宋 巖，郝麗麗，王媛媛

（中國環(huán)境管理干部學院，河北秦皇島066004）

高校學生干部隊伍團隊精神培養(yǎng)初探

宋 巖，郝麗麗，王媛媛

（中國環(huán)境管理干部學院，河北秦皇島066004）

闡述了團隊精神及其對于高校學生干部隊伍的重要意義，結合所在高校學生干部隊伍的現(xiàn)狀進行了分析，發(fā)現(xiàn)目前高校學生干部隊伍在團隊精神培養(yǎng)工作方面存在部分學生干部自身素質(zhì)欠缺、學生工作機制有待完善、培養(yǎng)方法與學生需求存在一定距離、學生干部間缺乏溝通等問題，并對其成因進行了剖析，嘗試通過規(guī)范工作機制、創(chuàng)造交流機會、開展各種形式的團隊實踐活動等方法予以解決，以期為新時期高校學生干部隊伍建設提供新思路。

高校；學生干部隊伍；團隊精神

1 團隊精神的涵義

團隊是指為了某一目標而由個體組織成的相互協(xié)作的群體。而團隊精神，就是指被團隊成員共同認可的一種集體意識，是團隊成員共同價值觀和理想信念的體現(xiàn)，是推動團隊良好發(fā)展的精神力量。團隊精神的核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉。換言之，就是指大局意識和協(xié)作精神的集中體現(xiàn)，就是團隊上下精誠團結、目標一致、協(xié)同共進，猶如航行于大海的軍艦，必須有艦長的正確指揮，也要依靠船員的協(xié)同配合，在這艘軍艦上每一個人都發(fā)揮著重要的作用，凝聚成劈波斬浪的巨大動力。

2 培養(yǎng)高校學生干部隊伍團隊精神的現(xiàn)實意義

2.1 從個人發(fā)展方面講，培養(yǎng)高校學生干部隊伍團隊精神是時代發(fā)展和學生干部自身成長的需要

隨著社會競爭的日益激烈與殘酷，人的非智力因素對人的競爭實力的影響越來越大，團隊合作成為社會發(fā)展的必然，團隊精神成為個人在社會生存與發(fā)展的必要素質(zhì)。個人英雄主義的時代一去不復返，只有具備團隊精神的人才具有更大的競爭力，只有充分理解團隊合作精神的人，才具有理解、辨別和感受不同情境的能力。實踐證明，我院畢業(yè)的歷屆學生干部中，那些在校工作期間具有良好團隊精神者進入社會后，無論在何工作崗位、何種環(huán)境，都得到了較好的發(fā)展，得到了用人單位、周圍同事的認可；而那些欠缺團隊精神、喜歡特立獨行的學生干部則很難融入社會。因此，不難看出，培養(yǎng)學生干部的團隊精神，有利于提高其與人共事時團結協(xié)作的主動性，有利于塑造良好的個性人格和綜合素質(zhì)，使之真正成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

2.2 從工作方面講，培養(yǎng)高校學生干部隊伍團隊精神對提高教學和學生工作水平意義重大

高校學生干部隊伍是一個由學生中的先進、骨干分子組成的群體，他們既是教育管理的對象，又是教育管理最基層的組織實施者。作為老師與學生之間的紐帶和橋梁，學生干部在二者之間傳遞著各種信息，起著中樞的作用。打造一支具有凝聚力、戰(zhàn)斗力、精誠合作、高效務實的學生干部隊伍，對于更好地構建和諧校園文化，提高教學和學生工作質(zhì)量和水平，減輕教師和管理人員繁重的工作等學生工作起著不可低估的作用。

3 現(xiàn)階段高校學生干部隊伍團隊精神培養(yǎng)工作現(xiàn)狀及分析

3.1 部分學生干部自身素質(zhì)的欠缺

近幾年來，在校學生年齡進入所謂的“80末90后”階段，學生干部中絕大部分是獨生子女。特殊的家庭環(huán)境和成長時期使一些學生干部從小嬌生慣養(yǎng)、自私、任性，極富個性，有較強的以自我為中心的意識和個人優(yōu)越感，只要求社會及他人對自己關心，追求個人利益，不善于相互溝通，缺乏虛心學習、互相幫助及善于協(xié)作的精神。在幾年的共青團工作中發(fā)現(xiàn)部分學生干部很偏執(zhí)、自我，總是認為自己的想法、做法是對的，其他學生干部的建議和意見、老師的指導都聽不進去。

3.2 學生工作機制有待完善

由于工作中存在重使用輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，很多學生干部在加入各類學生組織后，經(jīng)過一段時間的實際工作，認為較多的日常事務性工作和簡單的工作方式無法滿足他們提高個人能力的要求，因而積極性差、漫不經(jīng)心，甚至出現(xiàn)“大一高亢、大二怠工、大三罷工”的奇怪現(xiàn)象，積極性一年不如一年，導致整個隊伍缺乏凝聚力，工作效率不高。

3.3 培養(yǎng)方法與學生需求存在一定距離

目前，高校培養(yǎng)團隊精神的方法較學科化，教育內(nèi)容有些空洞，形式也有些呆板，重于理論教育，缺乏方法的多樣性和靈活性。且共性的活動多了一些，忽視了一些對學生個性的培養(yǎng)，使之與學生干部的思想實際存在一定距離，不能近距離貼近學生需求，使部分學生干部產(chǎn)生了抵觸情緒，對形成良好的團隊競爭力產(chǎn)生了一些影響。

3.4 學生干部間缺乏溝通

工作中發(fā)現(xiàn)，很多學生干部只認識本部門的人，有的連其他干部叫什么，或是在哪個門都不清楚；工作匯報中，只有部分干部提到與某人或幾個人合作完成了某一工作（其他工作并非沒有合作）；一些學生干部在工作中，都只是把老師的意志作為自己的工作，而不把工作任務轉達給其他學生干部或團隊隊員，往往導致工作不能及時順利地完成……癥結就在于學生干部間缺乏溝通，不懂得交往、合作的重要性，沒有學會與人合作。

4 培養(yǎng)高校學生干部團隊精神的方法、途徑

4.1 引導學生干部認識自我、賞識他人，增加認同感與歸屬感

如何使每個擁有不同特點的學生干部融入團隊，使之認識到個人在團隊中存在的價值是至關重要的。因此，教師應給予正確的引導，在讓學生干部認識自我的同時，增強學生干部對團隊的認同感，使他們感受到作為團隊一員的重要性。

我院的每一次學生組織開展活動，全體學生干部務必共同參與、群策群力，全體成員在分工的基礎上進行緊密合作，使每位成員都覺得自己是活動的舉辦者，有自己的一份力量。全體學生干部貢獻智慧，緊密合作，直接為團隊出謀劃策，形成強大的向心力。全體成員的參與，增強了各個成員的責任感和歸屬感，使每個成員在工作過程中得到鍛煉、成長。并且在活動結束后，組織召開總結會議，目的不僅在于總結經(jīng)驗、查找不足，更在于借此使團隊成員間互相學習，開展批評與自我批評，能夠在看到自身不足的同時，認識到他人的優(yōu)點與長處，使之在學會賞識別人的同時認識自我、完善自我，認識到團隊中每個人都是重要的，要為別人的進步而高興，從而產(chǎn)生對團隊強烈的歸屬感，每位成員都能為團隊著想，自覺維護團隊形象，自愿以團隊紀律約束個人行為。

4.2 規(guī)范工作機制、健全管理體系，形成有效激勵

首先，要加強學生干部工作機制，健全管理體系。例如，我院所有院級學生組織都各自建立了規(guī)范的規(guī)章制度、工作制例會制度、值班制度、使用電腦制度等等，涉及到學生組織開展工作的方方面面。以期通過加強規(guī)章制度、組織理念的宣傳和教育，促使學生加強自身修養(yǎng)和自我管理。其次，要建立完善和科學的激勵機制。完善、科學的激勵機制能夠調(diào)動每一位學生干部的積極性和創(chuàng)造性。要遵循以學生為本的人性化激勵，時刻關注學生干部的思想、生活、學習，并對表現(xiàn)突出者給予表彰獎勵，形成一整套合理公正的考核獎勵制度。我院學生會、社團聯(lián)合會、國旗護衛(wèi)隊等學生組織會定期開展“優(yōu)秀干事”、“優(yōu)秀隊員”等評選活動，對工作積極、表現(xiàn)突出的成員進行表彰獎勵。而對于工作不積極的或起消極作用的，視其程度給予批評、教育或取消學生干部資格。只有這樣，才能充分調(diào)動每一個成員的積極性。

再次，在培養(yǎng)團隊精神過程中要避免一才多用，要充分調(diào)動所有成員。在我院共青團工作中，凡遇到重大活動，幾乎所有學生組織和個人都會參與其中，使之產(chǎn)生倍受重視的感覺，以高度的積極性去參與工作，從而形成百花齊放的局面。

4.3 尊重個性，發(fā)揮特長

團隊精神的基礎是要尊重成員的個性、興趣和成就，核心才是成員間的協(xié)同合作，是個體與集體的高度統(tǒng)一，而不是要個體犧牲自我、抹殺個性，相反的是要鼓勵個性的發(fā)展。我們在工作過程中應該注意了解每一個學生干部的專長、才能、志向等，針對個體的不同特點，給予因人而異的、差別性的培養(yǎng)，允許成員揮灑個性與特長，用其所長，使之在各自的崗位上能把個性與特長完美展現(xiàn)、運用自如，從而充分發(fā)掘出集體的內(nèi)在潛能。

我院25周年校慶晚會的成功舉辦就得益于能夠把不同性格、不同特長、不同特點的學生干部集結在一起，從舞臺的布置、節(jié)目的籌備到晚會的實施等等各個細節(jié)都充滿他們各富特色的智慧與力量，在晚會獲得巨大成功的同時，這些學生干部自身也在散發(fā)燦爛的光芒，達到了人盡其能的效果。

4.4 實施教育培訓，凝練團隊理念

有必要通過組織培訓、講座或專題教育等有利的渠道，結合社會對人才的需求，加強對學生干部的理論指導，引導學生正確理解競爭與合作、個人與群體的關系。進一步培養(yǎng)學生干部的團隊精神，增強學生干部之間的協(xié)作能力。

2009年12月至2010年6月，我院組織學生干部培訓，開設六個專題講座，內(nèi)容涉及團學組織工作體系和工作方法、工作禮儀等等，分析了現(xiàn)階段學生組織在團隊精神方面的不足，向學生干部傳遞團隊精神相關信息，講授團隊精神在實踐中的作用，使學生干部加深對自己工作職責的認識，形成學生干部的“共進”機制，從理論上進一步提高學生干部的綜合能力，讓他們更加明確了自身的責任，進一步完善了我院學生干部的培養(yǎng)體系。

4.5 創(chuàng)造交流機會，搭建學習平臺

具有良好團隊精神的學生干部隊伍是一個積極進取、共同進步的集體，教師應通過不斷的培養(yǎng)逐漸塑造他們的“共贏”意識，培養(yǎng)的方式要依靠暢通的交流學習，培養(yǎng)具有敏銳創(chuàng)新能力的團隊，這是學生干部隊伍發(fā)展的源泉。

我院每學期都會適時組織各種新老成員交流會、新老干部交流會、各學生組織間的干部座談會等，為學生干部搭建交流、學習的平臺，讓學生干部真實地從思想上受到啟發(fā)，心理上產(chǎn)生共鳴，以期帶動行為上的變化。

4.6 開展多種形式的團隊活動，促進學生干部隊伍整體素質(zhì)的提高

團隊活動是富于教育力和感染力的課堂，高校要結合自身實際，善于利用各種實踐性的團隊活動來激發(fā)學生干部的團隊榮譽感。通過開展大型文體活動、創(chuàng)業(yè)實踐教育、外出調(diào)研等多種既有競爭又有合作的活動，使學生在實踐中體驗團結協(xié)作的重要性，在活動中學會團結、協(xié)作，學會寬容、關心，認識到團隊個人的價值既體現(xiàn)在團隊整個合作和交流之中，也在這種交流合作中得到提升，個人的能力也在不斷提高。真正要使團隊精神成為學生干部的自主意識。

4.7 進行游戲和素質(zhì)拓展，認識團隊作用

游戲訓練法和素質(zhì)拓展訓練是通過游戲產(chǎn)生體驗、獲得知識，或使參加者的心理、行為、思想發(fā)生變化。游戲和訓練本身具有趣味性，參加者以一種輕松的心情參與，在游戲中體驗了團結協(xié)作的精神。

活動進行時，要通過充滿樂趣的游戲和訓練，有條理地組織游戲的開展，引導學生干部分享交流體驗、感受，并針對游戲過程和游戲的目的進行總結，啟發(fā)他們對游戲所蘊涵的意義進行更深入地思考和總結，使之認同每一項游戲和訓練的順利進行都需要大家積極配合，通力合作。合作溝通、相互信任、培養(yǎng)責任、學會感恩等等感悟都由一個個小游戲由淺入深地深入到每個學生干部心中，而意識到團隊精神的重要性會在活動中得到所有成員的共鳴。實踐證明，游戲訓練法和素質(zhì)拓展訓練在學生干部培養(yǎng)中是行之有效且寓教于樂的啟發(fā)式教育方法。

4.8 實現(xiàn)良好的溝通，營造和諧的團隊氣氛

良好的工作氛圍是整個團隊工作的精神支柱，要努力營造一個充分理解、相互信任的團隊，使學生干部能正確對待和處理團隊內(nèi)的沖突，把個人的前途與團隊的命運聯(lián)系在一起。構建這種氛圍的最佳方式就是良好的溝通，溝通是團隊成員之間團結合作的基礎，也是增強團隊凝聚力的最有效因素。良好的溝通可以激勵成員的積極性，消除學生干部工作中產(chǎn)生的誤解和隔膜，使個體感到彼此間都以真摯、友善的態(tài)度對待對方，實現(xiàn)心理上的零距離。通過溝通工作內(nèi)容、工作方法以及工作結果，每位干部不僅對其他成員為整個團隊做出的貢獻有所了解，而且能從他人輸出的信息中吸納有用的東西，促進團隊成員之間的相互信任、相互合作，從而提高團隊的工作績效。

在我院工作中，各學生組織會利用周例會、月例會等自主安排交流討論，強調(diào)各部門負責人之間、成員之間、負責人與成員之間的溝通，各自將自己的意圖向大家解釋清楚，同時也傾聽其他成員的想法和建議，增強彼此的了解和信任。當然，溝通的方式多種多樣，除了當面溝通外，還可以設立信箱、留言本等，這些也都是團隊成員集體溝通的好方法，它不僅能加深成員的團體情感，更重要的是能使成員在互動中加深了解。

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［3］陳東霞.運用游戲訓練法培養(yǎng)高校學生干部團隊精神［J］.科技信息，2007，（18）：138，159.

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Team Spirit Training of University Student Cadre Troop

Song Yan，Hao Lili，Wang Yuanyuan
（Environmental Management College of China，Qinhuangdao Hebei 066004）

This article elaborated the team spirit and its important meaning to university student cadre troop training.The author analyzed university student cadre troop＇s present situation，discovered the shortcomings of team spirit education of university student cadre troop，the student working mechanism is waiting for consummating，the gap of training method and the student demand and the lack of communication.It analyzed their origin，attempted to standardize working mechanism，create communication opportunity，carry out team practice methods to solve the problem，provide some new methods for university student cadre troop construction in new time.

university；student cadre troop；team spirit

G641

A

1008－813（2010）04－0088－04

10.3969/j.issn.1008－813X.2010.04.025

2010－06－08

宋巖（1981—）女，河北秦皇島人，畢業(yè)于河北師范大學音樂學院，碩士研究生，主要從事學生管理工作。