□文/沈文英

思想政治教育實(shí)施方法在高職校的運(yùn)用

□文/沈文英

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)新的活力的同時(shí)，也給思想政治教育帶來(lái)了一系列的新問(wèn)題，使得思想政治教育面臨非常復(fù)雜的局面。我國(guó)高職教育的發(fā)展尤其迫切需要加強(qiáng)思想政治教育實(shí)施方法的研究，將思想政治教育實(shí)施方法切實(shí)落到實(shí)處，為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技能高、職業(yè)道德素養(yǎng)高的實(shí)用型人才。

思想政治教育；實(shí)施方法；高職校

一、前言

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是人類(lèi)的普遍活動(dòng)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)新的活力的同時(shí)，也給思想政治教育帶來(lái)一系列的新問(wèn)題，使得思想政治教育面臨非常復(fù)雜的局面。同時(shí)，近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視度的提高，我國(guó)的職業(yè)教育尤其是高職教育發(fā)展迅速，但在發(fā)展過(guò)程中，許多高職校只重視了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的提高，而在思想政治教育方面比較務(wù)虛，不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)用人對(duì)象的素質(zhì)要求。因此，高職校非常有必要深入研究思想政治教育的實(shí)施方法，將其落到實(shí)處，為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技能高、職業(yè)道德素養(yǎng)高的實(shí)用型人才。

思想政治教育方法是以馬克思主義的哲學(xué)原理作為理論依據(jù)的，是主體為完成一定的思想政治教育任務(wù)，在對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中所采用的一切方式、辦法或手段的總和。它是在思想政治教育的長(zhǎng)期實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的，為思想政治教育的目的和任務(wù)服務(wù)，是由人們思想品德形成發(fā)展的規(guī)律和思想政治教育的規(guī)律決定的。因此，在高職校中，必須首先把握好高職校的培養(yǎng)目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的客觀規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育，綜合運(yùn)用思想政治教育實(shí)施方法。

本人根據(jù)多年在職業(yè)學(xué)校的工作積累，對(duì)于思想政治教育實(shí)施方法在高職校的運(yùn)用談一些看法。

二、思想政治教育的主要實(shí)施方法及其在高職校的具體運(yùn)用

（一）理論教育法。理論教育法又稱(chēng)灌輸教育法，是由教育者有目的、有計(jì)劃地向受教育者傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，幫助受教育者逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高其思想覺(jué)悟和政治素質(zhì)的一種教育方法。其特點(diǎn)是以理服人，使人心悅誠(chéng)服。

在幾種思想政治教育方法中，理論教育法是最基本、最傳統(tǒng)而且也是最重要的方法。在中國(guó)的教育體制中，一直把理論教育放在一個(gè)非常重要的地位，而且對(duì)人的教育大多也是以理論教育作為主要工作。在高職校中，對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作也大多依賴(lài)于理論教育，但往往得不到理想效果，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育時(shí)，學(xué)生非常反感，把教師對(duì)他的這種理論教育看成是說(shuō)教。其實(shí)，問(wèn)題的根結(jié)不在于學(xué)生，而在于教師。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，缺乏梳理，教育過(guò)后又不注重教育效果的及時(shí)反饋及總結(jié)。由此，反反復(fù)復(fù)的理論教育其實(shí)是缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)作為支撐，使得理論教育空洞、乏味，甚至不切合實(shí)際。那么，這樣的思想政治教育工作只能是無(wú)功而返，使教育者很累，被教育者也很累。

當(dāng)代社會(huì)的青少年都是極具個(gè)性，渴望張揚(yáng)的。由于高職校的學(xué)習(xí)不同于普通高中，沒(méi)有大量的家庭作業(yè)需要完成，所以他們有大量接受新信息的時(shí)間，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用，他們獲取的信息量并不比大人少多少，對(duì)社會(huì)問(wèn)題、現(xiàn)象有他們自己的觀點(diǎn)和看法。如果教育者沒(méi)有充分掌握被教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，盲目地進(jìn)行理論教育是很不理智的。再加上許多教師沒(méi)有認(rèn)清自己與被教育者之間的平等關(guān)系，一副高高在上的樣子，勢(shì)必把自己推倒了被教育者的對(duì)立面。

理論教育要求擺事實(shí)，講道理，但“道理”一定是建立在深厚的理論基礎(chǔ)之上的，教師必須加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。在教育的過(guò)程中，要突出教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作起到啟發(fā)作用和指導(dǎo)作用。

（二）實(shí)踐鍛煉法。實(shí)踐鍛煉法又稱(chēng)為實(shí)踐教育法，是指教育者有目的、有計(jì)劃地組織引導(dǎo)受教育者參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和利用各種社會(huì)力量，在實(shí)踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)受教育者的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的一種方法。實(shí)踐證明，實(shí)踐教育法是最直接、最有效的思想政治教育實(shí)施方法。

高職校的教學(xué)往往由兩部分組成：一是文化理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)；二是專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。其中，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練在整個(gè)教學(xué)中占1/3。高職校通過(guò)實(shí)踐鍛煉不僅注重提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、交往能力和合作精神，而這些教育教學(xué)必須要求學(xué)生頻繁地參加社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中不斷地加以總結(jié)、提高。因此，高職校在組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通中學(xué)；同時(shí)，事實(shí)也證明，實(shí)踐鍛煉法確實(shí)在高職校的思想政治教育中發(fā)揮著極其重要的作用，并取得了非常顯著的效果。高職校不以成績(jī)論英雄的教育理念，給了更廣大學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。

目前，我國(guó)的高職校教育還在進(jìn)一步探索更深層次的實(shí)踐教學(xué)方法——工學(xué)交替，與企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系，改革舊有模式，逐步建立模塊式教學(xué)體系，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生馬上能為企業(yè)服務(wù)，節(jié)省社會(huì)培養(yǎng)時(shí)間，降低企業(yè)成本，從而使高職校的畢業(yè)生更加受到社會(huì)和企業(yè)的歡迎。

（三）榜樣教育法。榜樣教育法又稱(chēng)為示范教育法或典型教育法，是指通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型，以先進(jìn)人物的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡為范例，教育人們提高思想認(rèn)識(shí)、政治覺(jué)悟和道德品質(zhì)的一種方法。榜樣教育法具有感染力、示范性、典型性。

（四）自我教育法。自我教育法，是指受教育者自己教育自己，自己做自己的思想政治工作的方法。主要是受教育者按照思想政治教育的目標(biāo)和要求，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)、自我反省、自我總結(jié)、自我批評(píng)、自我改造等方式，主動(dòng)接受先進(jìn)思想的教育，提高自己的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)以及自覺(jué)糾正自己的錯(cuò)誤思想和行為的方法。自我教育法具有主動(dòng)性和自覺(jué)性。

如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力是高職校思想政治教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。之所以說(shuō)是重點(diǎn)，是由于我國(guó)選拔人才體制的局限性和人們對(duì)學(xué)歷的過(guò)高預(yù)期的影響。大部分選擇就讀高職校的學(xué)生都是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想，無(wú)法被重點(diǎn)高中錄取，學(xué)生和家長(zhǎng)往往被迫選擇高職校。在這樣的思想意識(shí)下，學(xué)生和家長(zhǎng)都不會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)高職校的學(xué)習(xí)。一些家長(zhǎng)甚至相當(dāng)消極——孩子還小，不能工作，放在家里又不放心，就找個(gè)學(xué)校待幾年吧，等成人了再說(shuō)。大部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再加上家長(zhǎng)的消極態(tài)度更使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)態(tài)度往往決定著學(xué)生的行為習(xí)慣，消極的學(xué)習(xí)態(tài)度勢(shì)必導(dǎo)致不良的行為習(xí)慣，所以高職校學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)打架、抽煙、早戀、破壞公物等不良行為。要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，靠學(xué)校硬件手段是不夠的，也是不合理的，學(xué)校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)軟環(huán)境的建設(shè)對(duì)學(xué)生加以正面教育和科學(xué)引導(dǎo)，其中尤其要加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自我教育。

（五）形象教育法。形象教育法，主要是指借助于文學(xué)藝術(shù)等特殊手段，把思想政治教育貫穿在直觀形象、生動(dòng)具體、感染力強(qiáng)、富于潛移默化作用的文化娛樂(lè)活動(dòng)之中的教育方法。主要是發(fā)揮文學(xué)藝術(shù)對(duì)人民大眾的教育審美功能，通過(guò)戲劇、電影、電視、幻燈、攝影、繪畫(huà)、文學(xué)作品、音樂(lè)等文學(xué)藝術(shù)等形式及其他活動(dòng)而進(jìn)行的教育活動(dòng)。形象教育法強(qiáng)化了教育對(duì)象完善自我的主體性，并體現(xiàn)了教育者與被教育者的平等關(guān)系。

如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，文學(xué)作品的創(chuàng)作也呈現(xiàn)出多元化，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。但以此同時(shí)，讓我們感到遺憾的是真正適合青少年學(xué)生閱讀、欣賞的文學(xué)作品卻并不太多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足青少年學(xué)生吸收文學(xué)藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)的需求。許多學(xué)生課余看的更多的是漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)，而且其中充斥著許多暴力、色情等不健康的內(nèi)容。

高職校經(jīng)過(guò)多年的摸索，探索出了一系列引導(dǎo)學(xué)生健康閱讀，正確汲取文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的方法和途徑。比如，開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，在班級(jí)中發(fā)動(dòng)學(xué)生把家里的書(shū)籍（有選擇地）拿到各自教室的圖書(shū)角，大家通過(guò)圖書(shū)角交流閱讀，本班的圖書(shū)看完了還可與其他班級(jí)的圖書(shū)進(jìn)行交換，圖書(shū)角的管理工作全權(quán)交給學(xué)生。結(jié)合圖書(shū)角，開(kāi)展閱讀節(jié)活動(dòng)，讀書(shū)心得展示，等等。通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)生們的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，許多班級(jí)還會(huì)自發(fā)地訂閱雜志，豐富班級(jí)的圖書(shū)角。再如，開(kāi)展戲曲欣賞活動(dòng)，學(xué)校與相關(guān)戲曲演出團(tuán)聯(lián)系，為學(xué)生開(kāi)專(zhuān)場(chǎng)，一邊演出一邊介紹表演的戲種、曲目，并引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行欣賞等。這一活動(dòng)的開(kāi)展，不但使學(xué)生對(duì)我國(guó)的戲曲有了一個(gè)概念上的了解，而且還激發(fā)了一部分學(xué)生對(duì)戲曲的熱愛(ài)。還比如，學(xué)校積極為學(xué)生提供表現(xiàn)自己才華的平臺(tái)，設(shè)立各種社團(tuán)組織和藝術(shù)團(tuán)，積極開(kāi)展各種展示和競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。諸如此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于陶冶學(xué)生情操能夠起到積極的推動(dòng)作用。

（六）心理咨詢(xún)法。心理咨詢(xún)法，是指教育者或心理咨詢(xún)者運(yùn)用心理學(xué)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)，測(cè)量受教育者的心理素質(zhì)，并用語(yǔ)言、文字等媒介對(duì)咨詢(xún)對(duì)象的心理、行為施加影響，使其認(rèn)知、情感和態(tài)度發(fā)生變化，解決其在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的心理失衡、心理障礙和心理疾病等問(wèn)題，以提高其心理素質(zhì)、增進(jìn)其心理健康的方法。心理咨詢(xún)法具有雙向性、多端性、社會(huì)性、漸進(jìn)性和反復(fù)性。

現(xiàn)在，我國(guó)從中小學(xué)到高校都極為重視心理咨詢(xún)工作，高職校近幾年也是如此。由于社會(huì)原因、家庭原因和自身原因，如今的青少年學(xué)生的心理非常脆弱、敏感。家庭給予孩子的只是吃穿，并不真正關(guān)心孩子自身的需要，家長(zhǎng)一味地將自己的想法強(qiáng)加給孩子；社會(huì)中存在的一些不良社會(huì)現(xiàn)象也給孩子的心理帶來(lái)誤導(dǎo)、疑惑；孩子自身能力的缺乏，不懂得如何正確表達(dá)自己，不懂得如何與人交往，當(dāng)生活或?qū)W習(xí)中發(fā)生一點(diǎn)與自身預(yù)期相違背的事，就感到絕望。當(dāng)前，許多高職校都建立了心理咨詢(xún)室，聘請(qǐng)有專(zhuān)業(yè)資格的心理咨詢(xún)老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，正確地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折、困難。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，以上方法都不是孤立運(yùn)用的，還要加以綜合應(yīng)用。對(duì)方法的運(yùn)用也不能僅僅局限于它的實(shí)操性，還要注重理論研究，不斷地在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加以總結(jié)、提煉，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理論的層次，再將理論運(yùn)用于實(shí)踐。這樣，思想政治教育原理才能不斷地完善，才能不斷地發(fā)揮其積極作用。

（作者單位：蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

[1]張耀燦，陳萬(wàn)柏主編.思想政治教育學(xué)原理.高等教育出版社，2001.

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