李志偉

(河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校,河南鄭州 450044)

·教育研究·

責(zé)任教育在高校德育中的價(jià)值及其策略

李志偉

(河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校,河南鄭州 450044)

加強(qiáng)責(zé)任教育,培養(yǎng)和提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是高校德育面臨的重要現(xiàn)實(shí)課題。充分認(rèn)識(shí)責(zé)任教育在高校德育中的價(jià)值,把握大學(xué)生責(zé)任教育的基本方面,積極探索大學(xué)生責(zé)任教育的策略,是當(dāng)前高校德育的重要任務(wù)。

責(zé)任教育;大學(xué)生;高校德育;價(jià)值

責(zé)任教育是德育的核心內(nèi)容之一,在高校德育體系中具有無法替代的地位。大學(xué)生具有責(zé)任意識(shí),對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展、對(duì)國家和民族的盛衰興亡具有不可忽視的作用。高校如何加強(qiáng)責(zé)任教育,培養(yǎng)和提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)課題。

一、責(zé)任教育在高校德育中的價(jià)值

責(zé)任教育就是指有目的、有計(jì)劃地培育和發(fā)展受教育者責(zé)任感的社會(huì)活動(dòng)過程。加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任教育是高校德育的重要現(xiàn)實(shí)課題。

1.加強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任教育是高校德育工作的重要內(nèi)容

不斷加強(qiáng)責(zé)任教育,提升當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識(shí),不僅是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),也是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。我國高等學(xué)校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地,承擔(dān)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的歷史重任。因此,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),進(jìn)一步改革教育觀念,大力加強(qiáng)高校責(zé)任教育,不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)高校德育工作的重點(diǎn)。堅(jiān)持不懈地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育,不僅是大學(xué)生公民意識(shí)教育的客觀要求,也是我國全面建設(shè)小康社會(huì)的精神內(nèi)核。當(dāng)代中國高校責(zé)任教育的普遍狀況不僅直接決定著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗,而且嚴(yán)重制約著高等學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程。因此,加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任教育,是時(shí)代的需要、是社會(huì)發(fā)展的需要。

2.責(zé)任教育是大學(xué)生成長和成才的重要支點(diǎn)

首先,責(zé)任教育是大學(xué)生健康成長的內(nèi)在要求。大學(xué)階段是青年人社會(huì)化的重要時(shí)期,其特征是由他人導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍?dǎo)向型。進(jìn)入高校的學(xué)子無論在現(xiàn)實(shí)空間還是在心靈上都擁有了更多的自由,但他們往往不能理性自覺地把握好人生之路。在這一背景下,只有強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí),才能使他們對(duì)自己的人生之路做出正確的抉擇,并順利走向社會(huì)。其次,責(zé)任教育是大學(xué)生成才的重要支柱。責(zé)任意識(shí)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分,只有一個(gè)具有強(qiáng)烈責(zé)任感的人才能踏實(shí)工作。責(zé)任意識(shí)也是大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要源泉,創(chuàng)新所需的每一個(gè)必要條件,如扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)專業(yè)發(fā)展的前瞻性研究和了解等都離不開責(zé)任意識(shí)的支持。再次,責(zé)任教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生走出校園后的繼續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。教育的最終目的是能夠讓學(xué)生擁有自我教育和自我發(fā)展的能力,而這種能力必然基于個(gè)體對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3.責(zé)任教育也是高校對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任

使作為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的未來建設(shè)者和接班人的大學(xué)生對(duì)國家、集體、社會(huì)、自己他人負(fù)責(zé),是高校責(zé)無旁貸的責(zé)任。長期以來,圍繞著“應(yīng)試教育”進(jìn)行的高校德育工作,其地位得不到應(yīng)有的保障,更談不上對(duì)責(zé)任教育的重視。在社會(huì)高速發(fā)展的今天,不斷推進(jìn)的教育改革,努力推行的素質(zhì)教育,對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求,高校更應(yīng)重視責(zé)任教育,為國家和社會(huì)承擔(dān)起培養(yǎng)合格人才的責(zé)任和義務(wù)。

二、開展大學(xué)生責(zé)任教育的策略構(gòu)想

面對(duì)當(dāng)前部分大學(xué)生責(zé)任感欠缺的現(xiàn)狀,高校思想政治教育工作者應(yīng)積極研究教育理論,加強(qiáng)教育實(shí)踐,積極探索大學(xué)生責(zé)任教育的方法與路徑,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和能力。筆者認(rèn)為,應(yīng)著重抓好以下幾個(gè)方面:

1.加強(qiáng)理想信念教育,樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)

理想信念是社會(huì)責(zé)任意識(shí)的源泉與精神動(dòng)力。強(qiáng)化高校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí),必須幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,牢固確立共產(chǎn)主義理想信念、科學(xué)世界觀、價(jià)值觀、人生觀,教育他們把個(gè)人理想融入中華民族偉大復(fù)興的社會(huì)理想之中,幫助他們盡快完成人生目標(biāo)轉(zhuǎn)變,讓他們明確意識(shí)到自身所肩負(fù)的重大歷史責(zé)任,逐步增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。“現(xiàn)在我們搞經(jīng)濟(jì)改革,仍然要堅(jiān)持社會(huì)主義道路,堅(jiān)持共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想,年輕一代尤其要懂得這一點(diǎn)?！盵1]以集體主義道德為核心引導(dǎo)高校大學(xué)生的價(jià)值取向,使他們能夠處理好個(gè)人利益與集體利益、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,對(duì)禁止什么、提倡什么要有明確態(tài)度,讓每個(gè)學(xué)生都明白自己所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。教師應(yīng)用愛國主義情懷與民族精神激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí),引導(dǎo)他們建設(shè)祖國、報(bào)效祖國,幫助他們正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,使他們懂得承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之路,從而自覺提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2.引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不斷增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

組織大學(xué)生開展城鄉(xiāng)調(diào)查活動(dòng),讓大學(xué)生深入農(nóng)村、廠礦、公司、商場、農(nóng)村,了解改革開放以來我國各方面發(fā)生的深刻的變化;也可利用假期組織學(xué)生到革命老區(qū)瞻仰革命遺跡,并利用這個(gè)機(jī)會(huì)開展智力扶貧。這不僅能使大學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育,而且也能為老區(qū)人民作出一定的貢獻(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐可以讓大學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)自我,領(lǐng)悟到自我的價(jià)值,學(xué)到書本上學(xué)不到的東西,看到自己認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的差距、主觀和現(xiàn)實(shí)之間的差距。社會(huì)實(shí)踐可以培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、改造社會(huì)的責(zé)任,并在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感。大學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)不是一蹴而就,是一個(gè)需要繼續(xù)不斷進(jìn)行滋養(yǎng)的過程;責(zé)任感的培養(yǎng)過程需要依靠一種潛移默化的情境,單純依靠人為地組織活動(dòng)去迎合大學(xué)生的心理需求和興趣,大學(xué)生責(zé)任感的養(yǎng)成習(xí)慣就會(huì)喪失生存的土壤。大學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)一定要摒棄單純依靠活動(dòng)的方法,應(yīng)當(dāng)要求大學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)的生活情境里加強(qiáng)自身體驗(yàn),積極投入現(xiàn)實(shí)生活,大膽質(zhì)疑,設(shè)身處地地體驗(yàn)別人的心境,體驗(yàn)投入與回報(bào)、利己與利他的道德問題,學(xué)會(huì)處理享受與奉獻(xiàn)、個(gè)體活動(dòng)與群體協(xié)作之間的關(guān)系,在親身經(jīng)歷并實(shí)際解決問題的過程中,獲得深刻而真切的體驗(yàn)。

3.挖掘大學(xué)德育資源的教育潛力

20世紀(jì)西方道德認(rèn)知發(fā)展理論和品德教育教程學(xué)派都強(qiáng)調(diào)把傳授知識(shí)和品德培養(yǎng)結(jié)合起來,課堂討論是倡導(dǎo)的德育策略之一。綜合運(yùn)用各種德育方法,讓課堂教室成為傳授科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)的殿堂。大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分科設(shè)置,突出其專業(yè)性。在訪談和交流中,大學(xué)生們?nèi)藶榈刂饬藢W(xué)科設(shè)置的目的,他們認(rèn)為基礎(chǔ)課的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì),選修課的目的是擴(kuò)大大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,陶冶情操,專業(yè)課的目的是增加大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力。其實(shí),分設(shè)學(xué)科的目的是為了更好地學(xué)習(xí)和探討知識(shí),但是學(xué)科具有教育性,專業(yè)課也肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的責(zé)任。各學(xué)科教師應(yīng)該協(xié)同作戰(zhàn),在知識(shí)教學(xué)中注重挖掘教材的情感因素,使思想感情與教材的知識(shí)性、科學(xué)性、專業(yè)性結(jié)合起來,把抽象的理論知識(shí)和思想教育的要求具體化;要關(guān)注專業(yè)前沿動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)和研究專業(yè)態(tài)度和精神,讓大學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中受到潛移默化的教育。教師在大學(xué)生身心的發(fā)展中永遠(yuǎn)處于核心的位置,大學(xué)生責(zé)任感的有無及其強(qiáng)弱與教師的引導(dǎo)存在正向關(guān)系,教師要利用課內(nèi)外一切教育資源(包括教育契機(jī)),把對(duì)大學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)放在第一位。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是由富有責(zé)任感的教師個(gè)體組成的,造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是大學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的有力保障。

4.注重情感教育,培育健康人格

高尚的情感產(chǎn)生高尚的行為。道德情感是適當(dāng)行為產(chǎn)生的重要激發(fā)力量,健康的情感有助于社會(huì)責(zé)任意識(shí)的形成。高職院校要尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),尊重他們的獨(dú)立人格和個(gè)性需要,關(guān)注他們的性格、習(xí)性、情趣、愛好、需要、特長、精神等人文內(nèi)容。要以和風(fēng)細(xì)雨的教化、無微不至的關(guān)懷、耐心細(xì)致的引導(dǎo),擺事實(shí)講道理,啟發(fā)創(chuàng)造性和想象力,提高審美情趣、審美能力;要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)人生的意義、價(jià)值,培養(yǎng)他們關(guān)心社會(huì)的意識(shí),引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)的主流意識(shí)和思想,客觀地辨析社會(huì)存在的問題,培養(yǎng)其健康人格,增強(qiáng)其推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的意識(shí);要選擇富有感情的教育素材、溝通方式,營造熱情奔放的教育氛圍來感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),在學(xué)生心中激起波瀾、產(chǎn)生共鳴,催化感動(dòng)之心、體諒之心、情趣之心與同情之心,使他們把這種情感內(nèi)化為社會(huì)責(zé)任意識(shí),外化為社會(huì)責(zé)任意識(shí)行為。同時(shí),學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育、咨詢和輔導(dǎo),以利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

[1] 中共中央文獻(xiàn)編輯委員會(huì).鄧小平文選:第2卷[M].北京:人民出版社,1994.

[2] 張道理.大學(xué)生道德觀特點(diǎn)及教育方法選擇[J].思想教育研究,2002(8).

[3] 李允.責(zé)任心的培養(yǎng):高校德育的主要內(nèi)容[J].思想教育研究,2003(11).

責(zé)任編輯:石柏勝

Abstract:Enhancing duties education and developing college students’conscientionsness are current subjects in college moral education,which is of great importance.Therefore,fully recognizing the value of duties education in college moral education,mastering its basic aspects and actively exploring its strategy turn out to be the major tasks in college moral education nowadays.

Key words:duties education;college students;college moral education;value

The Value and Strategy of Duties Education of College Moral Education

LI Zhi-wei

G641

A

1671-8275(2010)04-0083-02

2010-04-26

李志偉(1972-),男,河南洛陽人,河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校助教,西北師范大學(xué)法學(xué)碩士。研究方向:馬克思主義理論與思想政治教育。