陳雅玲李 嵐

(1.寧波大學(xué)，浙江 寧波 315211;2.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208)

以深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)的全方位產(chǎn)學(xué)研結(jié)合途徑探索

陳雅玲1李 嵐2

(1.寧波大學(xué)，浙江 寧波 315211;2.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208)

緊密依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和先進(jìn)性，必須堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。文章從高等職業(yè)教育改革發(fā)展的全局考慮，明確了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基本目標(biāo)，全方位探索了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑，為高職院校的產(chǎn)學(xué)研工作實(shí)踐提供了可供借鑒的思路。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;途徑;專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

貫徹以教學(xué)為中心，以產(chǎn)促教，以研促教，產(chǎn)教結(jié)合的方針，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，是高職學(xué)院不斷提高人才培養(yǎng)工作水平、凝煉辦學(xué)特色的必由之路。以持續(xù)深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)，努力開展全方位產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐探索，將有力地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、課程改革等各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變觀念，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新機(jī)制

堅(jiān)持以科學(xué)的教育思想指導(dǎo)高職教育實(shí)踐，通過開展關(guān)于教育思想的大討論，逐漸形成科學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想。確立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職院校辦學(xué)方向的科學(xué)定位，明確以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，要形成自上而下的開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的輿論氛圍和工作氛圍。為從政策上保障產(chǎn)學(xué)研合作工作的廣泛深入開展，應(yīng)出臺(tái)具體的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施辦法，對(duì)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合亟需的動(dòng)力機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步明確，鼓勵(lì)和扶持各部門根據(jù)自身特點(diǎn)，積極拓寬思路，制定和實(shí)施多種形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合措施。

二、以深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途經(jīng)

以教學(xué)為中心，以科研為紐帶，以企業(yè)為依托，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才培養(yǎng)途徑，積極走教學(xué)與生產(chǎn)、科技以及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研合作教育之路，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境和人才培養(yǎng)過程。

1.周密制定人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合

明確制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想。邀請(qǐng)企事業(yè)單位專家特別是工程技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，對(duì)專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行充分的論證。貫徹教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合的方針，按照高等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際的工作特點(diǎn)，妥善安排教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)。要突出應(yīng)用性和針對(duì)性，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃要做到基礎(chǔ)理論適度，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，知識(shí)面較寬，使學(xué)生具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力;加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，增加綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容，使學(xué)生切實(shí)掌握解決實(shí)際問題的基本能力和基本技能。要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)要求上具有專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性，針對(duì)相關(guān)行業(yè)的實(shí)際情況，努力貼近真實(shí)的現(xiàn)代制造企業(yè)環(huán)境構(gòu)建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)具有一定的具有前瞻性和持久性，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，瞄準(zhǔn)實(shí)際操作人才缺乏的高技術(shù)含量和新技術(shù)行業(yè)的職業(yè)崗位，在技術(shù)要求上要具有專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)路線、工藝路線和技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)。應(yīng)改革傳統(tǒng)的以模擬為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，注重以“專業(yè)工程實(shí)踐”等綜合性實(shí)踐方式培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生直接參與教師承接的對(duì)外合作項(xiàng)目或技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等項(xiàng)目，使畢業(yè)生得到系統(tǒng)、真實(shí)的能力鍛煉，增強(qiáng)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.依托產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，拓展和鞏固校外實(shí)訓(xùn)基地

高職院校應(yīng)仔細(xì)研究專業(yè)結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，緊密依托產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，周密制訂校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)計(jì)劃，不斷拓展和鞏固校外實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和各校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況妥善安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)(頂崗)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)過程中爭(zhēng)取企業(yè)的支持，由企業(yè)提供設(shè)備及實(shí)訓(xùn)材料，并派出具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、能工巧匠為學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)教師，為學(xué)生更好更快地掌握實(shí)操技術(shù)創(chuàng)造條件。

在完善校外實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，應(yīng)致力于提高校企合作的深度和廣度，與企業(yè)建立深層次的合作關(guān)系，雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)革新、技術(shù)開發(fā)及推廣、設(shè)備支持、學(xué)生就業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域開展合作，建立學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合體，改變教學(xué)設(shè)備、設(shè)施自給自足的建設(shè)方式，吸引企業(yè)把實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和研發(fā)中心建在學(xué)校，使資源充分利用，逐步建設(shè)若干教學(xué)科研相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地。

3.實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)“訂單式”人才培養(yǎng)模式

積極探索“訂單式”培養(yǎng)模式。始終堅(jiān)持“以人為本，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，面向社會(huì)”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持開展多種形式的校企合作，積極探索“訂單式”培養(yǎng)模式。與企業(yè)簽訂校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在完成公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)后，從高年紀(jì)學(xué)生中選取部分學(xué)生組建以企業(yè)命名的班級(jí)，直接對(duì)口為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才。在教學(xué)時(shí)間、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)方法等各方面完全以企業(yè)需要為標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)校和社會(huì)、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)要求的無縫對(duì)接，探索行之有效的“訂單式”培養(yǎng)模式，形成學(xué)校反映企業(yè)需求、企業(yè)介入學(xué)校教育、校企結(jié)合、雙向互動(dòng)的辦學(xué)新機(jī)制。

建立從形式和內(nèi)容上保證充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地功能“訂單”的管理體制，明確由專業(yè)教學(xué)系作為校外實(shí)訓(xùn)基地的管理實(shí)體，調(diào)動(dòng)其建設(shè)和管理的時(shí)效性和實(shí)效性。教學(xué)系校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行學(xué)?；芾?，即按照學(xué)校的管理方式分配任務(wù)并定期對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行效果進(jìn)行檢查。

4.逐漸擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)性校辦產(chǎn)業(yè)規(guī)模

確立“為教學(xué)服務(wù)，為科研服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為師生服務(wù)”的指導(dǎo)思想，積極發(fā)展經(jīng)營(yíng)性校辦產(chǎn)業(yè)。走依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)的路子，發(fā)揮學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加大投入，逐漸擴(kuò)大校辦產(chǎn)業(yè)規(guī)模。實(shí)習(xí)工廠必須同時(shí)具備生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和教學(xué)培訓(xùn)兩種職能。依托學(xué)校的技術(shù)支持，實(shí)習(xí)工廠應(yīng)開發(fā)自己的定型產(chǎn)品并不斷開展技術(shù)創(chuàng)新和新產(chǎn)品開發(fā)。同時(shí)，實(shí)習(xí)工廠應(yīng)具備承接橫向開發(fā)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和施工的能力。實(shí)習(xí)工廠也是學(xué)生操作技能培訓(xùn)和鍛煉的場(chǎng)所，安排由學(xué)生在生產(chǎn)設(shè)備和崗位上進(jìn)行產(chǎn)品加工，使學(xué)生在實(shí)際產(chǎn)品的加工中，在真實(shí)的職業(yè)氛圍里，提高其職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。依托專業(yè)因地制宜興建經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了重要的場(chǎng)地，發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力方面的重要作用。

5.努力開展應(yīng)用性技術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)工作

充分利用自身的科技、人才和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員和廣大教師開展科技開發(fā)和技術(shù)服務(wù)工作，以科技服務(wù)為紐帶、為企業(yè)服務(wù)為宗旨，廣泛開展與企業(yè)的科技合作，全面提高專業(yè)建設(shè)水平和社會(huì)服務(wù)能力。高職學(xué)院應(yīng)主動(dòng)走入社會(huì)，與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和設(shè)備改造，為企業(yè)解決新工藝的推廣與應(yīng)用等問題，同時(shí)結(jié)合專業(yè)教學(xué)工作，組織學(xué)生參與技術(shù)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)、實(shí)際的產(chǎn)品研發(fā)和新工藝系統(tǒng)的開發(fā)中得到鍛煉，使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合落到了實(shí)處。有條件的院校應(yīng)努力走自力更生的路子，爭(zhēng)取依靠自己的技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大校本科研項(xiàng)目的立項(xiàng)規(guī)模，提高校本科研的水平，大力開發(fā)滿足教學(xué)、管理需要的儀器設(shè)備和管理系統(tǒng)。

鼓勵(lì)教師和專業(yè)技術(shù)人員緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，積極從事應(yīng)用性技術(shù)研究。建立了以專業(yè)帶頭人、課題組為龍頭，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開展應(yīng)用技術(shù)研究的機(jī)制，保證科研工作按照務(wù)實(shí)、高效、服務(wù)的原則開展工作。為盡快將科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，應(yīng)出臺(tái)具體的科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)施辦法，明確科技成果實(shí)施轉(zhuǎn)化的程序和科技成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行政策導(dǎo)向。貫徹以科研促生產(chǎn)的指導(dǎo)方針，加強(qiáng)有價(jià)值的自有科研成果的推廣應(yīng)用。

7.在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中全面提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)

促進(jìn)緊密型校企合作，深化學(xué)生的專業(yè)能力以加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的崗位針對(duì)性，通過學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)、教師參與或承接企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目，使學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中得以全面提升。綜合實(shí)踐課教學(xué)中應(yīng)積極引入產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的研發(fā)和加工工作，以師傅帶徒弟的形式，讓學(xué)生參與教師參與全過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐技能進(jìn)行充分應(yīng)用，并使這些知識(shí)和技能進(jìn)一步得到加強(qiáng)和提高。要有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施和推廣“項(xiàng)目教學(xué)法”，就是把生產(chǎn)企業(yè)、科研單位和技術(shù)人員發(fā)明創(chuàng)造的先進(jìn)生產(chǎn)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容引入到實(shí)踐教學(xué)中來，組織學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地中加以應(yīng)用。一個(gè)項(xiàng)目即是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是教師的科研推廣項(xiàng)目，同時(shí)是基地的生產(chǎn)任務(wù)。在組織實(shí)踐教學(xué)中，教師把生產(chǎn)任務(wù)當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，用生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣教師組織學(xué)生用實(shí)踐教學(xué)步驟，實(shí)施生產(chǎn)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)課教師要及時(shí)將項(xiàng)目研究中遇到的問題帶到日常教學(xué)當(dāng)中，作為案例進(jìn)行講授，使學(xué)生能更好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作技能。

產(chǎn)學(xué)研合作教育不僅是高職院校深化教育改革、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科技開發(fā)和社會(huì)服務(wù)等辦學(xué)職能的一種有效形式，同時(shí)也是高職院校參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，與社會(huì)密切聯(lián)系的一條重要途徑。確立高職院校改革和發(fā)展的正確方向，堅(jiān)持立足于校企聯(lián)合，面向行業(yè)、產(chǎn)業(yè)走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，高等職業(yè)教育必將煥發(fā)出強(qiáng)大的生機(jī)和活力。

［1］狄成杰.關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2005，(2).

［2］李春紅.我國(guó)臺(tái)灣區(qū)域產(chǎn)學(xué)合作中心運(yùn)作模式及啟示［J］.教育發(fā)展研究，2007，(5).

［3］高國(guó)強(qiáng).充分發(fā)揮職業(yè)教育在國(guó)際制造業(yè)基地建設(shè)中作用的對(duì)策研究，無錫“實(shí)施人才強(qiáng)市，加強(qiáng)三支隊(duì)伍建設(shè)”系列調(diào)研課題，2004.11.

［4］陳雅蘭.政府在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中應(yīng)起的作用［J］.福建通訊，2008，(10).

To Deepen the Professional Content of the Full Range of Construction as the Goal Ways Combination

CHEN Ya－ling LI Lan
(1.Ningbo University，Ningbo 315211，Zhejiang;2.Hunan Industry Polytechnic，Changsha 410208，Hunan)

Closely with Estate and Industry，strengthening the professional content development and enhance their professional development and advancement of science，we must adhere to the Combination of road.In this paper，the development of higher vocational education reform overall consideration，defined the basic objectives of Combination，Combination full exploration of the effective means for the current and future work practice Linking Industry and Academia Vocational provided for reference ideas.

industry－university－institute，approach，professional content development

G710

A

1671－5004(2010)03－0150－02

2010－05－05

陳雅玲 (1988－)，女，寧波大學(xué)學(xué)生，研究方向：工商管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)。