王洪義,王 雪

(1.河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校 基礎(chǔ)部,河北 滄州 061001;2.滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 基礎(chǔ)部,河北 滄州 061001)

美國心理學(xué)家 A.S.Reber于1965年提出內(nèi)隱學(xué)習(xí)(implicit learning)的理論,內(nèi)隱學(xué)習(xí)是對復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)過程。在內(nèi)隱學(xué)習(xí)中,人們并沒有意識到或者陳述出控制他們行為的規(guī)則是什么,但卻學(xué)會了這種規(guī)則。專家研究表明:大腦對記憶的儲存與提取是由“陳述性記憶”和“非陳述性記憶”兩種不同的系統(tǒng)組成。后者指技能與行為習(xí)慣、條件反射、非聯(lián)系性學(xué)習(xí)等,其神經(jīng)機(jī)制是腦的紋狀體、杏仁核和小腦反射神經(jīng)回路的機(jī)能[1][2]。筆者認(rèn)為,它是人腦所具有的一種本能,人的這種本能存在著巨大差異,造成差異的因素很多,外在環(huán)境是不可忽視的一種因素。如何激活、開發(fā)、增強(qiáng)外在環(huán)境因素,利用內(nèi)隱學(xué)習(xí),使之得到輸入—吸收—輸出,是需要進(jìn)一步探索的課題。“隨意聽”就是筆者為營造英語內(nèi)隱學(xué)習(xí)氛圍所嘗試的一種學(xué)習(xí)方法。

1 “隨意聽”在英語學(xué)習(xí)與教學(xué)中的作用

1.1 何謂“隨意聽”

“隨意聽”是筆者在 30多年英語內(nèi)隱學(xué)習(xí)與教學(xué)中所感悟出的詞,也是筆者為營造英語內(nèi)隱學(xué)習(xí)環(huán)境所嘗試的方法。“隨意聽”是指學(xué)習(xí)者使用良好的視聽設(shè)備,在比較放松的情況下,有意無意地聽略高于學(xué)習(xí)者水平的材料。具體運(yùn)用見表 1。

表1 “隨意聽”運(yùn)用條件

1.2 “聽”的意義

“聽”是獲得信息的重要手段。在語言學(xué)習(xí)過程中,“聽”是獲得語言知識的基本途徑之一,是保證語言規(guī)范化和加強(qiáng)語言實(shí)踐的重要手段,是提高語言交際能力的中心環(huán)節(jié)[1]。英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中,聽位于首位。據(jù)美國語言學(xué)家 W.M.Rivers的統(tǒng)計(jì),聽、說、讀、寫在語言交際活動(dòng)中,所占實(shí)際時(shí)間分別為:聽 45%、說 30%、讀 16%、寫 9%[2][3]。由此可見,聽力教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用[2]。語言學(xué)習(xí)中,聽、讀屬于語言的輸入,說、寫屬于語言的輸出。克拉申的語言學(xué)習(xí)理論表明,在學(xué)習(xí)語言過程中,輸入與輸出是相輔相成、密不可分的。學(xué)習(xí)者只有在獲取大量真實(shí)可靠的語言材料輸入的情況下,才能實(shí)現(xiàn)語言的有效輸出。一個(gè)人要學(xué)好英語,首先面臨的問題是聽力。只有在歷經(jīng)無數(shù)次大量的聽力輸入之后,才能真正理解說話者的意思,才可能有一定量的口語輸出,說出比較正確的英語,最終達(dá)到用英語與人交流的目的。有的大學(xué)生學(xué)了十幾年英語,但聽說能力很差,語音語調(diào)參雜著方言的因素,學(xué)習(xí)興趣不高,成績較低。但與此相對照,一個(gè)小孩子出生后的六年時(shí)間里,不需他人有意識地指導(dǎo)就能把母語講得相當(dāng)流暢,語法相當(dāng)規(guī)范,語匯運(yùn)用十分靈活。我們能把自己本民族的語言學(xué)得地道,輕松自如、得心應(yīng)手,其根本原因還是一個(gè)“聽”字。母語的習(xí)得潛在著很大的內(nèi)隱學(xué)習(xí),學(xué)好一門外語的首要因素更是“聽”。英語是一種語言,人們對獲得語言有一條共識:“環(huán)境在人們語言習(xí)得中起重要作用。”這就是為什么中國小孩生來就會說中國話,而英國學(xué)生就會說一口流利的英語。所以,有些心理學(xué)家和語言學(xué)家將母語獲得的機(jī)制應(yīng)用于英語學(xué)習(xí),形成一個(gè)環(huán)境,讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會講一口流利的英語,這就是所謂的內(nèi)隱學(xué)習(xí)?！半S意聽”也就是營造英語內(nèi)隱學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

1.3 “隨意聽”的作用

適應(yīng)并養(yǎng)成“隨意聽”習(xí)慣對學(xué)習(xí)者有如下作用:

1)模仿性強(qiáng)(語音語調(diào)純正),表達(dá)流暢,語感強(qiáng)。

2)增強(qiáng)聽說表達(dá)能力,提升對英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好,增強(qiáng)大腦記憶。

3)促進(jìn)外顯學(xué)習(xí)。在外顯學(xué)習(xí)時(shí),對某個(gè)生詞、某句話感到“耳熟”、“順口”、好記,使內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。

4)一般情況下,“隨意聽”不僅不影響做其它事,而且做事更有耐心,有條理,輕松,高效。

1.4 培養(yǎng)“隨意聽”內(nèi)隱學(xué)習(xí)的習(xí)慣

內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)存在相互作用,在學(xué)習(xí)過程中,時(shí)而互相促進(jìn),時(shí)而互相沖突,時(shí)而內(nèi)隱學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)大,時(shí)而外顯學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)大[3][7]?！半S意聽”也是內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)相互交織作用的過程。

“隨意聽”是對外語內(nèi)隱學(xué)習(xí)環(huán)境的營造,其目的是為了激活、開發(fā)、增強(qiáng)內(nèi)隱學(xué)習(xí)。所以,“隨意聽”需要長期堅(jiān)持不斷的練習(xí)。有的學(xué)習(xí)者起初可能聽不懂,感到頭痛,心亂。其實(shí),這正是內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)相互作用的反應(yīng),這時(shí),學(xué)習(xí)者要調(diào)小音量,放松精神,不理它,專心干別的事,長期堅(jiān)持不斷地練習(xí)就會習(xí)慣。只有自己慢慢去感悟、調(diào)整,將內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合,才會領(lǐng)悟到“隨意聽”內(nèi)隱學(xué)習(xí)的奧妙、好處與作用。

2 “隨意聽”在英語學(xué)習(xí)與教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 “隨意聽”內(nèi)隱學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)例

1)筆者親身體驗(yàn)。筆者在上世紀(jì) 80年代上大學(xué)時(shí),就有“隨意聽”的習(xí)慣,親身體會到比別人學(xué)得輕松,聽說能力強(qiáng),反應(yīng)靈敏,語言運(yùn)用自如,對單詞語句記憶深刻,學(xué)到新的詞句也感到“耳熟”、“順口”。在多年的教學(xué)中,也引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和運(yùn)用這種方法。同時(shí),注重了課內(nèi)外視聽資料的提供和督導(dǎo),部分學(xué)生不同程度獲得收益和啟發(fā)。尤其是對那些基礎(chǔ)差,對英語興趣不大,學(xué)“啞巴英語”的男生鼓勵(lì)更大,他們也進(jìn)步較快。隨著對內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論的認(rèn)識和理解,筆者增強(qiáng)了對“隨意聽”內(nèi)隱學(xué)習(xí)的信心。

2)某位留學(xué)英國學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。此人大學(xué)畢業(yè)后因英語口語特長,在“新東方”從教一年,現(xiàn)在英國讀研究生。他小時(shí)候就愛看英語原版電影,那時(shí),他掌握的詞匯量少,絕對看不懂電影,但他一直看得很入迷。到了上初三的時(shí)候,他已能看懂電影,并隨情節(jié)時(shí)而哈哈大笑,時(shí)而高興地跳起來,他的英語成績也在年級名列前茅。這是內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯英語學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合和運(yùn)用的結(jié)果。

3)嬰幼兒學(xué)說話。一些孩子出生后一兩個(gè)月或稍大一些時(shí),大人就反復(fù)地教他們說 Momma(媽媽)一詞等。大部分孩子在一周歲左右時(shí),就能清晰地說出該詞以及“爸爸”、“爺爺”、“奶奶”等稱呼。就嬰幼兒的語言學(xué)習(xí)成長的環(huán)境營造看來,早期教育不是對牛彈琴。內(nèi)隱學(xué)習(xí)對幼兒來說頗為重要[3]。

2.2 巧妙運(yùn)用“隨意聽”

學(xué)習(xí)英語要有語感。因此,在英語教學(xué)中,教師除了要給學(xué)生講授外,還應(yīng)注重讓學(xué)生多聽、多看,營造一種英語內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,這樣才能在實(shí)際應(yīng)用過程中形成一種自動(dòng)化的效應(yīng)。在實(shí)際運(yùn)用中不需要去考慮語法規(guī)則來組織語言,憑語感就可以自然而然地做到。語感實(shí)際上就是一種內(nèi)隱的知識,是語言上的一種內(nèi)隱語法規(guī)則[4][5]。雖然不知道這種規(guī)則,但憑語感也可以判斷一句話對與錯(cuò),卻道不明對與錯(cuò)的原因。語感的獲得是一個(gè)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的過程,嘗試“隨意聽”也正是培養(yǎng)語感的一個(gè)方面。這種內(nèi)隱學(xué)習(xí)方式獲得的知識,具有一定的遷移性,可以遷移到不同的情境中去,能夠自動(dòng)地去控制將來新情境下的行為,我們可能意識不到這種語感與先前的學(xué)習(xí)有什么聯(lián)系[6],但能靈活地運(yùn)用。人們在探討內(nèi)隱學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn):內(nèi)隱學(xué)習(xí)并非意識無法觸及,而是知識進(jìn)行無意識地、被動(dòng)地加工,存在動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。內(nèi)隱學(xué)習(xí)也需要一定意識的參與,需要認(rèn)知資源。

3 結(jié)束語

“隨意聽”是對英語內(nèi)隱學(xué)習(xí)環(huán)境的營造,也是一種認(rèn)知資源。其過程并非是單純的內(nèi)隱學(xué)習(xí),而是內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)相互交織作用的反應(yīng)過程[7]?！半S意聽”僅作為學(xué)習(xí)者休閑時(shí)或外顯學(xué)習(xí)任務(wù)輕松順利時(shí),采用的一種附加內(nèi)隱學(xué)習(xí)的方式,其目的是為了激活、開發(fā)、增強(qiáng)內(nèi)隱學(xué)習(xí),開發(fā)出一條學(xué)習(xí)英語的新途徑。因此,“隨意聽”因人而異,因環(huán)境、條件、諸多客觀因素而異,不得生搬硬套。要想學(xué)好英語,不能一味依賴“隨意聽”,更應(yīng)充分利用良好的英語學(xué)習(xí)方法,只有將這種內(nèi)隱學(xué)習(xí)方法和外顯學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合,才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

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