趙陽輝,王 姝(國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院,長沙410074)

中國對越南軍事技術(shù)人才培養(yǎng)的援助及意義
——以哈軍工的越南留學(xué)生為例(1958—1968)

趙陽輝,王 姝
(國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院,長沙410074)

20世紀中葉的抗美援朝、中蘇軍事技術(shù)交流合作,讓人記憶猶新。與此同期進行的中國援越抗法、中越軍事技術(shù)合作尤其是中國軍事院校為越南人民軍培養(yǎng)軍事技術(shù)工程師,卻少有研究,或鮮為人知。在第一手檔案資料和中國援越抗法戰(zhàn)爭親歷者回憶的基礎(chǔ)上,著重探討哈爾濱軍事工程學(xué)院為越南人民軍培養(yǎng)軍事工程技術(shù)工程師的背景、過程及意義。

中越軍事技術(shù)合作;越南留學(xué)生;哈爾濱軍事工程學(xué)院

人們對于建國初期的抗美援朝戰(zhàn)爭、蘇聯(lián)派遣大量專家顧問全面援助新中國建設(shè)的史實記憶猶新,并進行了廣泛深入地研究。然而,幾乎與此同時進行的中國軍事顧問團入越援助抗法戰(zhàn)爭、中國向越南派遣“幾乎涵蓋國民經(jīng)濟的各個主要方面”[1]的專家和技術(shù)人員,尤其是中國軍事院校為越南人民軍培養(yǎng)軍事人才的史實,卻少有研究,甚至鮮為人知。本文以援越抗法戰(zhàn)爭親歷者的回憶錄和哈爾濱軍事工程學(xué)院(以下簡稱哈軍工)檔案為依據(jù),著重探討哈軍工為越南人民軍培養(yǎng)軍事工程技術(shù)工程師的背景、過程及意義。

一、接收越南留學(xué)生的背景及緣由

新中國成立初期,為了支持越南的抗法戰(zhàn)爭以及后來的抗美戰(zhàn)爭、戰(zhàn)后重建,應(yīng)越南政府要求,中國與越南在科學(xué)、技術(shù)、軍事教育等領(lǐng)域展開合作與交流。

1940年夏,日本借法國戰(zhàn)敗之機入侵越南。1945年二戰(zhàn)結(jié)束,日本宣布投降,越南共產(chǎn)黨利用這個時機發(fā)動全國總起義,推翻日本法西斯統(tǒng)治,取得“八月革命”勝利。是年9月2日,胡志明以領(lǐng)袖的身份在河內(nèi)巴亭廣場宣告越南民主共和國成立,“廢除法國與越南簽訂的一切條約,取消法國在越南的一切特權(quán)”[2]。10天后,不甘心喪失殖民遺產(chǎn)的法國,組織遠征軍,乘英國戰(zhàn)艦登陸西貢,引發(fā)新的殖民侵略戰(zhàn)爭。

1949年9月,胡志明得知中華人民共和國建立的消息后,馬上派曾在中國工作多年的李班、阮山帶著他的親筆信到北京,請求中國援助越南抗法斗爭[3]。

胡志明與中國共產(chǎn)黨的關(guān)系由來已久。早在1924年12月,胡志明作為共產(chǎn)國際代表鮑羅廷(М.Бородин,1884—1951)的秘書曾到中國廣州,在中共幫助下創(chuàng)辦越南革命青年訓(xùn)練班,周恩來、李富春、劉少奇等人都曾為之講過課[4]。也就在這時,胡志明與在黃埔軍校學(xué)習(xí)并秘密跟隨周恩來做黨內(nèi)工作的陳賡①(1903—1961)相識,結(jié)為好友。

新中國成立后,第一時間(1950年1月)承認了越南民主共和國,并派羅貴波(1908—1995)為中共中央駐越聯(lián)絡(luò)代表[5]。隨即,胡志明秘密穿越原始森林到達中國南寧,與正在指揮粵桂、滇南戰(zhàn)役的陳賡會晤,共議抗法斗爭事宜。陳賡表示:只要毛澤東、周恩來同意,他一定率部隊幫助越南把法國鬼子趕出印度支那[6]22,23。1950年4月,應(yīng)胡志明請求,中國決定向越南派遣軍事顧問團。中央從野戰(zhàn)軍選調(diào)281名有一定實戰(zhàn)經(jīng)驗和政治水平的軍事、政治、后勤干部,組成以韋國清(1913—1989年)為團長的軍事顧問團。6月27日,毛澤東等中國高層領(lǐng)導(dǎo)人在朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)、美國宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政之時,接見了軍事顧問團人員[4]245,250,表明中國政府對越南戰(zhàn)場的高度重視。

為打破法軍對中越邊界交通要道的控制,中越商定發(fā)動一場邊界戰(zhàn)役。胡志明雖有一支約10萬人的武裝力量,但“缺乏正規(guī)軍、缺乏攻堅和攻城的兵種及重型武器,缺乏快速通信手段,缺乏真正懂得韜略的指揮運動戰(zhàn)的干部”,難以對付法帝國侵略軍的攻擊。因此,胡志明致電毛澤東,要求先派他的老戰(zhàn)友陳賡就近“到越南,幫助訓(xùn)練干部、部隊,組織這個戰(zhàn)役”[6]56。1950年7月7日,陳賡率軍事顧問團部分成員30人攜帶大批武器裝備等戰(zhàn)備物資,先赴越南[4]131。他深入一線調(diào)查研究,“整日和他們研究攻擊部署”,提出“越南作戰(zhàn)方針,應(yīng)該是爭取完全主動,求得消滅法帝機動部隊為目的,改變敵強我弱之局面”。10月,陳賡主持制定的“邊界戰(zhàn)役”作戰(zhàn)計劃首戰(zhàn)告捷,不僅解放了越南北部大部分山區(qū),打通中越邊界交通,而且扭轉(zhuǎn)了越南戰(zhàn)場的被動局勢,大大提高了越南部隊的士氣和信心,“為以后的勝利奠定了基礎(chǔ)”[7]。胡志明致信毛澤東,“我應(yīng)該指出陳賡……在戰(zhàn)役中之特別功勞”[4]65。1954年5月奠邊府決戰(zhàn)取得勝利,導(dǎo)致《印度支那停戰(zhàn)協(xié)議》的簽訂,法軍撤出,越南北方全境獲得解放。

1956年3月,面對美軍及南越軍隊的反撲,胡志明命越南人民軍總司令武元甲親自給中國國防部長彭德懷寫信,“希望由陳賡同志率領(lǐng)軍事代表團能于4月份來越”[4]156,幫助組織策劃。此時已是哈軍工院長兼政委、中國人民解放軍副總參謀長的陳賡,再次率軍事專家赴越工作,協(xié)助越軍制定防御作戰(zhàn)方案。

1955年11月,武元甲作為越南民主共和國副總理兼國防部長到中國訪問。在參觀遼東半島舉行抗登陸演習(xí)后,陳賡專門陪同他參觀了哈軍工。武元甲對哈軍工辦學(xué)非常滿意,并希望中國幫助越南也建一個類似的軍事工程技術(shù)學(xué)院。據(jù)鍛鋼①鍛鋼時任陳賡與奧列霍夫的俄文翻譯,筆者2003年曾對他進行過采訪,現(xiàn)離休在石家莊。說,哈軍工首席蘇聯(lián)顧問奧列霍夫(1902—1957)認為,軍工的教學(xué)過程尚未走完一個周期,不可能幫助越軍籌建這樣的學(xué)院,建議越軍可挑選干部來哈軍工學(xué)習(xí)。陳賡表示完全贊同。胡志明聽取武元甲的詳細匯報后說,“陳賡辦的學(xué)校,我們一定送人去學(xué)習(xí)”[8]827。

實際上,在此之前越南已經(jīng)開始向新中國派遣留學(xué)生了。1953年5月,胡志明提出要派一批越南干部子弟到中國學(xué)習(xí),為抗法戰(zhàn)爭勝利后的國家建設(shè)培養(yǎng)人才。是年7月9日,越南教育部長阮文萱簽署了在江西廬山建立“廬山越南少年學(xué)?！钡臎Q定。據(jù)《在中國土地上的越南學(xué)?！?、《五十年前中越合辦“育才班”培養(yǎng)出越南新總理》兩文記載,1953年8月25日,第一批越南少年兒童抵達廬山。半年后,該校遷至廣西桂林,取名“桂林育才學(xué)校”(即今天的廣西師范大學(xué)育才校區(qū)),專門為越南培養(yǎng)各類專業(yè)人才。據(jù)《越南校友的“中國農(nóng)大情結(jié)”》、《山東省志》的《外事政策與管理》(第二卷)以及《外國留學(xué)生、進修生和實習(xí)生管理》(第四輯)可知,中國農(nóng)業(yè)大學(xué)(1954年)、山東大學(xué)和山東海洋學(xué)院(1959年)等高校也先后接收越南留學(xué)生,為越南培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。

哈軍工接收越南人民軍留學(xué)生就是在這種背景下展開的。

二、培養(yǎng)越南留學(xué)生的基本過程

中國軍事院校接收越南人民軍留學(xué)生略晚于上述地方高校,最遲在1961年,高等軍事學(xué)院、軍事學(xué)院、哈軍工、政治學(xué)院、體育學(xué)院、測繪學(xué)院、海軍工程學(xué)院、通信兵工程學(xué)院,以及裝甲兵工程學(xué)院、工程兵工程學(xué)院②軍事工程學(xué)院檔案:1961-8-13,1967-1-10.和炮兵學(xué)院都已先后接收越南留學(xué)生。但就為越南人民軍培養(yǎng)高等軍事工程技術(shù)人才而言,應(yīng)始于哈軍工。因為1953年創(chuàng)辦的哈軍工是新中國第一所綜合性的高等軍事工程技術(shù)學(xué)院,而成立于1961年的炮兵工程學(xué)院、裝甲兵工程學(xué)院和工程兵工程學(xué)院,就是以從哈軍工遷出的炮兵工程系、裝甲兵工程系和工程兵工程系為主分建而成。同時,海軍工程系的艦炮、指揮儀、魚雷、水雷和消磁五個專業(yè)遷入海軍工程學(xué)院,空軍工程系的機場建筑專業(yè)移交空軍工程學(xué)院,空軍氣象專業(yè)移交空軍氣象學(xué)校[9]。哈軍工是新中國高等軍事工程技術(shù)教育的奠基者[10]。

繼武元甲1955年11月訪問哈軍工、胡志明決定向其派遣留學(xué)生后,中越高層進行了具體磋商。1956年11月上旬,軍委總參謀部和總干部部先后致函哈軍工,要求做好接收、培養(yǎng)越南留學(xué)生的準備工作。同時,越南人民軍積極開展選拔留學(xué)生的工作。經(jīng)過一年多的準備,1958年8月第一批40名越南留學(xué)生來到哈軍工。學(xué)院專門在預(yù)科設(shè)立了越南留學(xué)生隊。經(jīng)過一年預(yù)科學(xué)習(xí),這批越南學(xué)員于1959年9月升入本科就讀[9]70。

陳賡非常重視越南留學(xué)生的來源及質(zhì)量。他在著手接收越南留學(xué)生工作時,便向中央軍委提出,“越南人民軍學(xué)員應(yīng)有高中畢業(yè)文化,最好要經(jīng)過部隊鍛煉,來院前最好先學(xué)懂中國文字”[11]?；谶@一原則,越南選拔了一批有一定文化和中文基礎(chǔ)的戰(zhàn)士、優(yōu)秀基層干部前來學(xué)習(xí)。他們絕大多數(shù)出身貧雇農(nóng)家庭,新近入伍,文化知識水平大體上相當于我國普通高中畢業(yè)生,有一定的漢語基礎(chǔ),是越南勞動青年團團員,少數(shù)人參加過抗法戰(zhàn)爭,包括著名的奠邊府戰(zhàn)役,是越南勞動黨黨員。不過,越南留學(xué)生的實際水平與哈軍工錄取的中國學(xué)員有較大差距,給后來的教學(xué)工作帶來一定影響。

1958—1966年間,哈軍工共接收越南留學(xué)生7批183人。其中,因1960—1961年學(xué)院分建,14人隨炮兵工程系、6人隨裝甲兵工程系、8人隨工兵工程系遷至新的軍事院校;4人調(diào)北京空軍氣象學(xué)院,3人調(diào)武漢通訊技術(shù)學(xué)校;12人因病、學(xué)習(xí)跟不上、違反紀律等原因提前回國,未完成學(xué)業(yè)。實際在哈軍工學(xué)成畢業(yè)的越南人民軍留學(xué)生共136名。

表1 越南留學(xué)生批次、人數(shù)統(tǒng)計(1958—1968)

哈軍工十分重視越南留學(xué)生的培養(yǎng),專門為培養(yǎng)越南留學(xué)生制定了教育計劃。在培養(yǎng)目標上,提出“培養(yǎng)越南留學(xué)生,必須按我黨的教育方針,把他們培養(yǎng)成用馬克思列寧主義、毛澤東思想武裝起來的、全心全意為人民服務(wù)、為世界革命的、掌握一定專業(yè)知識、身體健康、愛勞動的德智體全面發(fā)展的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人。對越南留學(xué)生的政治教育,必須貫徹中央‘宣傳毛澤東思想,介紹中國革命基本經(jīng)驗,不強加于人,不干涉兄弟黨內(nèi)部’的方針,以毛主席著作為基本教材,進行教學(xué)”。在專業(yè)技術(shù)教育上,“必須從基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能三個方面要求,使其能夠牢固地掌握專業(yè)基本理論,基本知識,進行正確的維護修理、分析和調(diào)度,實際操作技能,要求熟練”。同時,要求越南留學(xué)生必須有一定的漢語基本訓(xùn)練,較熟練地閱讀中文教材,正確地敘述事實和論證的寫作能力。

越南留學(xué)生的學(xué)制為五年,部分人因基礎(chǔ)太差學(xué)制為6年。①軍工檔案:1965-11-21.大體分為:漢語半年,技術(shù)教育四年,實習(xí)畢業(yè)半年。具體時間分配見下表。

表2 越南留學(xué)生教學(xué)安排學(xué)年單位:周

越南留學(xué)生的專業(yè)不是由學(xué)院決定,而是由國防部確定的。①軍工檔案:1961-8-10.其依據(jù)應(yīng)該是越南國家、軍隊需求和哈軍工培養(yǎng)能力相結(jié)合,主要涉及空軍、海軍和電子技術(shù),詳見下表。

表3 越南留學(xué)生專業(yè)設(shè)置及人數(shù)

越南留學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計,主要結(jié)合越南本國軍隊需要、學(xué)員實際水平和哈軍工的實際培養(yǎng)能力,由教研室提出課題,經(jīng)學(xué)院、系審查確定,并配備相應(yīng)的指導(dǎo)教員,其具體實施完全按照哈軍工《畢業(yè)設(shè)計及答辯組織實施辦法(草案)》進行。例如,第一批越南留學(xué)生于1965年5月開始進行畢業(yè)設(shè)計,7月答辯?？紤]到學(xué)生回國后主要從事維護修理工作,需要加強實際操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為此,學(xué)院將以主要搞戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)驗證、總體方案設(shè)計的課題,改為部件設(shè)計或?qū)δ骋话惭b實驗進行測試分析,以提高學(xué)員的獨立工作和實驗技能,滿足越南人民軍實際需求。學(xué)院為第一批做畢業(yè)設(shè)計的14個越南留學(xué)生配備了14名指導(dǎo)教員,其中教授5人、講師5人、助教4人,②軍工檔案:1964-9-4、1961-8-12.足見重視程度。在做畢業(yè)設(shè)計期間,各專業(yè)均安排學(xué)員到部隊見習(xí)、工廠實習(xí)。

20世紀60年代,中蘇關(guān)系持續(xù)惡化。“此狀況對中國的援越方針及中越關(guān)系產(chǎn)生了并非不重要的消極影響”。這種影響也波及到哈軍工對越南留學(xué)生的培養(yǎng)。1965年3月,胡志明決定將50名越南留蘇學(xué)生轉(zhuǎn)入哈軍工繼續(xù)學(xué)習(xí)[8]827?？紤]到這批學(xué)生在蘇聯(lián)學(xué)習(xí)二、三年不等,受蘇聯(lián)軍校教育模式影響較深,對中國了解較少,中文基礎(chǔ)幾乎沒有,③軍工檔案:1965-11-12.學(xué)院專門為這批留蘇的越南留學(xué)生成立了教學(xué)隊,配備專職干部進行管理。教育和教學(xué)工作由教務(wù)部直接領(lǐng)導(dǎo)組織,實行思想和行政生活統(tǒng)一管理。

1965年下半年,全院師生開始下鄉(xiāng)參加“四清”運動。為使越南留學(xué)生不受中國因政治運動而停課的影響,學(xué)院專門選調(diào)40名教員不參加“四清”運動,單獨為培養(yǎng)越南留學(xué)生開課。④軍工檔案:1965-11-15.1966年2月,學(xué)院恢復(fù)上課后,越南留學(xué)生在相關(guān)專業(yè)插班學(xué)習(xí)。其中,原來在蘇聯(lián)學(xué)習(xí)過一、二年級課程的40人,經(jīng)補習(xí)漢語和復(fù)習(xí)舊課并補學(xué)相關(guān)新課后,18人插入63級,13人插入64級,9人插入62級學(xué)習(xí)。除1人病休外,另有9人在蘇聯(lián)學(xué)習(xí)了三年級課程,經(jīng)單獨補齊所差課程之后,進入畢業(yè)實習(xí)。這批越南學(xué)生在1966年8月、12月分兩批畢業(yè)回國。⑤軍工檔案:1965-11-15.

哈軍工十分尊重越南黨對留學(xué)生的思想教育。按總政規(guī)定,越南學(xué)生的黨史、黨的路線與政策教育,由越南黨支部組織進行。學(xué)院只保證學(xué)習(xí)時間,但不參與講授。同時,越南留學(xué)生不參加當兵鍛煉,不參加中國當時的“反右運動”、“三反斗爭”⑥軍工檔案:1961-8-10.以及后來的“四清運動”。

在日常生活方面,哈軍工給越南留學(xué)生很大照顧。學(xué)院專門為越南學(xué)員開設(shè)食堂,專人管理,并設(shè)有日用品小賣部。即使在1959—1961年中國經(jīng)濟困難時期,越南學(xué)生每人每月伙食費18元(后升至25元),保證每人每月供應(yīng)豬肉8斤、食糖2斤、雞蛋3斤、油1.5斤、肥皂2塊、香皂1塊,煙從15盒到不限量。⑦軍工檔案:1961-8-12.從蘇聯(lián)轉(zhuǎn)到中國學(xué)習(xí)的越南留學(xué)生也說中國的生活比蘇聯(lián)好。⑧軍工檔案:1965-19-9.1961年,越南駐華使館武官阮維生到哈軍工了解了越南留學(xué)生的生活情況后,提出“越南學(xué)生的生活水平不要高于中國學(xué)生”。①軍工檔案:1961-8-10.實際上,越南留學(xué)生的生活水平遠遠高于中國學(xué)生。越南留學(xué)生每人學(xué)成費用,至少在人民幣7 000元以上(學(xué)制五年),詳見下表。

表4 1962學(xué)年48個越南留學(xué)生各項經(jīng)費開支總表(1963.1.20)

但是,哈軍工在培養(yǎng)越南留學(xué)生中,也存在一些問題。

越南學(xué)員的思想素質(zhì),總體情況是好的。留學(xué)生對于被選送到中國最高軍事科技學(xué)府來學(xué)習(xí),感到光榮,對中國共產(chǎn)黨和人民解放軍也很崇敬。他們常說:“中國是我們同帝國主義斗爭的大后方”、“奠邊府大捷是陳賡院長幫助指揮的”、“越中友誼是胡主席和毛主席共同締造的”[11]353。但是,個別留學(xué)生也有害怕戰(zhàn)爭、害怕吃苦的情緒,輕政治重業(yè)務(wù),過多考慮個人家庭因素。有三名留學(xué)生因與哈軍工女性圖書館員、護士產(chǎn)生戀情,在當時被認為是違反紀律而給予處分,有的提前回國。

在培養(yǎng)目標上的轉(zhuǎn)變及差異。1960年以后,根據(jù)中央“尖端集中、常規(guī)分散”的方針,哈軍工以培養(yǎng)研究、設(shè)計人才為目標,而越南留學(xué)生回國后主要從事維護技術(shù)工作,而且越南的軍事裝備差,工業(yè)技術(shù)水平低。因此,給學(xué)院教學(xué)、實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié),帶來不少困難。同時,學(xué)員本人也擔(dān)心回國后學(xué)非所用,②軍工檔案:1965-11-21.想學(xué)與民用工業(yè)相關(guān)的專業(yè),多少影響了他們的學(xué)習(xí)熱情。

在學(xué)習(xí)質(zhì)量方面,全院上下都很重視越南留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院先后組織了100余名教員及優(yōu)秀輔導(dǎo)員參加教學(xué)工作,為留學(xué)生批改作業(yè)、答疑,甚至放棄周末休息輔導(dǎo)學(xué)生。③記得那時我父親趙美錫就常在星期天去給越南留學(xué)生做高等數(shù)學(xué)的答疑,偶爾帶我去。至今我還保存了一張1962年越南留學(xué)生為我拍的照片。但是,由于相當多學(xué)員的漢語水平和數(shù)理化基礎(chǔ)太差,④軍工檔案:1963-20-4.上課只能聽懂一個大概,記筆記也十分困難。因此,盡管教員很認真,學(xué)員很刻苦,但“質(zhì)量與教學(xué)大綱的要求有很大距離”。總體來看,中等程度占一半。為此,學(xué)院要求越南方面一定要選送優(yōu)秀的高中畢業(yè)生來校學(xué)習(xí)。⑤軍工檔案:1963-20-16.

按照哈軍工培養(yǎng)計劃,學(xué)員要到科研單位或機密工廠實習(xí)、到部隊見習(xí)。但是,這些單位都有一定的保密性,如果越南留學(xué)生與我院學(xué)生同班學(xué)習(xí)而不同見習(xí)、實習(xí),將引起越南學(xué)生的不滿,甚至影響到兩國兩黨的關(guān)系;如果一同見習(xí)、實習(xí),則涉及機密范圍太廣,有關(guān)工廠、部隊也難以接受。曾經(jīng)因為海軍司令部不同意越南留學(xué)生上船實習(xí),有越南學(xué)員就提出:“是不是因中蘇關(guān)系問題引起(影響——筆者注)中越關(guān)系?對我們保密,因此不讓前去部隊見習(xí)?”⑥軍工檔案:1962-14-18.

此外,大多數(shù)學(xué)員畢業(yè)回國時,希望帶走教材、資料和筆記本。后經(jīng)學(xué)院審查和國防科委、總參總政批準,允許他們帶走一部分涉密資料,其中包括教材、技術(shù)說明書、資料說明、筆記本等。⑦軍工檔案:1978-4-9.

鑒于上述原因,1962年學(xué)院曾向總政請求不再接收外國留學(xué)生。⑧軍工檔案:1962-14-18.但中央軍委的精神是“凡對方不能培養(yǎng)者,我盡可讓接收”,同時考慮到哈軍工招收的越南留學(xué)生主要屬常規(guī)武器專業(yè),因此,要求學(xué)院繼續(xù)接收越南留學(xué)生,并規(guī)定在所學(xué)專業(yè)和實習(xí)方面,與我軍學(xué)員一樣,不要對他們有所限制。⑨軍工檔案:1962-14-17.

1966年6月,學(xué)院因“文革”停課,越南留學(xué)生的教學(xué)計劃勉強維持。1968年,最后一批越南留學(xué)生畢業(yè)回國。

三、培養(yǎng)越南留學(xué)生的意義及影響

1.中國全方位地對越南進行軍事技術(shù)援助,是特定歷史時期國際主義精神的充分展現(xiàn),對于亞洲乃至世界和平有積極意義

1950—1954年間,中國向越南軍隊提供了大量武器裝備和后勤軍需物資。據(jù)不完全統(tǒng)計:槍械15.5萬支(挺)、槍彈5 785萬發(fā),炮3 692門、炮彈108萬發(fā)、手榴彈84萬多枚、汽車1 231輛、軍服140多萬套、糧食及副食品1.5萬噸、油料2.6噸,以及大量醫(yī)藥和其他種種軍用物質(zhì)。1953年,為打破法軍空中優(yōu)勢,中國在中國境內(nèi)幫助越軍裝備、訓(xùn)練了4個47毫米高炮營,援助增建重炮、高炮部隊,幫助編寫攻擊集團據(jù)點群的教材,加強攻堅技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。1954年越南停戰(zhàn)后,中國軍事顧問團幫助越南人民軍統(tǒng)一全軍編制、改善裝備、新建和增建特種兵部隊,研究部署軍隊未來作戰(zhàn)問題,進行系統(tǒng)的正規(guī)化訓(xùn)練[4]266,261,264,共幫助越南軍總政治局舉辦八期以培養(yǎng)中高級干部為重點的輪訓(xùn)班,培養(yǎng)大批軍、政、后干部。1955年,中國還為越南調(diào)配了軍政干部學(xué)校的全套顧問和教員[4]31,29,幫助越南籌建炮兵學(xué)校、工兵學(xué)校[4]318,幾年內(nèi)培養(yǎng)上萬名干部[4]266,261,264。中國全面幫助越南軍隊建設(shè)、協(xié)助組織指揮作戰(zhàn),為越南取得抗法斗爭勝利作出重要貢獻。正如越南駐中國大使黃文歡(1905—1991)所說:“1950年到1954年的抗法戰(zhàn)爭時期,中國是唯一向越南提供軍事援助的國家。我國軍隊的全部武器彈藥和裝備都由中國按預(yù)算和戰(zhàn)役的需要直接提供”?！爸袊降木袷?節(jié)衣、縮食,少用,優(yōu)先供應(yīng)越南高質(zhì)量的物資和設(shè)備,而且以不叫苦、不宣傳、默默無聞地完成國際主義義務(wù)的精神,千方百計援助越南各項必需物資,包括向國外購買”[6,2]。

2.借鑒蘇聯(lián)援助中國經(jīng)驗,準確把握國際主義精神和本國利益的分寸,最大限度地培養(yǎng)越南軍事技術(shù)人才

哈軍工在培養(yǎng)越南人民軍留學(xué)生的過程中,遵照毛澤東“凡是越南實際需要,我們又有的,就盡力提供”和中央軍委“在常規(guī)武器專業(yè)和實習(xí)方面,不要對越南留學(xué)生有所限制”的指示精神,在自身教學(xué)任務(wù)繁重、師資力量有限的情況下,克服困難,努力保證越南留學(xué)生的師資力量和教學(xué)質(zhì)量,安排越南留學(xué)生插班與中國學(xué)生同堂上課、同步實習(xí),并允許將一部分涉密教材、技術(shù)資料等帶回越南。

但是,軍事技術(shù)歷來是與國家安全緊密相關(guān)的敏感領(lǐng)域。在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域,中國也是有所保留的。1965年從蘇聯(lián)轉(zhuǎn)到哈軍工的越南留學(xué)生副團長黃斯就提出:“為什么二系(原子工程系——筆者注)、五系(火箭工程系——筆者注)沒有我們的留學(xué)生?”①軍工檔案:1965-11-12.事實上,在軍事技術(shù)領(lǐng)域的對外援助中,既“要有高度無產(chǎn)階級國際主義精神,也要有嚴格國家界限,二者必須結(jié)合”。②軍工檔案:1962-14-1.為此,哈軍工借鑒蘇聯(lián)援助過程中的經(jīng)驗和體會,一方面對越南留學(xué)生友愛、團結(jié)、熱情,具體幫助時講究方式,謹防驕傲自滿情結(jié)和大國主義情緒,使他們感受到中越兩國人民、軍隊的深厚友誼,堅定學(xué)習(xí)信心;另一方面,在政治上十分嚴肅,嚴格把握國家與國家之間的界限。在思想教育方面,尊重越南黨的教育方針、政策和內(nèi)容。在國家、軍委、總政規(guī)定允許的范圍內(nèi),實施軍事技術(shù)教育計劃。在常規(guī)武器維護、維修方面,盡其所能滿足越南人民軍對人才的需求。

3.培養(yǎng)越南留學(xué)生,對雙方軍隊現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生積極影響

哈軍工為越南人民軍培養(yǎng)的軍事工程技術(shù)人才,對越南人民軍現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生了積極影響。越南教育部副部長梅友珪③梅友珪:(1925-),1981年任越南教育部副部長,系1954年越南派往中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的第一批留學(xué)生。在《越南校友的“中國農(nóng)大情結(jié)”》一文中指出:“中國對越南的最大幫助是培養(yǎng)了人才,在中國學(xué)習(xí)過的大部分留學(xué)生回國后都成為了國家的高級干部。”應(yīng)該說,這個評價同樣應(yīng)該適合于軍事技術(shù)領(lǐng)域。

令人遺憾的是,對哈軍工越南留學(xué)生回國后情況的了解,幾乎是空白。2008年5月,從檔案查知當年擔(dān)任越南留學(xué)生隊的隊長是肖剛(1927—2005)、隨隊醫(yī)生是張守葴(1925—2008),在與其子女聯(lián)系后欲進行采訪時,才知他們都已過世。不過,從中國其他軍事技術(shù)院校畢業(yè)越南留學(xué)生的情況來看,應(yīng)該是支持梅友珪的評價。例如,1963—1967年間,炮兵工程學(xué)院先后為越南人民軍培養(yǎng)了近200名留學(xué)生。這些留學(xué)生畢業(yè)回國后,大都承擔(dān)了軍隊中相當部分的關(guān)鍵技術(shù)工作,為武器研制發(fā)揮積極作用,為抗美救國戰(zhàn)爭的勝利作出重要貢獻。其中,越南留學(xué)生阮進定,1964—1969年間在炮兵工程學(xué)院二系設(shè)計制造高炮彈專業(yè)學(xué)習(xí),經(jīng)重慶兵工局短暫實習(xí)后回到越南,在第四軍區(qū)軍事技術(shù)局從事軍事技術(shù)研究工作。1975年,他被調(diào)到越南國防部科學(xué)工業(yè)與環(huán)境局,從事小炮、迫擊炮、高炮彈、反坦克火炮等各種類型火炮武器裝備的研究,以及武器研究的管理工作。他為能在中國軍事院校學(xué)習(xí)感到自豪,更為能學(xué)以致用感到欣慰。

哈軍工在為越南培養(yǎng)軍事技術(shù)人才的同時,也成就了自身,影響深遠。留學(xué)生教育是發(fā)達國家高水平大學(xué)國際化的一個重要方面,留學(xué)生所占比例,也是大學(xué)評估的重要指標之一。例如,德國對大學(xué)評估時,把接收培養(yǎng)歐盟以外國家學(xué)生的比例作為重要的指標之一[12],美國亦如此。20世紀50年代,以哈軍工為代表的中國各個軍事工程技術(shù)院校,在建院之初就開始接收越南留學(xué)生,無疑有助于開拓教師和學(xué)員的視野,增加對他國科研、文化和國情的了解。通過“國際化”努力,形成很好的“國際化”育人環(huán)境,極大地提高了教員和學(xué)員的素質(zhì)。今天,由炮兵工程學(xué)院發(fā)展而來的南京理工大學(xué),就設(shè)有中外聯(lián)合辦學(xué)的國際交流學(xué)院[13]。由哈軍工主流發(fā)展而來的國防科技大學(xué),提出“創(chuàng)辦有中國特色的國際一流大學(xué)”的辦學(xué)目標,在聘請外籍教師,選送優(yōu)秀教師出國參加學(xué)術(shù)會議、進修、訪問學(xué)者,以及選送優(yōu)秀學(xué)員出國攻讀學(xué)位等方面,均走在國內(nèi)軍事技術(shù)院校前列,加快了軍事教育“國際化”的歷史進程。

這些與哈軍工時期越南留學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)歷是分不開的。

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Assistanceand Sign ificance of Tra in ingM ilitary Techn icalPersonnel for Vietnam by China——A Case Study on the Abroad Studen ts from Vietnam in the Harbin M ilitary Engineer ing Institute(1958-1968)

ZHAO Yang-hui,WANG Shu
(Schoo lof Hum anities and Social Science,NationalUniversity ofDefense Techno logy,Changsha 410074,China)

It is very imp ressed us that thewar to resistU.S.aggression and aid Korea and comm unicationsand cooperations inm ilitary techno logies between China and the SovietUnion occurred in them idd le of the 20 th century.However,not m uch study has been done on the V ietnam esewar against France andm ilitary technical cooperations between China and V ietnam,especiallym ilitary techno logical engineers trained in the Chinesem ilitary academ ies for the V ietnam ese peop le’s arm y. Thispaper focuseson the backgrounds,p rocesses and significances aboutm ilitary techno logical engineers trained in the HarbinM ilitary Engineering Institute for the V ietnam ese peop le’s arm y based on the first-hand deposited docum ents andm emoriesof som e survivo rswho took part in the V ietnam esewar against France.

m ilitary technical cooperationsbetween China and V ietnam;abroad students from V ietnam;HarbinM ilitary Engineering Institute

N 09

A

1009-1971(2010)04-0001-07

[責(zé)任編輯 袁曉霞]

①陳賡,湖南人,1922年加入中國共產(chǎn)黨,歷經(jīng)大革命、長征、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭,一生有無數(shù)傳奇戰(zhàn)斗經(jīng)歷。1950年、1954年兩次赴越南參戰(zhàn);1951年赴朝鮮參戰(zhàn);1953年受命創(chuàng)辦哈爾濱軍事工程學(xué)院,任院長兼政委;1954年任中國人民解放軍副總參謀長、被授予大將軍銜;1959年任國防部副部長、中央軍事委員會委員。1961年在上海去世。參見陳賡傳[M].北京:當代中國出版社, 2003:954,639.

2010-04-13

趙陽輝(1957-),女,黑龍江哈爾濱人,副教授,碩士生導(dǎo)師,從事軍事技術(shù)史研究;王姝(1986-),女,吉林通化人,碩士研究生,從事軍事技術(shù)史研究。