趙樹臣,侯振中,呂占軍

(東北農業(yè)大學動物醫(yī)學學院,哈爾濱 150030)

淺談獸醫(yī)產(chǎn)科學教學的幾點體會

趙樹臣,侯振中,呂占軍

(東北農業(yè)大學動物醫(yī)學學院,哈爾濱 150030)

隨著時代的發(fā)展,獸醫(yī)產(chǎn)科學也在不斷地發(fā)展,因此教學內容也相應地進行調整。為了提高獸醫(yī)產(chǎn)科學的教學質量,教師應該在提高自身臨床實踐經(jīng)驗、改革教學方法、應用新型教學手段、多媒體課件和教學標本的有機結合等方面加以提高,同時針對學生方面提出應增加實際動手能力,保證學生在畢業(yè)后可以將獸醫(yī)產(chǎn)科學理論知識和臨床實際動手能力更好地應用于生產(chǎn)實踐中,更好地服務于畜牧業(yè)的生產(chǎn)建設。

獸醫(yī)產(chǎn)科學;教學方法;教學內容

獸醫(yī)產(chǎn)科學是動物醫(yī)學專業(yè)的必修專業(yè)課之一,主要講授動物繁殖生理、繁殖技術和繁殖疾病的一門臨床學科。獸醫(yī)產(chǎn)科學對于畜牧業(yè)生產(chǎn)具有十分重要的意義。因此如何提高獸醫(yī)產(chǎn)科學的教學質量,能夠使學生有更好地理解和學習,也是很多教師值得探討的問題,以下為筆者從事獸醫(yī)產(chǎn)科學教學過程中的幾點體會。

一、緊隨專業(yè)發(fā)展的步伐,及時調整部分教學內容

隨著時代的發(fā)展和科學研究的不斷深入,獸醫(yī)產(chǎn)科學也在不斷地前進、發(fā)展,一些新的研究方法和技術也在不斷提高,因此,在課堂講授上,相應地增加一些新的知識點和內容,跟上本學科的發(fā)展。如關于繁殖技術方面的內容,適當?shù)丶右越榻B一些新的繁殖技術,如胚胎移植、胚胎分割與融合技術和細胞核移植和克隆等胚胎工程方面的內容,讓學生們能夠對該方面有一定的了解,提高學生對新知識的認知能力和激發(fā)學生對本學科學習的積極性和興趣性,拓寬學生的知識面,提高學生的綜合素質。又如對于家畜的妊娠診斷,在介紹傳統(tǒng)上常用的方法外 (如直腸檢查),還應該介紹一些新型的技術方法,如關于超聲儀的應用,特別是關于 B-超的使用,必須進行講解和實驗課的演示操作,使學生能夠理解和應用 B-超進行妊娠診斷;此外,激素的測定方法和妊娠診斷的關系,以及激素作用的原理,分娩啟動的機理等內容,隨著科學技術的發(fā)展,也應該在課堂上適當加以介紹,讓學生能夠較好地了解本學科的前沿知識。

二、加強自身臨床實踐鍛煉

豐富的臨床經(jīng)驗是專業(yè)課教師講好課程的前提,多少好的臨床課教師之所以德高望重,其主要原因是他們經(jīng)常直接參加臨床工作。他們給學生講課的過程就是回顧或再現(xiàn)自己所親身經(jīng)歷的成功或失敗的過程;除了講授課本上常規(guī)的內容以外,還能夠介紹自己的經(jīng)驗和體會。克服教與學的教學過程中的單調、枯燥、抽象等難點,提高學生學習興趣,加深學生對所學內容的記憶,筆者認為這一點是十分重要的。只有老師有比較豐富的臨床實踐,才能夠更好地講好該課程。因為該課程是一門臨床專業(yè)課,只有老師有豐富的臨床經(jīng)驗,講起課來才能夠得心應手,游刃有余,而不是空洞乏味,紙上談兵式的教學,才能夠將學生的注意力吸引到課題中來,才能較高質量地完成教學任務。關于這一點,我想大部分的臨床教師都有同感。比如講到奶牛發(fā)生難產(chǎn)時的助產(chǎn)時,如果連老師也沒有真正地進行過助產(chǎn),我想他是很難清晰地將該過程講述清楚的,特別是在助產(chǎn)過程中提到的截胎術的應用時,對于胎兒前后肢的判定,胎兒死活的判定的方法,以及不同截胎器械的如何使用,如果教師沒有真正操作過,講起課來也一定很乏味,相反,如果在講述截胎的內容時,有過截胎經(jīng)驗的教師不妨將當時截胎的病例在課題上加以介紹,包括截胎過程中發(fā)生的情況以及當時截胎過程中的考慮不足之處,都可以介紹給學生,讓學生有一個清晰的認識。在講述進行奶牛剖腹產(chǎn)的時候,沒有做過奶牛剖腹產(chǎn)的教師可能會忽略一點,那就是在拉出胎兒的時候千萬不能太快,也不能夠將胎兒拉得離母畜太遠,因為這樣有可能將胎兒的臍帶從胎兒的臍孔位置處拉斷,造成胎兒出血而死亡,以及剖腹產(chǎn)過程中的其他細節(jié)問題都可以在講授的過程中告訴學生,讓學生有詳細的了解。

三、改革教學方法

關于教學方法,不同的教師有不同的教學方法,但是考慮到當前學生的個性以及時代的發(fā)展,教師必須采用一些新型的教學方法。目的是為了調動學生學習的主動性和積極性,我們應積極探索教學方法,改變陳舊的“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法以及傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教育思想,根據(jù)課堂特點和教學內容的實際需要,靈活應用啟發(fā)式、案例式、互動式等多種教學方法,充分發(fā)揮學生的主導地位,培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。例如在開始上課時,安排五分鐘左右的時間,采用提問式或集體回憶等方法復習上節(jié)課的教學內容,并注意抓住前后內容的聯(lián)系導入新的教學內容,這樣可以激發(fā)學生的思維,把學生的注意力盡快吸引到課堂上來;也可以采用課上小組討論方式,將班級的同學分成六個小組,針對某一教學內容進行討論;也可以采用案例式,首先介紹一典型的疾病診療病例,激發(fā)學生的好奇心和注意力,然后加以介紹該病例情況,結合具體的診療過程,這樣學生們就會帶有濃厚的興趣全身心地投入到課堂內容中,而且也不容易忘記所講授的內容,加深了教學的質量。

四、運用新型教學手段

隨著計算機的發(fā)展,在獸醫(yī)產(chǎn)科學的教學過程中,也應該運用多媒體課件進行部分教學內容的講授。也許我們沒有 PPT,也可以把課上得很生動,但是如果能輔之一些生動的課件,效果可能會更好。所以我們老師要加強對現(xiàn)代教育技術的認識,學習并運用現(xiàn)代教育技術來武裝教學。在平時,我們教師就應該積極探索和下工夫制作 PPT課件、挖掘運用多媒體資源、推進網(wǎng)絡教學方式、開通網(wǎng)絡學習平臺、創(chuàng)新網(wǎng)絡交流模式等。目前不少老師已經(jīng)開始使用 PPT課件來教學,但課件的多元性和生動性還不夠。通過應用 PPT課件來教學,可以將很多的講授內容顯示出來,特別是可以拓寬學生在本學科中的視野。通過大容量的教學內容的比較,在增加課程知識點深度的同時,增加了知識點的廣度,和普通的教學方法相比較,PPT課件完全可以對同一問題進行有效的時間上和不同程度上的比較。此外,我們可以多用到一些數(shù)字資源并通過有視覺沖擊力的圖片效果來表現(xiàn)和獸醫(yī)產(chǎn)科相關的問題;也可以用到 flash等生動表現(xiàn)的方法,比如制作或尋找一些獸醫(yī)臨床遇到的一些問題的漫畫、動畫,探討獸醫(yī)學的一些問題。如講授胎兒分娩的過程,采用動畫的效果,生動具體地將母畜分娩的過程加以形象化的描述,如子宮的陣縮和母畜的努責,胎兒的胎向、胎位等的變化等整個分娩過程形象地顯示出來,而不是書面的、口頭的講述該過程。又如在講授胎兒的血液循環(huán)內容時,如果應用動畫的效果,將母體血液如何通過胎盤屏障進入胎兒胎盤部分,然后進入臍靜脈如肝臟、心臟,直到全身循環(huán)后最終再回到胎兒胎盤部分,到達母體,其中重點要演示血液中隨著氧氣含量的變化所表現(xiàn)的動靜脈血液的變化,以及血液在心臟通過卵圓孔和動脈導管的血液分流等情形加以深刻的演示,從而更能夠加深學生理解。

五、多媒體課件和標本的有機結合

應用多媒體手段,可以將抽象的,不容易理解的內容形象化,直觀化;將我們平時收集到的相關圖片制作成 PPT,結合實際的實驗教學標本,能起到錦上添花的效果。如在講授胎兒胎盤類型的時候,很多學生很難想象實際胎盤的情況,以及母體胎盤和胎兒胎盤的關系,但是如果通過將不同動物(包括野生動物)的四種胎盤類型 (彌散性、子葉型、帶狀和盤狀)制成 PPT課件,學生就可以帶著十分好奇的心情去比較不同動物的胎盤,結合教研室平時收集的四種類型的胎盤,再加上我們從屠宰場及時收集到的包括胎兒在內的子宮標本,親自讓學生們進行剖解開,比較和觀察不同的胎盤類型,這樣就可以直觀地看到其具體的圖片、標本和實體器官而達到融會貫通,深刻記憶的目的。又如胎兒的不同發(fā)育階段,我們同樣可以制作出 PPT課件,結合實驗室的具體標本來讓學生們有清晰的認識。在上不同動物生殖器官的剖解一課時,同樣是采用 PPT結合實驗室不同動物的生殖器官的標本來演示,都可以達到很好的教學效果。

六、增加學生的實際動手能力

在實驗課程的教學過程中,一般是先通過多媒體課件的演示,然后分組進行實驗操作,增加學生的實際動手能力。如對于奶牛乳房炎的類型以及隱形乳房炎的檢測技術、動物的人工授精技術和剖腹產(chǎn)等,通過多媒體課件的演示,在此基礎上,讓學生進一步進行相關的實驗內容,學生才能夠更好地了解和掌握這些知識。而且,更重要的是盡可能讓學生有更多的機會接觸到實際產(chǎn)科相關病例,增加學生的臨床動手能力和社會生產(chǎn)服務能力。一般要求學生在空閑時間到學校的教學醫(yī)院,這樣就可能碰到更多的相關病例,增加學習的機會和動手能力。此外,獸醫(yī)產(chǎn)科學的教學安排在臨床教學醫(yī)院的同一樓內,如果遇到合適的病例,可以臨時調整教學時間,馬上到臨床教學醫(yī)院參與實際病例的診療。在平時接診的過程中遇到合適的病例,可以馬上直接聯(lián)系學生直接接診,增加學生的動手能力,開闊學生的視野,服務于社會。另外,每學年安排一定的學時讓學生到養(yǎng)殖場直接參加教學實習,以此增強動手能力和對相關知識的掌握。

總而言之,隨著時代和本學科的發(fā)展,對于獸醫(yī)產(chǎn)科學的教學,雖然不同的教師有不同的教學方法,但是教師一定要與時俱進,及時調整教學內容和教學方法手段,提高教學質量,將本課程學好。前面所介紹的內容僅僅是我們在教學過程中的一些體會,供大家參考。目的是通過多種教學手段的應用,使學生的學習積極性大大提高,學習的知識更加形象、記憶更加深刻,進一步提高學生的知識面和動手能力,能夠保證學生在畢業(yè)時可以將獸醫(yī)產(chǎn)科學理論知識更好地應用于生產(chǎn)實踐中,為畜牧業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

(責任編輯:朱 嵐)

G642.41

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1001-7836(2010)04-0076-02

2009-12-16

趙樹臣 (1976-),男,黑龍江哈爾濱人,講師,博士,從事獸醫(yī)產(chǎn)科學研究。