王合群

高中美術(shù)教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”。教師不但要在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)。作為一名美術(shù)教育工作者，我們?cè)撊绾紊虾酶咧忻佬g(shù)欣賞課呢?

一、精心備課，教好“美術(shù)鑒賞”

教師不僅要備好課，寫(xiě)好教案，還要備好課前的材料，如恰當(dāng)?shù)膶?shí)物、圖片、音像資料、新聞、典故等等。這些應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備。增加鑒賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容。同時(shí)，課堂指揮技巧、語(yǔ)言技巧和設(shè)計(jì)技巧都很重要。教師對(duì)教材作品還要事先分析：哪些做重點(diǎn)分析鑒賞、哪些點(diǎn)到為止，哪些干脆讓學(xué)生閱讀鑒賞或課后自查資料鑒賞，以此設(shè)計(jì)教學(xué)，美術(shù)鑒賞課教學(xué)就不會(huì)千篇一律。教師對(duì)于搜集到的美術(shù)鑒賞作品事先選好題材內(nèi)容。鑒賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)是體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品的最突出、最本質(zhì)、最感人的地方，并能對(duì)其做深刻分析，讓學(xué)生在剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。

二、教師的授課方式應(yīng)該靈活多樣，以此激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有在主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞課，要能使學(xué)生積極地從多角度觀(guān)察、思考、判斷美術(shù)作品，充分尊重學(xué)生自身感受和體驗(yàn)，使之形成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)觀(guān)念。從而愉悅的獲取知識(shí)，提高課堂的教學(xué)效果。

1.問(wèn)答式教學(xué)。

這是一種學(xué)生在教師誘導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題為中心，以發(fā)展視覺(jué)感受能力，形象識(shí)別和理解能力為目的地教學(xué)類(lèi)型。其特點(diǎn)既強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立探索和思考。如果學(xué)生在此過(guò)程中缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，教師可采用：設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、詰問(wèn)等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生貼近作品隱含的問(wèn)題，這種類(lèi)型有助于學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣欣賞作品，提高學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。

2.情境教學(xué)。

是充分顯示了教師創(chuàng)意造境的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的欣賞教學(xué)。其特點(diǎn)強(qiáng)化了欣賞教學(xué)的賞悅性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)需要和欣賞對(duì)象的性質(zhì)，采用多媒體教學(xué)，語(yǔ)言描繪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的審美情景，教師可以出一些背景材料，學(xué)生暢談感受和領(lǐng)悟，教師啟發(fā)總結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟所欣賞對(duì)象的深層意蘊(yùn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

這種欣賞教學(xué)類(lèi)型是個(gè)更高的要求，隨著學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大，教師可讓學(xué)生一開(kāi)始就自主欣賞繪畫(huà)作品，而且允許學(xué)生按自己的意愿對(duì)作品從美術(shù)語(yǔ)言角度、從歷史背景角度、從美術(shù)家生平或創(chuàng)作心理角度進(jìn)行觀(guān)賞、分析和討論。中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異會(huì)產(chǎn)生不同見(jiàn)解或不同評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在這方面傾向性不斷增強(qiáng)的時(shí)候，就說(shuō)明他們?cè)趯徝廊の逗蛢r(jià)值方面有自己較穩(wěn)定的“標(biāo)準(zhǔn)”，審美意識(shí)也逐漸形成。對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解，教師應(yīng)尊重、保護(hù)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品，發(fā)表真正屬于自己的主張。結(jié)論的正確與否并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生積極探索，勇于實(shí)踐的過(guò)程。在探究過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、運(yùn)用多媒體改進(jìn)欣賞教學(xué)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，以教師講解為主體，以課本為中心。學(xué)生環(huán)繞這些進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，看圖片，聽(tīng)解釋?zhuān)浱攸c(diǎn)的是局限性學(xué)習(xí)，接受性學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代教學(xué)欣賞絕不能因循守舊，要充分體現(xiàn)出現(xiàn)代信息社會(huì)的特征，學(xué)生的知識(shí)不能局限在教科書(shū)與教師單一的、偏向的傳達(dá)之中。信息技術(shù)為藝術(shù)欣賞教學(xué)提供了多元化的信息渠道，提供多形式的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。美術(shù)欣賞的重點(diǎn)從教師講授。學(xué)生聽(tīng)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己檢索、獲取、選擇、閱讀信息、對(duì)藝術(shù)作品作出自我的判斷評(píng)價(jià)。教師則為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)要求方法與途徑，營(yíng)造氣氛與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生通過(guò)過(guò)程性地學(xué)習(xí)，處理藝術(shù)信息的方法，提高鑒賞的能力，構(gòu)建自我藝術(shù)認(rèn)知體系，形成自己欣賞的方法，并能對(duì)應(yīng)信息時(shí)代所帶來(lái)的信息過(guò)剩，價(jià)值判斷混亂等問(wèn)題。多媒體信息技術(shù)與美術(shù)欣賞學(xué)科的整合打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)化、形象化、結(jié)構(gòu)化。

應(yīng)用多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，改變了“圖片+講解”的授業(yè)的方式，開(kāi)創(chuàng)新穎的教學(xué)欣賞情景。動(dòng)態(tài)的圖片與相關(guān)資料的鏈接，資料及影片的欣賞與問(wèn)題思考的鏈接，網(wǎng)絡(luò)檢索與教材的鏈接等等，都給受教育者帶來(lái)全新的視聽(tīng)領(lǐng)域。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息資源讓“小課堂”拓展成廣闊無(wú)限的大課堂。

在課內(nèi)運(yùn)用信息技術(shù)多媒體整合，肯定提高課內(nèi)教學(xué)效率。特別是在美術(shù)欣賞教學(xué)中，充分發(fā)揮視覺(jué)藝術(shù)的視感效應(yīng)，優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)了師生、生生互動(dòng)的交往。

總之，在欣賞教學(xué)中，美術(shù)教師要精心備課，積極探索教學(xué)方式的多樣化。注重美術(shù)與其他學(xué)科特別是子門(mén)藝術(shù)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的研究，從大文化的，角度了解美術(shù)與其它學(xué)科的共性，并且激勵(lì)學(xué)生研究美、探索美，善于結(jié)合藝術(shù)品產(chǎn)生的時(shí)代背景、文化環(huán)境，從藝術(shù)史、藝術(shù)批判的角度，采用聯(lián)系比較的方法和各種手段使學(xué)生對(duì)藝術(shù)家、藝術(shù)品、藝術(shù)現(xiàn)象有綜合、立體的認(rèn)識(shí)，才能逐步提高學(xué)生的視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣。