許平友

(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系,江蘇常州 213164)

融入企業(yè)文化促進(jìn)高職院校職業(yè)教育的思考
——以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”模式為例

許平友

(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系,江蘇常州 213164)

作為高職院校,在學(xué)生走上工作崗位,接受社會(huì)挑選之前,除了教給他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)技能之外,還須培養(yǎng)他們的各種非專業(yè)技能素質(zhì),尤其是要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)通過各種方式讓學(xué)生與企業(yè)零距離接觸,提前接受企業(yè)文化(包括價(jià)值觀、英雄人物、習(xí)俗儀式、文化網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)環(huán)境等)的熏陶,增強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)意識(shí)教育,提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

企業(yè)文化;高職;職業(yè)教育

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))中明確要求:“高等職業(yè)技術(shù)院校要堅(jiān)持育人為本,德育為先,把立德樹人作為根本目標(biāo)”、“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)”。高職院校在培養(yǎng)目標(biāo)上的總體定位是“面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求,培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì),服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的高技能應(yīng)用型人才”。[1]

美國(guó)學(xué)者約翰·科特和詹姆斯·赫斯克特認(rèn)為,企業(yè)文化是指一個(gè)企業(yè)中各個(gè)部門,至少是企業(yè)高層管理者們所共同擁有的那些企業(yè)價(jià)值觀念和經(jīng)營(yíng)實(shí)踐,包括價(jià)值觀、英雄人物、習(xí)俗儀式、文化網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)環(huán)境等。[2]因此,作為高職院校,在學(xué)生走上工作崗位,接受社會(huì)挑選之前,除了教給他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)技能之外,還須培養(yǎng)他們各種非專業(yè)技能素質(zhì),尤其是要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)通過各種方式讓學(xué)生與企業(yè)零距離接觸,提前接受企業(yè)文化的熏陶,增強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)意識(shí)教育,提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量?，F(xiàn)以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”模式為例進(jìn)行分析探討。

一、師生走出去,體驗(yàn)企業(yè)文化

(一)教師外出培訓(xùn)、研討

大部分高職院校是由以前的中?；蚵殞W(xué)校升格發(fā)展而來,很多教師的知識(shí)與技能只停留在基礎(chǔ)水平,根本不能適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的需求。因此,高職院校在積極引進(jìn)高級(jí)優(yōu)秀人才的同時(shí),還應(yīng)積極鼓勵(lì)中青年教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí),外出培訓(xùn)實(shí)踐,學(xué)習(xí)企業(yè)的管理方法,感染企業(yè)文化,掌握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù),加快知識(shí)結(jié)構(gòu)更新,提高實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平,進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量,使高職學(xué)生真正成為現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展所需的人才,為學(xué)生順利就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。汽車工程系現(xiàn)有35名教師,有4名青年教師正在攻讀工程碩士學(xué)位,有8名專業(yè)骨干教師先后被派遣到德國(guó)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)(包括理論講授、實(shí)踐操作、雙元制職業(yè)教育模式介紹、轎車主要單位考察等)后,他們把德國(guó)先進(jìn)的汽車技術(shù)、科學(xué)的汽車維修理念及培訓(xùn)方法帶到國(guó)內(nèi),結(jié)合我系的實(shí)際情況,進(jìn)行成功運(yùn)用,全面提高我系汽車維修專業(yè)教師的綜合業(yè)務(wù)能力,為汽車工程系的發(fā)展提供技術(shù)支撐和辦學(xué)方向上的啟發(fā),也為目前汽車發(fā)展的最新技術(shù)、企業(yè)文化的最新理念的融入提供了借鑒。同時(shí),系部還鼓勵(lì)中青年教師、新教師利用假期走進(jìn)汽車維修、營(yíng)銷企業(yè)實(shí)踐鍛煉,努力提高綜合業(yè)務(wù)能力。目前,汽車工程系學(xué)生畢業(yè)之前都能獲得中級(jí)汽車維修工證、助理營(yíng)銷師證、汽車駕駛證等證書,每年畢業(yè)生就業(yè)率均為100%,畢業(yè)生技能扎實(shí),得到了企業(yè)的一致好評(píng)。

(二)教師走訪畢業(yè)生,反饋企業(yè)需求

教師走訪畢業(yè)生,反饋企業(yè)需求,為系部的教育教學(xué)改革和新一屆畢業(yè)生順利就業(yè)鋪平了道路。教師走訪項(xiàng)目包括就業(yè)和就業(yè)變動(dòng)情況、收入和工作滿意度、勞動(dòng)保障、就業(yè)單位評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)系部要求和改進(jìn)建議等。建立教師走訪畢業(yè)生機(jī)制,一方面,走訪用人單位,疏通畢業(yè)生分配渠道;另一方面,進(jìn)行畢業(yè)生回訪,了解學(xué)生、企業(yè)對(duì)彼此的印象,聽取企業(yè)的建議和意見,指導(dǎo)教學(xué)工作,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。畢業(yè)生回訪讓學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)“三贏”。汽車工程系自建立畢業(yè)生走訪制度以來,系部的教育教學(xué)模式緊緊圍繞企業(yè)所需人才方向努力,將企業(yè)對(duì)職工的素質(zhì)要求,貫穿到學(xué)生的日常教育、課程改革中,使汽車工程系的歷屆畢業(yè)生得到了用人單位的青睞,他們高度評(píng)價(jià)了畢業(yè)生的技能素質(zhì),許多企業(yè)成了回頭客,并自愿與系部建立畢業(yè)生培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等長(zhǎng)期的合作關(guān)系。

(三)師生利用節(jié)假日下企業(yè)鍛煉,體驗(yàn)企業(yè)文化,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生處于職業(yè)定向的階段,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),要認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力,確立職業(yè)理想,培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。大學(xué)生期間,有著充足的業(yè)余活動(dòng)時(shí)間,特別是對(duì)于高職院校的學(xué)生來說,他們所需的不僅是專業(yè)理論知識(shí),還需要嫻熟的專業(yè)技能和豐厚的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生及時(shí)掌握當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),更深的了解社會(huì),鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí),鍛煉自己的專業(yè)技能,鼓勵(lì)學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間、雙休日、寒暑假等積極參加兼職打工、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。在參加社會(huì)實(shí)踐的過程中,一方面,學(xué)生不需要整天都工作,而只需在空余的時(shí)間里進(jìn)行,這樣學(xué)生在保證不耽誤理論學(xué)習(xí)的同時(shí)又獲得了工作經(jīng)驗(yàn);另一方面,參加社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容一般與社會(huì)有密切聯(lián)系,通過社會(huì)實(shí)踐,可以更早更多的接觸社會(huì),了解社會(huì),擴(kuò)大交際面,提高日后工作的競(jìng)爭(zhēng)力。汽車工程系積極鼓勵(lì)全系師生充分利用“五一”、“十一”、寒暑假等節(jié)假日下企業(yè)鍛煉,并為他們提供了各種條件和信息服務(wù),積極營(yíng)建師生下企業(yè)鍛煉的良好氛圍。學(xué)生通過參加企業(yè)鍛煉,親身接收了企業(yè)文化的熏陶,既鍛煉了自己實(shí)踐能力,又增長(zhǎng)了自己的見識(shí),加深了對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí),為將來踏入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),教師下企業(yè)鍛煉既提高了專業(yè)實(shí)踐能力和水平,把握了現(xiàn)代汽車服務(wù)與營(yíng)銷的全部流程,完善了專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),也進(jìn)一步促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合,促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合,推進(jìn)了教師在課堂教學(xué)過程中滲透職業(yè)教育。

(四)建立校企合作實(shí)習(xí)基地,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

校企結(jié)合是促進(jìn)學(xué)校多層次辦學(xué)、促進(jìn)高職院校產(chǎn)學(xué)研工作的基礎(chǔ),是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境,通過校企合作交流,讓企業(yè)文化教育與學(xué)校職業(yè)思想意識(shí)教育相互滲透相互補(bǔ)充,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育,使學(xué)生突破職業(yè)意識(shí)零點(diǎn)。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的技能指導(dǎo)和訓(xùn)練,幫助學(xué)生盡快融入企業(yè)。汽車工程系一方面加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè),建立了國(guó)家級(jí)示范性職教基地——汽車維修技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地(包括:汽車構(gòu)造拆裝實(shí)驗(yàn)室、汽車電工實(shí)驗(yàn)室、汽車故障診斷實(shí)驗(yàn)室、汽車材料實(shí)驗(yàn)室、汽車新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、汽車駕駛實(shí)驗(yàn)室等22個(gè)汽車實(shí)習(xí)教室),另一方面積極加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地的開發(fā),實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。汽車工程系立足于長(zhǎng)三角的有利地勢(shì),利用常州、上海、杭州、南京、蘇州、無錫等地有效資源,充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì),先后與常發(fā)股份有限公司、常柴股份有限公司、上海大眾汽車常州銷售服務(wù)有限責(zé)任公司等67家企業(yè)簽定了校企合作協(xié)議,建立了鞏固的校外實(shí)習(xí)基地。這些基地的建立,成為了學(xué)生掌握理論知識(shí)的“模擬車間”,提高了學(xué)生實(shí)踐技能,實(shí)現(xiàn)了“訂單式”培養(yǎng)目標(biāo),拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來,傳授企業(yè)文化

(一)引進(jìn)企業(yè)高級(jí)工程師

企業(yè)高級(jí)工程師都是經(jīng)過幾十年的企業(yè)工作經(jīng)歷,他們不但具有高超嫻熟的職業(yè)技能,而且有著深厚的企業(yè)文化底蘊(yùn),聘請(qǐng)他們來高職院校任教,可以直接為學(xué)生帶來企業(yè)文化和企業(yè)信息,讓學(xué)生盡早接受企業(yè)文化的熏陶,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。汽車工程系根據(jù)專業(yè)需求,積極引進(jìn)企業(yè)人才,補(bǔ)充教師隊(duì)伍。自2003年建系以來先后從企業(yè)引進(jìn)8名教師,其中具有中級(jí)工程師職稱4人,高級(jí)工程師職稱4人,他們參加工作后,以自己的親生經(jīng)歷和企業(yè)現(xiàn)狀向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和企業(yè)文化,使學(xué)生在課堂上領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)與企業(yè)需求之間的關(guān)系,接受企業(yè)文化的熏陶。

(二)邀請(qǐng)企業(yè)專家、經(jīng)理來校指導(dǎo)講座

企業(yè)專家、經(jīng)理有著豐富的企業(yè)閱歷和企業(yè)管理等方面的知識(shí),他們非常愿意到學(xué)校進(jìn)行交流宣傳本企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),以便吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生來企業(yè)工作,同時(shí),將企業(yè)知名人士請(qǐng)進(jìn)課堂,開設(shè)講座,參與專業(yè)設(shè)置、課程改革,參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的方案確定,使專業(yè)教學(xué)融入企業(yè)文化,更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為更好地利用外部資源,向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和企業(yè)文化,汽車工程系先后聘請(qǐng)了兩名汽車維修和營(yíng)銷專家為學(xué)生上課,并與老師進(jìn)行公開課交流等,相互在互動(dòng)中得到提高;多次邀請(qǐng)企業(yè)專家為全系師生作汽車營(yíng)銷策略知識(shí)講座、汽車維修技巧知識(shí)講座等,使師生感受了最先進(jìn)的企業(yè)運(yùn)作、管理方法、營(yíng)銷服務(wù)理念等企業(yè)文化,提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)教育,同時(shí),還主動(dòng)加入了江蘇省汽車維修行業(yè)協(xié)會(huì)和常州市機(jī)動(dòng)車維修行業(yè)協(xié)會(huì),舉行了汽車工程系與武進(jìn)區(qū)近50家汽車維修企業(yè)的合作研討會(huì),承辦并參加了武進(jìn)區(qū)汽車維修技能和汽車營(yíng)銷大賽,這些活動(dòng)的開展增加了學(xué)校與企業(yè)之間的相互了解,促進(jìn)了校企之間的友好合作。

(三)學(xué)生社團(tuán)與企業(yè)互動(dòng)

學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生自發(fā)組建的團(tuán)體,也是學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái),高職院校應(yīng)積極組織學(xué)生社團(tuán)參與各種活動(dòng),特別是企業(yè)的宣傳經(jīng)營(yíng)活動(dòng),讓學(xué)生與企業(yè)員工零距離接觸,安排學(xué)生參與活動(dòng)的整個(gè)過程,從活動(dòng)的策劃、宣傳、撰寫活動(dòng)執(zhí)行計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則、正式舉辦、活動(dòng)總結(jié)等,發(fā)揮學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展。通過學(xué)生參與企業(yè)的宣傳經(jīng)營(yíng)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生融入企業(yè)文化、人文文化和專業(yè)知識(shí)的理念之中,鍛煉了學(xué)生各種能力,提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。汽車工程系學(xué)生社團(tuán)先后與常州市樂風(fēng)車友會(huì)共同舉辦了“迎奧運(yùn)及汶川地震捐賑活動(dòng)”、與常州常尊汽車銷售服務(wù)公司聯(lián)合承辦“榮威750 1.8T決策行動(dòng)力精英天門峰會(huì)”全國(guó)巡演(常州站)活動(dòng)以及聯(lián)合舉辦各種校園車展等活動(dòng),通過這些與專業(yè)知識(shí)和技能密切相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)使學(xué)生們感受汽車企業(yè)文化和汽車品牌營(yíng)銷的魅力,增加了學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)的興趣,強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

高職院校師生“走出去”,與企業(yè)進(jìn)行零距離接觸,感受體驗(yàn)企業(yè)文化,了解企業(yè)需求信息,隨之進(jìn)行有目的的教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)“定單”式教育,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)教育;企業(yè)“請(qǐng)進(jìn)來”,將企業(yè)文化融入校園文化,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣,在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育?！白叱鋈ァ迸c“請(qǐng)進(jìn)來”有效促進(jìn)了學(xué)生的職業(yè)教育,為校企合作搭建了平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了校企之間相互溝通、互惠雙贏的目標(biāo),學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求為企業(yè)“量身裁衣”培養(yǎng)人才的同時(shí),也為學(xué)生就業(yè)提供了穩(wěn)定渠道。

[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號(hào).

[2] 約翰·科特,詹姆斯·赫斯克特.企業(yè)文化與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)[M].北京:華夏出版社,1997.

[3] 蘇曉鋒.高職院校專業(yè)教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉的對(duì)策研究[J].河南教育:高校版,2009(06).

責(zé)任編輯:之 者

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167128275(2010)0520014202

2010206220

許平友(19732),男,河南信陽(yáng)人,常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系講師,馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)研究生。