江蘇省東?？h第二中學（222300） 尹中峰

新課標倡導探究學習，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，強調知識的生成過程。那么，如何精心設計，引導學生進行創(chuàng)新思維活動呢？我在教學實踐中主要采用創(chuàng)新活動方案的形式，引導學生積極思維，創(chuàng)造性地解決問題。

我采用的“創(chuàng)新活動方案”，主要是讓學生脫離教材和其他教輔資料，用自己最擅長的方式（如語言文字、詩歌、小品、圖表、漫畫、圖表加文字等），表達對某一知識點的理解與感悟這種理解與感悟可以是獨特的，可以是教材中所沒有的；也可以是教材中已有的。我通過這一活動，旨在倡導學生要充分發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。多年來，我從中發(fā)現(xiàn)了許多極有價值的創(chuàng)新作品，如下列圖形就是學生的創(chuàng)新思維的體現(xiàn)：

圖1

圖2

圖3

圖1中繪制的火箭及兩者之間的鋒面，反映了該生對鋒面系統(tǒng)的認識層次，同時也反映了該生對航空航天事業(yè)的向往與追求；圖2中的“我還沒老，頭咋會全禿了呢?”反映了該生對環(huán)境問題的思考與憂慮；圖3中的“REPORT：洋流及其地理意義”利用小品的形式表現(xiàn)了地理學科中的高頻考點。透過這些漫畫、小品，甚至樂曲、詩歌等，我們發(fā)現(xiàn)了學生思維深處的喜好與善惡，知曉了他們的理想與追求，看到了他們創(chuàng)造和創(chuàng)新意識，感悟了他們的成功與失敗。

在一次市級公開課上，我充分利用了這種創(chuàng)新活動方案，激發(fā)學生的思維，收到了與會老師的一致好評。

當時我講授的課文是“全球氣候變化及其對人類的影響”，在教學過程中我設計了兩處創(chuàng)新活動方案：一是在學生根據(jù)視頻和教材資料分析全球氣候變暖的影響因素后，出示創(chuàng)新活動方案“如果全球氣候繼續(xù)變暖，未來的地球將會怎樣？我們的家園會是什么樣子呢？請你畫一幅漫畫加以說明（小組派代表進行展示）”。當時，學生進行了簡短的交流后，紛紛上講臺演示他們設計的漫畫如下圖。

有用“衣服逐漸變小、變短”來形容氣候變暖，有用“遍地是水，水中有人呼救”來形容海平面上升，有用遷居火星來形容人類的無奈選擇……從學生的展現(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)了學生活躍的思維，創(chuàng)新的火花，我相信長期這樣訓練，我們的學生就會多一份靈氣，多一份才氣。

另外我還在教學末端，又設計了一個創(chuàng)新活動方案“視頻是短暫的，但影響是深遠的。作為中學生，我們該怎么做？結合視頻，寫出觀后的感受。”很多學生的觀后感，讓人心動、心酸。很多教師課后和我交流時，都說“你的學生太有才氣了”、“你的學生想象力太豐富了”。更有個別老師問我“你經(jīng)常這樣訓練嗎？還是為了這節(jié)課精心設計并精心練習的？”我未作更多解釋，我只想告訴大家，我們學生的想象力就是一個富礦，只要善于發(fā)現(xiàn)與挖掘，我們會收獲更大的驚喜。

我們都知道，素質教育的核心問題便是要全面地培養(yǎng)和提高學生的素質，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐技能。教師要用開拓的精神去引導開拓，用創(chuàng)新的精神去孕育創(chuàng)新。教師只有挖掘自身的優(yōu)勢，探究創(chuàng)新的理念，注重理性的思考，加大學生求學熱情的培養(yǎng)與創(chuàng)新意識的激發(fā)，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育。