宋永斌，沈宏毅

（淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮南 232001）

強化煤礦專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的對策

宋永斌，沈宏毅

（淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮南 232001）

煤礦生產(chǎn)是一個高危行業(yè)，稍有一點麻痹或者松懈就可能導(dǎo)致嚴重的安全事故，而在我國，礦難的發(fā)生原因更是復(fù)雜多樣，其中從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)偏低是造成事故的主要因素，根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計表明，在我國煤礦事故的構(gòu)成中，有80％以上是由于人的不安全行為所造成，因此強化煤礦專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就顯得尤為重要。

煤礦專業(yè)；學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)

DO I：10.3969/j.issn.1671-4733.2010.02.33

煤礦專業(yè)的學(xué)生要從事井下生產(chǎn)，環(huán)境惡劣，條件艱苦。在煤炭生產(chǎn)過程中，隨時隨地要與水、火、瓦斯、粉塵和頂板冒落、墜罐、跑車等多種災(zāi)害事故作斗爭。因此，煤礦生產(chǎn)是勞動強度最大、勞動條件最艱苦的工作之一。對于高職煤礦專業(yè)而言，實施真實的實踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神和實踐能力的關(guān)鍵。依托煤炭企業(yè)的校外實習(xí)基地及校內(nèi)實踐教學(xué)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生順利地完成從學(xué)生到煤礦職工的角色轉(zhuǎn)換。

一 確定實踐教學(xué)的核心地位構(gòu)筑職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式

良好的實訓(xùn)實習(xí)條件是實施工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才不可缺少的條件。學(xué)校應(yīng)堅持以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為核心，積極通過校企合作，完善校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)條件，建立校外實習(xí)基地，營造企業(yè)育人環(huán)境。以淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院近年來興建了煤礦專業(yè)實訓(xùn)中心，從淮南礦業(yè)集團租借了綜采、綜掘整套設(shè)備建成了地下全真采煤和掘進工作面；同時，利用集團公司的資源，建起了校外實習(xí)基地，加強和推進校外頂崗實習(xí)力度。目前淮南礦業(yè)集團所屬的十多個廠、礦以及國投新集、淮北礦業(yè)集團、皖北煤電集團所屬煤礦均為該院煤礦主體專業(yè)的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。該院的“煤礦開采技術(shù)實驗實訓(xùn)中心”被安徽省教育廳列為首批示范實驗實訓(xùn)中心。形成了一種“重實踐”“強能力”“促就業(yè)”的教學(xué)模式，近年來該院煤礦專業(yè)畢業(yè)生通過企業(yè)的考核、體檢，就業(yè)率均達到94％以上。

二 以煤炭企業(yè)的需求為導(dǎo)向確定培養(yǎng)方案

隨著煤炭工業(yè)的迅猛發(fā)展，提高煤炭職工隊伍素質(zhì)和提升高新技術(shù)含量成為煤炭行業(yè)增強企業(yè)競爭力，促進改革發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。學(xué)校應(yīng)想企業(yè)之所想，急企業(yè)之所急，以優(yōu)勢教育資源為企業(yè)培養(yǎng)貼近生產(chǎn)一線需要的人才。一是按照企業(yè)發(fā)展需求進行專業(yè)設(shè)置與布局，根據(jù)各專業(yè)招生規(guī)模、就業(yè)狀況及供求情況的變化，調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；從專業(yè)所面向的職業(yè)工作任務(wù)和崗位要求出發(fā)，明確培養(yǎng)規(guī)格和關(guān)鍵能力要求，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)；二是緊緊依托企業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。制定切實可行、特色鮮明的人才培養(yǎng)方案。針對煤礦專業(yè)高職畢業(yè)生大多在生產(chǎn)第一線從事采煤、掘進、地質(zhì)測量等生產(chǎn)性工作，而從事設(shè)計和研究的很少的特點，在課程構(gòu)建上，不僅應(yīng)把課程目標確定的更為符合生產(chǎn)一線的實際知識、技能，還要求能及時反映生產(chǎn)第一線的變化。以淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院采礦專業(yè)《煤礦地質(zhì)》課程為例，該課程就是按照應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主導(dǎo)，密切聯(lián)系生產(chǎn)實際，在系統(tǒng)介紹地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，全面地闡述生產(chǎn)建設(shè)實際中遇到的地質(zhì)現(xiàn)象、地質(zhì)條件、地質(zhì)工作方法等，并且用了很大的比重講解煤礦生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的地質(zhì)問題、地質(zhì)災(zāi)害類型及其解決和防治方法。當(dāng)然，隨著企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷提升和綜合，課程也不能僅限于培養(yǎng)行業(yè)單一的素質(zhì)，還兼顧到培養(yǎng)對象的自主、充分發(fā)展，以提高個體的適應(yīng)能力和發(fā)展空間。

三 以牢固專業(yè)思想做為職業(yè)素質(zhì)教育的切入點

高職教育的本質(zhì)特點是職業(yè)性，它以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目的。大多數(shù)新生剛進校時對所學(xué)的煤礦專業(yè)以及將來要從事的工作并不了解或知之甚少。因此，學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)教育從入學(xué)就應(yīng)開始，在入學(xué)教育中結(jié)合培養(yǎng)計劃，講清煤炭行業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要地位和作用，組織學(xué)生到生產(chǎn)礦井參觀了解，邀請現(xiàn)場工程技術(shù)人員來校講座，使學(xué)生一入學(xué)就較快地了解所學(xué)專業(yè)及將來所從事的職業(yè)，建立對專業(yè)的認同感，把自己的職業(yè)理想與當(dāng)前的專業(yè)選擇結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四 把身體和心理素質(zhì)教育做為職業(yè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

對于大學(xué)生在企業(yè)發(fā)展中應(yīng)該如何塑造自己，通常企業(yè)會提出如下要求：要樹立科學(xué)的人生觀和價值觀，把人生樂趣建立在學(xué)習(xí)、工作和對社會盡責(zé)上，不浮躁，不張揚，對社會、企業(yè)、家庭都要盡到自己的責(zé)任，做一個能主宰自己的人。

針對企業(yè)的要求，在學(xué)生的綜合教育中始終注意教育、培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)；具有競爭意識、艱苦奮斗的精神和堅強的毅力；有較強的自我控制、自我調(diào)節(jié)、承受困難、挫折的能力。在進行身心素質(zhì)教育中，通過多種多樣的群體活動，通過開設(shè)心理咨詢，通過思想政治工作，為學(xué)生營造良好的身心素質(zhì)教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生具有自健、自娛的意識和能力，吃苦耐勞、堅忍不拔的精神與體質(zhì)。在遇到困難和挫折時，能以堅強的意志正確面對。

五 注重學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)教育

為加強煤炭工業(yè)安全生產(chǎn)、科學(xué)發(fā)展，按照國家確定的“管理、裝備、培訓(xùn)并重”的安全原則，切實加強煤礦特殊工種人員的培訓(xùn)教育力度，提高煤礦專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，減少煤礦安全事故是刻不容緩的大事。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計表明，在我國煤礦事故的構(gòu)成中，有80％以上是由于人的不安全行為所造成。通過對諸多的事故分析也不難看出，煤礦企業(yè)職工的安全生產(chǎn)意識與企業(yè)安全生產(chǎn)工作有著十分密切的關(guān)系。為此，在教學(xué)過程中不僅要求學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)理論知識，而且要重點掌握從事煤礦專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，牢固掌握《煤礦安全規(guī)程》等國家相關(guān)的政策和法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)與創(chuàng)新精神；在課程中注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、實踐能力、設(shè)計能力、應(yīng)用專業(yè)知識進行技術(shù)分析和解決實際問題的能力，獨立工作能力，觀察判斷事物和臨場應(yīng)變能力。讓學(xué)生懂得職業(yè)技能和基本能力兩者只有有機結(jié)合，形成綜合能力，才能更好地從事工作、適應(yīng)職業(yè)崗位的變動、乃至適應(yīng)社會的發(fā)展。

六 在專業(yè)技能教育中，突出專業(yè)技能素質(zhì)教育

針對不同專業(yè)崗位的要求，根據(jù)煤礦企業(yè)發(fā)展的需要和完成職業(yè)崗位的實際工作任務(wù)，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)的技術(shù)人員共同設(shè)計教學(xué)項目，確定學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)要求，以適應(yīng)煤礦生產(chǎn)建設(shè)不同崗位對不同人才的需求。在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)遵循煤礦職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實的煤礦生產(chǎn)為依據(jù)，以煤礦的具體案例為實際項目載體，以任務(wù)為驅(qū)動展開教學(xué)。同時將煤礦專業(yè)按崗位技能分解為不同的教學(xué)任務(wù)，輔以相應(yīng)的理論和實踐教學(xué)項目。根據(jù)煤礦生產(chǎn)對學(xué)生的能力要求，在完成校內(nèi)理論、實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進行煤礦生產(chǎn)一線的實訓(xùn)，以現(xiàn)場為課堂開展實踐教學(xué)。如淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《煤礦地質(zhì)》課程的教學(xué)就是以實踐性教學(xué)為重點，該課程的實踐性教學(xué)環(huán)鏡有三方面組成。一是，室內(nèi)實驗室環(huán)節(jié)，利用礦物、巖石、古生物和地質(zhì)構(gòu)造的實驗教學(xué)，使學(xué)生對地質(zhì)學(xué)科有個初步認識。這些實驗項目均對學(xué)生開放，學(xué)生可以利用課余時間到實驗室觀察各種礦物巖石標本，形成了開放的實驗室環(huán)境；二是，充分利用淮南地區(qū)的野外地質(zhì)地貌特征，建立了八公山-羅山-舜耕山-上窯等地質(zhì)認識實習(xí)基地，開展野外地質(zhì)認識實習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生從地質(zhì)的角度重新認識周圍的一山一石，掌握淮南地區(qū)的地層及其接觸關(guān)系，構(gòu)造運動的歷史，學(xué)會地質(zhì)學(xué)歸納式邏輯推理的綜合能力；三是，加強校、企合作，開展課題研究；積極參與企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。深入企業(yè)一線，廣泛收集資料，了解煤礦生產(chǎn)情況，熟悉煤礦工作的特點，通過實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和竭誠為企業(yè)服務(wù)的意識，同時增強了學(xué)生對企業(yè)文化的了解，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛礦山，扎根礦山的信心。

綜上所述，在教學(xué)過程中，做到以實踐教學(xué)為核心、以思想道德素質(zhì)教育根本、以能力素質(zhì)教育為主線、以知識素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以身心素質(zhì)教育為輔助的職業(yè)素質(zhì)教育體系。采用各種靈活生動的教學(xué)形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實施真實的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神和實踐能力，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要，順利地完成從學(xué)生到煤礦職工的角色轉(zhuǎn)換。

［1］本書編委會.21世紀初10年中國煤炭企業(yè)教育管理模式研究［M］.徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2002.

［2］曹士東.高職院校大學(xué)生思想政治教育研究［M］.合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2009.

［3］中華人民共和國教育部高等教育司.高職高專教育改革與建設(shè)——2003-2004年高職高專教育文件資料匯編［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［4］李法順.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃［M］.南京：東南大學(xué)出版社.2006.

G424.1

A

1671-4733（2010）02-0103-02

2010-05-07

2008年安徽省高校省級重大教研項目（項目編號2008jyxm032）；淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項目（項目編號HJX06-1）

宋永斌（1963-），男，山東微山人，副教授，從事職業(yè)教育教學(xué)與研究工作，電話：13305542957