán)隊組成人員松散

由于高校教師教學(xué)任務(wù)重,科研僅作為參考的原因,教師進(jìn)行科研的原動力不足,造成目前的經(jīng)濟管理類科研團(tuán)隊算不上真正意義上的科研創(chuàng)新團(tuán)隊?，F(xiàn)有以課題組、科研梯隊、學(xué)術(shù)研究中心為代表的經(jīng)濟管理教師科研型群體組織,具有一定的自發(fā)性,多數(shù)經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的科學(xué)研究工作還停留在教師自由式探索階段,僅是教師為了申請相關(guān)科研項目臨時組成的科研小組或課題組,科研團(tuán)隊并非圍繞某個研究方向或領(lǐng)域持續(xù)進(jìn)行研究;并且在項目研究過程中,科研團(tuán)隊基本上流于形式,組織相對松散,難以申請和完成重大科研任務(wù)。

(三)科研團(tuán)隊考評體系和激勵機制不完善

目前的郵電高?？蒲锌己诉^分注重對教師個體的考評,往往只以成果第一完成人為考評對象,成果參加者僅作為職稱晉級時的參考,導(dǎo)致很多教師不愿與他人合作。這實質(zhì)上是在鼓勵教師的個體競爭意識,不利于科研團(tuán)隊進(jìn)行高水平的創(chuàng)新研究,不利于科研團(tuán)隊的鞏固與發(fā)展。

(四)科研經(jīng)費少,學(xué)術(shù)氛圍欠濃厚

郵電高校經(jīng)濟與管理類學(xué)院的課題來源主要為國家自然科學(xué)基金、國家社科基金、國家軟科學(xué)基金、科技部科技支撐計劃、工信部軟科學(xué)計劃和所在省市科技與教育主管部門軟科學(xué)計劃項目和通信企業(yè)委托項目等。由于課題申請競爭激烈和優(yōu)勢不明顯,申請到的課題數(shù)量少、經(jīng)費少;加之通信企業(yè)比較青睞于國內(nèi)外著名咨詢公司,造成郵電高校經(jīng)濟管理類科研團(tuán)隊承擔(dān)的大課題少、小課題多,課題經(jīng)費又少,使很有發(fā)展?jié)摿吞厣泥]電高校經(jīng)濟管理類科研團(tuán)隊的科學(xué)研究工作不能很好地持續(xù)開展下去。

上述問題的存在表明,目前,郵電高校經(jīng)濟與管理類學(xué)院的科研團(tuán)隊只是一個松散的組織,而稱不上穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新團(tuán)隊,要建立符合郵電高校經(jīng)濟與管理類學(xué)院實際情況的科研創(chuàng)新團(tuán)隊,就需要根據(jù)其實際狀況,從科研創(chuàng)新團(tuán)隊的起始、發(fā)展和穩(wěn)定等階段,制定相應(yīng)的對策。在這方面,項目管理理論提供了新的科研團(tuán)隊建設(shè)思路。李文[13]指出,項目管理通過將傳統(tǒng)任務(wù)定義為項目而使其應(yīng)用領(lǐng)域擴大到生產(chǎn)作業(yè)型企業(yè)等非項目型組織中,因此,可依據(jù)項目化管理思想從具體任務(wù)出發(fā),把公司的設(shè)想或戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為實實在在的產(chǎn)品或服務(wù),通過組織變革的引擎,進(jìn)行計劃和管理,從而將項目管理應(yīng)用到所有行業(yè)領(lǐng)域的商業(yè)企業(yè)、公共機構(gòu)和其他組織的活動中。因此,本文將高?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)視為一個項目,從項目管理的角度進(jìn)行研究和提出對策。

三、項目管理理論

一般來說,項目是以一套獨特而相互聯(lián)系的任務(wù)為前提,有效地利用資源,為實現(xiàn)一個特定的目標(biāo)所做的努力[14]。項目通常被分解為幾個項目階段,以便更好地管理和控制,并且將執(zhí)行組織正進(jìn)行的工程與整個項目更好地連接起來,從而形成項目的整個生命周期,如圖1所示。

圖1 項目生命周期曲線

所謂項目管理,就是管理者在有限的資源約束下,運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論,對項目涉及的全部工作進(jìn)行有效的管理,即對項目從開始到結(jié)束的全過程進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價,以實現(xiàn)項目的目標(biāo)[15]。盡管項目是一次性的工作,但科研創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)并不會隨著某個科研課題的結(jié)題而解散,而是一個實現(xiàn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊長期目標(biāo)的過程。按照項目管理理論,項目團(tuán)隊管理的成效不僅和項目經(jīng)理的素質(zhì)水平有關(guān),而且與項目成員的知識結(jié)構(gòu)、知識轉(zhuǎn)移程度、項目團(tuán)隊溝通管理、團(tuán)隊沖突管理和團(tuán)隊激勵機制等存在有機的聯(lián)系[16]。相對應(yīng)于高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊,團(tuán)隊中的帶頭人、科研梯隊、團(tuán)隊研究氛圍、團(tuán)隊考核與激勵機制等是科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)中值得重視的關(guān)鍵因素,因此,可將高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的過程與項目生命周期階段聯(lián)系起來,從科研創(chuàng)新團(tuán)隊啟動階段、科研創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展階段和科研創(chuàng)新團(tuán)隊穩(wěn)定階段的角度,圍繞科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)中的關(guān)鍵因素,制定相應(yīng)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展對策,從而延長其團(tuán)隊的生命周期。

四、郵電高校經(jīng)濟管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的對策

(一)科研創(chuàng)新團(tuán)隊啟動階段

在科研創(chuàng)新團(tuán)隊啟動階段,重點是選好團(tuán)隊帶頭人,建立合理的科研梯隊結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊帶頭人是科研團(tuán)隊創(chuàng)新的前提。因此,可在郵電高校經(jīng)濟與管理類學(xué)院已有的研究基礎(chǔ)之上,盡快培養(yǎng)在學(xué)術(shù)界有一定的地位和影響、有寬闊胸懷和氣度、善于團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)學(xué)術(shù)梯隊共同奮斗、對通信行業(yè)領(lǐng)域國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)有全面了解的學(xué)術(shù)骨干作為各個團(tuán)隊的帶頭人,并以團(tuán)隊帶頭人為核心,組建知識、專業(yè)、年齡及學(xué)位、學(xué)科來源結(jié)構(gòu)合理的科研梯隊。如將管理工程和工商管理方面的教授、博士吸納到通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與決策團(tuán)隊,將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、優(yōu)化理論和管理決策方面的教授、博士、碩士組織到通信產(chǎn)業(yè)競爭和資費研究團(tuán)隊,將在計算機利用、信息安全等方面有一定研究的教師融入到電子商務(wù)和決策支持研究團(tuán)隊,可形成學(xué)科互補、結(jié)構(gòu)合理的復(fù)合型的科研梯隊,能夠承擔(dān)通信與信息產(chǎn)業(yè)復(fù)雜的決策課題,并有所創(chuàng)新和建樹。

在科研團(tuán)隊形成的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確團(tuán)隊建設(shè)的長期目標(biāo),找準(zhǔn)團(tuán)隊科研方向。因此,可利用郵電高校經(jīng)濟與管理類學(xué)院與通信信息行業(yè)存在淵源的關(guān)系以及原有的研究積累,依據(jù)對信息產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展趨勢的科學(xué)預(yù)測,在信息產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、電信業(yè)務(wù)市場營銷模型、電信業(yè)務(wù)資費模型、互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)等方面,進(jìn)行深入的理論研究,使團(tuán)隊成員明確所在團(tuán)隊的整體目標(biāo),盡快做出具有電信行業(yè)特色的重大研究成果,成為信息產(chǎn)業(yè)決策的智囊團(tuán)和不可忽視的力量。

(二)科研創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展階段

在科研創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展階段,重點要營造自由、寬松、和諧的科研環(huán)境。由于大學(xué)的科研團(tuán)隊是由擁有共同的工作目標(biāo)的成員組建而成的,有著共同的興趣、理想和統(tǒng)一的工作目標(biāo),但科學(xué)研究的路并不是坦途,會遇到挫折甚至失敗,這就需要團(tuán)隊擁有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,去感染每個成員積極地為團(tuán)隊目標(biāo)進(jìn)行研究工作,成員間更需要彼此信任,鼓勵創(chuàng)新,良好溝通,寬容失敗,融成員個性發(fā)展與團(tuán)隊整體發(fā)展為一體,彼此共同進(jìn)步。因此,團(tuán)隊成員可定期、不定期地舉辦小型座談會,對涉及到的問題進(jìn)行探討,通過聚會等形式的非正式溝通,加強彼此的了解和增進(jìn)成員間的感情,建立起朋友式的合作伙伴關(guān)系,從而在成員科研思想的碰撞中,產(chǎn)生靈感,有助于完成所承擔(dān)的科研任務(wù)。此外,科研創(chuàng)新的建設(shè)離不開高水平的科研基地。目前,郵電高校經(jīng)濟與管理類學(xué)院已經(jīng)建有各層次實驗教學(xué)中心,配備了相應(yīng)的軟件和數(shù)據(jù)庫,如國泰安金融數(shù)據(jù)庫、經(jīng)營決策軟件、數(shù)據(jù)挖掘、客戶關(guān)系管理軟件、電子商務(wù)軟件等。因此,在科研團(tuán)隊的建設(shè)中,可根據(jù)現(xiàn)有的實驗室裝備,進(jìn)行課題的前期準(zhǔn)備和理論研究工作,利用實驗室已有軟件進(jìn)行實證分析、市場營銷仿真、電信業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)挖掘、電信業(yè)務(wù)市場競爭計算機仿真等,從而提升研究的水平,為承接大的科研項目打下堅實的基礎(chǔ),實現(xiàn)郵電高校經(jīng)濟與管理類學(xué)院科研團(tuán)隊的跨越式發(fā)展。

(三)科研創(chuàng)新團(tuán)隊穩(wěn)定階段

在科研創(chuàng)新團(tuán)隊穩(wěn)定階段,重點要建立科學(xué)的激勵機制和有效的考核體系?？梢詷I(yè)績考核為核心,以同行認(rèn)可為重要指標(biāo),在郵電高校經(jīng)濟與管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊內(nèi)部建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評指標(biāo)體系,并針對不同科研團(tuán)隊所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài),采取扶植、激勵和控制的手段,激發(fā)團(tuán)隊科研人員和教師的積極性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)對團(tuán)隊成員和整個科研團(tuán)隊的有效激勵,促進(jìn)科研團(tuán)隊的穩(wěn)定和健康發(fā)展,延長科研創(chuàng)新團(tuán)隊的生命周期。

[1] 王怡然,陳士俊,張海燕,等.高校創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的若干理論問題研究[J].科技進(jìn)步與對策,2007,24(8): 194-197.

[2] 潘泳,何麗梅.關(guān)于高?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)的幾點思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(高教研究),2004(9):106-108.

[3] 康旭東,王前,郭東明.科研團(tuán)隊建設(shè)的若干理論問題[J].科學(xué)學(xué)研究,2005,23(2):232-236.

[4] 孟凡生.我國高?？蒲袌F(tuán)隊管理問題研究[J].科技管理研究,2007,27(5):215-216.

[5] 吳衛(wèi),陳雷霆.談高?？蒲袌F(tuán)隊的組建與管理[J].科技管理研究,2006,26(11):140-141.

[6] 鄧華.淺談高?？蒲袌F(tuán)隊建設(shè)中存在的問題及其對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(14):51.

[7] 王世強,光翠娥.組建科研團(tuán)隊,提升地方高?？萍紝嵙J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,2004(8):118-121.

[8] 余國揚.破解地方高校的團(tuán)隊創(chuàng)新問題[J].中國高等教育,2006(6):27-29.

[9] 陶沁.科研團(tuán)隊建設(shè)的問題與措施[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2009(4):78-79.

[10] 楊炳君,姜雪.高等學(xué)校科研團(tuán)隊人力資源管理模式創(chuàng)新研究[J].大連理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2006,27(1):63-66.

[11] 李建航,周洪利,蔡媛莉.組建高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊的充要條件分析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報,2007 (10):66-70.

[12] 陳春花,葉飛.科研團(tuán)隊生命周期管理的理論框架研究[J].科技管理研究,2002(3):83-86.

[13] 李文.項目化管理:組織變革的引擎[J].中外管理, 2006(10):96-97.

[14] 項目管理協(xié)會.項目管理知識體系指南[M].王勇,張斌,譯.第3版.北京:電子工業(yè)出版社,2004.

[15] 杰克·吉多,詹姆斯·P·克萊門斯.成功的項目管理[M].張金成,譯.第2版.北京:機械工業(yè)出版社,2004.

[16] 白思俊.現(xiàn)代項目管理概論[M].北京:電子工業(yè)出版社,2006.

Construction of the Economy and Management Research Innovation Team in Posts&Telecommunications Universities

LU Zi-fang,XING Guang-jun,FAN Peng-fei
(College of Economics&Management,N anjing University ofPosts and Telecommunications,N anjing210003,China)

Based on the important role of building university research innovation team,the paper first analysed the existing problems of the economics and managements colleges in posts&Telecommunications universities.Secondly,project life-cycle curve of project management theory was applied to divide the construction process of the economy and management research innovation team into three stages which include the initial stage,development stage and stable stage of the economy and management research innovation team.Then for each stage,the corresponding countermeasure strategies were given from the team leaders,team research environment,incentives and evaluation system and other aspects,which were helpful for promoting the team’s stability and extending the team’s life cycle.

scientific research innovation team;economy and management;posts&telecommunications universities;project life cycle theory

C36

A

1673-8268(2010)05-0115-04

(編輯:蔡秀娟)

10.3969/j.issn.1673-8268.2010.05.024

2010-02-07

南京郵電大學(xué)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題(J G07KT03)

盧子芳(1963-),男,河南襄城人,教授,博士,主要從事大系統(tǒng)建模與控制、動態(tài)對策理論與應(yīng)用、通信企業(yè)管理問題規(guī)劃與優(yōu)化等研究;邢光軍(1973-),男,江蘇高淳人,講師,博士,主要從事物流與供應(yīng)鏈管理、系統(tǒng)優(yōu)化研究。