◎／吳 黔

2009年3月10日我值日，無意中發(fā)現政教處的慎主任正在教學樓后面，不時朝樓上張望，好像發(fā)生了什么事情。我走了過去，慎主任氣憤地說：“剛走到這里，樓上一口痰下來，差點掉到我身上。我非得把那個吐痰的學生揪出來不可?！蔽野参可髦魅握f：“還有這樣的事情？吐痰雖是小事，但是對我們這所以養(yǎng)成教育為亮點的學校來說，那就是一件大事，不能就這樣算了?！?/p>

歡樂大課間時，王校長對全體師生說：“今天早上慎主任檢查時，剛走到教學樓，一口痰從天而降，這是誰吐的呢？這種行為美嗎？你丟掉了一件什么東西呢？各班以此為話題開展主題班會討論，把丟掉的東西找回來?！蓖跣ｉL話音未落，四周已響起一片議論聲。

聲音一：學校抓養(yǎng)成教育，還發(fā)生這樣的事，真是白抓了。

聲音二：這是很正常的，學校七八百學生，不能說個個學生都能養(yǎng)成好習慣。

聲音三：學生大多是農民工子女，他們家長的習慣就不好，在學校好不容易培養(yǎng)五天，回家兩天后，在學校培養(yǎng)的好習慣又全還回來了。

課間操結束后，各班學生開始四處尋找資料。在班會上，同學們都很踴躍。“掉下來的如果不是痰，而是大石頭怎么辦”“如果每個學生都到處吐，那學校都成了垃圾廠了”“惡習都是從放縱自己開始養(yǎng)成的，亂吐痰是放縱自己的表現”……在討論的過程中，全體學生進一步了解了養(yǎng)成教育的重要性。

2009年3月13日下午，王校長組織全體教師學習一篇文章——《德育是存在遺憾的事業(yè)》，鼓勵教師利用校園網進行大討論。在3至4月份，有39位教師從不同角度發(fā)表了自己的看法。

看法一：我校的特色是養(yǎng)成教育，因而人們的心里便理所當然地存在這樣一種想法，我校學生的習慣好是必須的。這種想法很正常，卻失之偏頗。因為我校的學生大多是農民工子女，家庭教育跟不上，造成學生養(yǎng)成許多不良習慣。俗話說：“習慣成自然”，壞習慣一旦成為自然，要想糾正是很困難的一件事。所以發(fā)生“一口痰”這樣的事也是正常的，這并不能說明我們學校養(yǎng)成教育做得不好，相反更加說明了養(yǎng)成教育是“路漫漫其修遠兮”。

看法二：我校以養(yǎng)成教育為特色是正確的選擇，因為養(yǎng)成教育是為學生的終身發(fā)展所考慮的。

看法三：正因為在養(yǎng)成教育過程中，我們不能期待靠一次說教、訓練、引導就讓學生養(yǎng)成好習慣，改掉陋習，孩子的自控能力、約束能力本來就弱，道德意識也不健全，所以在養(yǎng)成教育的過程中，肯定會出現諸如亂丟東西、說臟話、隨地吐痰等令行禁不止的事，所以才有“一口痰”這件事情發(fā)生。這說明德育是一門存在遺憾的事業(yè)，再一次體現出養(yǎng)成教育的重要性、艱巨性和挑戰(zhàn)性。

看法四：養(yǎng)成教育不只是學校老師的事，也是家長和社會的事情，只有老師、家長和社會聯(lián)合起來對孩子進行好習慣、好品質的熏陶、培養(yǎng)，才會減少一件又一件在養(yǎng)成教育上讓我們感到遺憾的事。因此，我校要重視家長學校建設，認真努力辦好家長學校，利用家長學校提高家長素質及教育孩子的能力。

看法五：在養(yǎng)成教育上，需要積極的等待，既要承認養(yǎng)成教育不是短期行為，不是一次就能完成的事情，又要堅信，只要執(zhí)著走下去，永不言棄，像“一口痰”這樣遺憾的事就會越來越少。