冀玉然,陸成林,伊淑霞

(河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校,河北 滄州 061001)

2008年以來(lái),在嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)下,走自主創(chuàng)業(yè)之路成為大學(xué)生擇業(yè)的新方向。國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),并為此出臺(tái)了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè),除了創(chuàng)業(yè)能緩解目前就業(yè)壓力外,更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生具有敢于開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)精神,“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力[1]”。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐證明,創(chuàng)業(yè)能改變一個(gè)國(guó)家乃至世界的經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造出巨大的社會(huì)財(cái)富,而創(chuàng)業(yè)者們正是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的巨人。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),對(duì)于增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力,推進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展;對(duì)于新增就業(yè)崗位,解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題;對(duì)于將技術(shù)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整,均有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及分析

1.1 大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定的成績(jī),但與實(shí)際需求相比還存在較大差距,且遠(yuǎn)未能滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。2008年,一份來(lái)自廣州團(tuán)市委的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有 1%,32%即將畢業(yè)的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿,但就其成功率而言,全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省成功率也只有 4%,最低省份大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有 0.3%,而全球大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功率是 20%[2],差距是明顯和巨大的。

1.2 大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

從目前的情況看,我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育普遍存在“輕意識(shí)、重技能”的傾向,多數(shù)高校采取“以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn),進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作”的模式,如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或組織學(xué)生開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、參與“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)”、實(shí)施“科技創(chuàng)新計(jì)劃”、臨時(shí)組織“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”等。實(shí)踐證明,這種未上升到理念層面的“創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”指導(dǎo),既不能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),也無(wú)法完整地構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu),完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。同時(shí),這些形式往往關(guān)注的只是少部分學(xué)生,大部分大學(xué)生因各方面條件的限制而未能參與其中。針對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)失敗率高的實(shí)際情況,我們認(rèn)為應(yīng)從創(chuàng)業(yè)理論教育基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)教育出發(fā),來(lái)探索加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的問(wèn)題,著手解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的問(wèn)題。

2 提高大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育成功率的策略

2.1 夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論教育的基礎(chǔ)

2.1.1 注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起推動(dòng)作用的個(gè)性心理傾向,它支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為,具有很強(qiáng)的選擇性和能動(dòng)性,是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。實(shí)踐證明,創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)、熏陶和積淀。注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),首先要將創(chuàng)業(yè)精神提升到為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為社會(huì)做貢獻(xiàn)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的高度,其次要從觀念上改變單純?yōu)闇?zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,只對(duì)少數(shù)人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的做法,真正把創(chuàng)業(yè)教育作為促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提高的助推器,從而將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透貫穿到高等教育的全過(guò)程中去。

2.1.2 注重創(chuàng)業(yè)人格的塑造

創(chuàng)業(yè)首先需要開(kāi)創(chuàng)型的個(gè)性品質(zhì),這是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件,是支撐艱辛創(chuàng)業(yè)道路的精神支柱。開(kāi)創(chuàng)型的個(gè)性品質(zhì)包括:成就動(dòng)機(jī)、樂(lè)于面對(duì)挑戰(zhàn),具有風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)傾向、具有較強(qiáng)的獨(dú)立性、具有較強(qiáng)的自信心、面對(duì)逆境具有較高的擺脫和超越能力、講求誠(chéng)信等等。注重創(chuàng)業(yè)人格的塑造,就要順應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育的要求,尊重學(xué)生教育主體地位和自主要求,滿足學(xué)生人格、個(gè)性的發(fā)展。同時(shí),拓寬創(chuàng)業(yè)教育渠道,開(kāi)展豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗精神,為他們自主創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

2.1.3 注重創(chuàng)業(yè)能力的提升

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是動(dòng)機(jī)、能力和機(jī)會(huì)相結(jié)合的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本前提,成功創(chuàng)業(yè)首先需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力[3]。大學(xué)生在掌握一些必要的基礎(chǔ)商業(yè)知識(shí)的同時(shí),更重要的是要有應(yīng)用這些知識(shí)的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力教育包括讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能、具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理能力、具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力等。注重創(chuàng)業(yè)能力的提升,要采用多樣化的創(chuàng)業(yè)教育方式。創(chuàng)業(yè)能力教育是一種開(kāi)放的、與各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的教育,適應(yīng)這一特征的方式也應(yīng)是多樣化的:以某一種特殊的創(chuàng)業(yè)技能為內(nèi)容的教學(xué),請(qǐng)一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)者授課,教學(xué)效果會(huì)更佳;針對(duì)學(xué)生市場(chǎng)知識(shí)欠缺、經(jīng)驗(yàn)不足,可邀請(qǐng)有影響力的創(chuàng)業(yè)者到學(xué)校與學(xué)生交流座談。同時(shí),要積極搭建平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,學(xué)校應(yīng)積極搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),合理增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和動(dòng)手能力。學(xué)校要積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生加入到校辦企業(yè)中去,建立孵化器,從資金上支持學(xué)生創(chuàng)業(yè),學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合,使學(xué)生得到市場(chǎng)磨練的機(jī)會(huì)。

2.1.4 注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造

創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣在很大程度上影響著大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的主動(dòng)性和積極性。注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造,創(chuàng)業(yè)教育要大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值。要利用各種宣傳工具,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳,使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心;要樹(shù)立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣,形成崇尚科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍;要積極創(chuàng)造多學(xué)科相互交流的環(huán)境,形成師生在學(xué)術(shù)上自由平等討論的氛圍。提供有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣、特長(zhǎng)的土壤,營(yíng)造敢于冒險(xiǎn)、寬容失敗的氛圍;要有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)論壇等。還要利用各種社會(huì)資源和校友網(wǎng)絡(luò),凝聚一批具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士組成創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟,學(xué)生可以在這個(gè)組織里學(xué)習(xí)、積累和檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

2.2 夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)之路交織著挑戰(zhàn)與機(jī)遇、挫折與成功、沮喪與愉悅。在這個(gè)過(guò)程中,需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)才能保障創(chuàng)業(yè)成功。高校以往主要通過(guò)教學(xué)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)具體能力,最高為4%的成功創(chuàng)業(yè)率,恰恰說(shuō)明創(chuàng)業(yè)教育有不足之處。調(diào)查有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,結(jié)果顯示:普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)技能重要,但不是最重要的,82%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為最為重要的是創(chuàng)業(yè)智慧,創(chuàng)業(yè)智慧主要涉及:創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與行動(dòng)、盈利與虧損、在商言商的身份轉(zhuǎn)換,這三個(gè)方面是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功的基礎(chǔ)[4]。

2.2.1 注重商業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與行動(dòng)

創(chuàng)業(yè)過(guò)程始于商業(yè)機(jī)會(huì),而不是資金、戰(zhàn)略、渠道、團(tuán)隊(duì)或商業(yè)計(jì)劃。開(kāi)始創(chuàng)業(yè)時(shí),商業(yè)機(jī)會(huì)比資金、團(tuán)隊(duì)能力及適當(dāng)?shù)馁Y源更重要。創(chuàng)始者或工作團(tuán)隊(duì)的作用就是利用其自身的識(shí)別能力,在模糊、不確定的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)商機(jī),并利用企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資源等外界因素組織和整合創(chuàng)造價(jià)值。創(chuàng)業(yè)過(guò)程就是資源與商機(jī)整合的動(dòng)態(tài)過(guò)程,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要善于配置和平衡機(jī)會(huì)與資源,借此推動(dòng)創(chuàng)業(yè)過(guò)程,他們的核心工作是:對(duì)商機(jī)的理性分析和把握,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和規(guī)避,對(duì)資源的最合理的利用和配置,對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)適應(yīng)性的分析和認(rèn)識(shí)。

2.2.2 學(xué)生到經(jīng)營(yíng)者身份轉(zhuǎn)換

從充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)始創(chuàng)業(yè),學(xué)生的身份就會(huì)被創(chuàng)業(yè)者的身份所替代,要成為商戰(zhàn)中的戰(zhàn)士,就一定以創(chuàng)業(yè)者的思維去思考,思考“創(chuàng)業(yè)者”的深刻內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)者處于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心,是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主導(dǎo)者,其作用在于識(shí)別和確認(rèn)商業(yè)機(jī)會(huì)后,整合和管理創(chuàng)業(yè)資源,創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)組織。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者商業(yè)的重心是使組織不斷適合所要開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì),整合資源以形成組織,將資源集聚于追逐的商業(yè)機(jī)會(huì)。市場(chǎng)要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在學(xué)習(xí)中不斷完善、發(fā)展和壯大,不斷學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí),主要涉及市場(chǎng)營(yíng)銷、戰(zhàn)略管理、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、商業(yè)法律、電子商務(wù)等,只有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能力增長(zhǎng)快于企業(yè)發(fā)展速度,企業(yè)才能發(fā)展壯大。

2.2.3 注重創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

巴菲特經(jīng)營(yíng)理念是,第一不賠錢,第二才是掙錢。如果只想著掙錢,忘記風(fēng)險(xiǎn),失敗的可能性就會(huì)成倍增加。大學(xué)生思考風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的過(guò)程,是對(duì)創(chuàng)業(yè)與自身理解的充分認(rèn)識(shí),是對(duì)各種商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的細(xì)致分析,是心理準(zhǔn)備的必要思考過(guò)程。首先創(chuàng)業(yè)者面對(duì)的是市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn),其實(shí)質(zhì)在于以確定的價(jià)格買進(jìn)而以不確定的價(jià)格賣出的風(fēng)險(xiǎn)[5]。市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)中包括項(xiàng)目選擇風(fēng)險(xiǎn)、資金風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、金融風(fēng)險(xiǎn)、自然災(zāi)害等。在危機(jī)面前,企業(yè)生存的唯一出路在于控制風(fēng)險(xiǎn)的措施和保持必要的現(xiàn)金流量。其次,創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)也就意味著喪失了其他的選擇,這種機(jī)會(huì)成本風(fēng)險(xiǎn)是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。如果創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為目前創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)成熟,正好有一個(gè)絕佳的商業(yè)機(jī)會(huì),那么就下定決心,立即著手創(chuàng)業(yè)。如果覺(jué)得沒(méi)有很好的商機(jī),就邊工作邊認(rèn)真觀察,看看所在公司的各層領(lǐng)導(dǎo)是如何工作的,學(xué)習(xí)所在公司開(kāi)拓市場(chǎng)的技巧,以及公司老總管理公司的技巧。再次,創(chuàng)業(yè)者面臨的是健康風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)繁重、復(fù)雜的勞動(dòng),創(chuàng)業(yè)者是老板又是員工,需要統(tǒng)籌一切,顧及方方面面,既辛苦又勞累。年輕時(shí)創(chuàng)業(yè),有一股沖勁在支撐身體,但時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)引起許多健康上的問(wèn)題。如體力透支、過(guò)度疲勞;還有精神壓力過(guò)大。要避免外界的刺激壓力,必須對(duì)外界壓力做正確的認(rèn)識(shí),做好充分的思想準(zhǔn)備,以積極樂(lè)觀的態(tài)度正確認(rèn)識(shí)它。

3 結(jié)語(yǔ)

個(gè)人創(chuàng)業(yè)決策是由兩個(gè)背景決定的,其一是創(chuàng)業(yè)意識(shí),其二是創(chuàng)業(yè)潛能。后者通過(guò)高等教育中的創(chuàng)業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn),而前者則受國(guó)家社會(huì)文化環(huán)境等因素影響。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是單純的學(xué)校行為,而且還是政府、社會(huì)和學(xué)校的共同行為,它的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此,在強(qiáng)化高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí),還必須加強(qiáng)高校、政府、社會(huì)之間的協(xié)調(diào)和配合,建構(gòu)起三位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。只有如此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育才能真正落到實(shí)處,進(jìn)而發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

[1]單鳳儒 .企業(yè)管理[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]吳萍.激情創(chuàng)業(yè) [M].烏魯木齊:新疆人民出版社,2006.

[3]Howard H.stevenson.新企業(yè)與創(chuàng)業(yè)者 [M].北京:清華大學(xué)出版社,2002.

[4]拿破侖·希爾.成功致富全書 [M].呼和浩特:內(nèi)蒙古人民出版社,2006.

[5]常放.激情創(chuàng)業(yè):如何從一無(wú)所有到開(kāi)始創(chuàng)業(yè) [M].北京:中央編譯出版社,2005.