劉艷娥

(河南城建學(xué)院,河南平頂山 467000)

大學(xué)英語(yǔ)中詩(shī)歌資源的開(kāi)發(fā)和利用

劉艷娥

(河南城建學(xué)院,河南平頂山 467000)

大學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)詩(shī)歌;詩(shī)歌選材;課堂教學(xué)

從英語(yǔ)詩(shī)歌的特點(diǎn)入手,簡(jiǎn)要闡述了在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的意義,并從詩(shī)歌選材、課堂教學(xué)兩個(gè)方面探討了如何搞好詩(shī)歌教學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)中為了應(yīng)付各種考試,許多教師課堂上傾向于講解詞匯,或語(yǔ)法,或?qū)懽?為了培養(yǎng)學(xué)生們的興趣偶爾也涉及歐美文化。根據(jù)近幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)研究,我認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)切勿忽視英文詩(shī)歌——這個(gè)常被廣大師生忽略的一角。

詩(shī)歌乃文學(xué)之桂冠,語(yǔ)言之精華。正如學(xué)漢語(yǔ)對(duì)唐詩(shī)宋詞一無(wú)所知,其漢語(yǔ)水平必不會(huì)很高。學(xué)英文而不懂英文詩(shī)歌,其英文水平也必然不會(huì)很高。

大學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),如果讀一些英文詩(shī)歌,不僅有助于提高他們的文學(xué)素養(yǎng),豐富他們的審美能力,還能改變英語(yǔ)枯燥難學(xué)的偏見(jiàn),激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,也對(duì)糾正當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)以四、六級(jí)考試為目的,過(guò)于工具化和功利化的傾向有很大的幫助。英語(yǔ)詩(shī)歌的獨(dú)特之處符合大學(xué)生創(chuàng)新、求異的心理特征,可以啟示師生不懈追求英語(yǔ)教學(xué)自然高效的本真境界。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要適當(dāng)引入詩(shī)歌的賞析,目的還在于創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,為學(xué)生提供多樣化的發(fā)展空間。

一 英語(yǔ)詩(shī)歌的內(nèi)容及選材標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的英詩(shī)讀本不少,比較常用的有王佐良、何功杰、劉炳善等先生的版本。但由于大學(xué)生英語(yǔ)課的時(shí)間有限,教師們?nèi)绾纬浞掷糜邢薜恼n堂先決條件就是精心選材。由于不可能所有重要詩(shī)人的作品都講到,所以選材是需要下工夫的。選材的標(biāo)準(zhǔn)多種多樣,但應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:

1 語(yǔ)言風(fēng)格有代表性

首先選擇主題明確健康的詩(shī)歌,然后從中挑選出在語(yǔ)言特質(zhì)上有代表性的,如節(jié)奏、格律、意象創(chuàng)造、辭格使用、音義結(jié)合等。各種傾向與流派的詩(shī)人及其創(chuàng)作,無(wú)論其為現(xiàn)實(shí)主義,古典主義,浪漫主義,象征派或玄學(xué)派,包括兒童詩(shī)或有趣的打油詩(shī),都可以作為上課講授的內(nèi)容。還要注意英語(yǔ)詩(shī)歌的詩(shī)體選擇。就詩(shī)體形式講,英詩(shī)大體分:韻體詩(shī) (Rhymed verse);非韻體詩(shī) (Unrhymed verse),又可分無(wú)韻詩(shī) (Blank verse),自由體 (Free verse)。這些詩(shī)體及其著名的代表詩(shī)作,在平時(shí)的教學(xué)上都應(yīng)該涉及到。

2 思想內(nèi)容催人奮進(jìn)

在主題及素材,內(nèi)容及形式等方面英語(yǔ)詩(shī)歌是不拘一格的。觸景生情,感物言志,沉思冥想,感慨身世,滿腔孤憤等形形色色思想感情,在各種詩(shī)人筆下俱臻其妙。讀者在內(nèi)容上要選擇催人奮進(jìn),鼓勵(lì)人勇敢正確的面對(duì)生活的作品。如英國(guó)十九世紀(jì)著名浪漫派詩(shī)人雪萊的名篇《西風(fēng)頌》,全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美形象、感情激烈,在詩(shī)中,雪萊歌頌了強(qiáng)勁的西風(fēng),表達(dá)了他想擺脫現(xiàn)實(shí)、享受無(wú)限自由的渴望;同時(shí)也表達(dá)了對(duì)人類(lèi)未來(lái)充滿樂(lè)觀主義的信念。其結(jié)尾吟道:“IfW inter comes,can Spring be far behind?”(如果冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?)形象、凝煉而又帶有哲理性的詩(shī)句,劃破時(shí)空,給一代代人以鼓勵(lì),喚醒人民、憧憬未來(lái)。諸如此類(lèi)的詩(shī)作對(duì)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀起著積極的作用。廣大的教師們要試著把這樣一些積極向上的優(yōu)秀英語(yǔ)詩(shī)歌作品,尤其是有關(guān)如何珍視生命、面對(duì)生活、面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)各種壓力和挫折而頑強(qiáng)拼搏的詩(shī)篇引上課堂,逐步傳授給廣大學(xué)生們,使他們從中受到啟迪,陶冶情操,凈化心靈,一起為生命而歌。

3 符合當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

大學(xué)生正值青春萌動(dòng)期,他們對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)都處于一種活躍的開(kāi)放狀態(tài),他們充滿了青春的朝氣和活力。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,特別是涉及大學(xué)生切身利益的各項(xiàng)改革措施的實(shí)行,這個(gè)階段的大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)和情感等方面的壓力很大。結(jié)合教學(xué)原則,即課程內(nèi)容要與學(xué)習(xí)者的興趣、能力和需要相貼切,與學(xué)習(xí)者的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相連。在選擇構(gòu)成教材的知識(shí)時(shí),除了考慮它的系統(tǒng)性、科學(xué)性和邏輯性之外,還要考慮學(xué)習(xí)者的愿望和要求。因此,英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的需要、認(rèn)知特點(diǎn)及生理特征的基礎(chǔ)上。教學(xué)中不僅僅要引起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌興趣,還要注重“成人”與“成才”教育,幫助大學(xué)生形成自尊、自信、有責(zé)任感的獨(dú)立個(gè)性。

二 英語(yǔ)詩(shī)歌的課堂教學(xué)

詩(shī)歌對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、美好情操、建立理想品格都有著不可忽視的重要作用。那么,如何利用詩(shī)歌教學(xué),最大限度地發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的效果呢?

1 認(rèn)識(shí)詩(shī)人

長(zhǎng)期以來(lái),作家、作品介紹成了文學(xué)教學(xué)中的不可或缺的環(huán)節(jié),在英語(yǔ)詩(shī)歌的教學(xué)中,它也是不可缺少的。不認(rèn)識(shí)詩(shī)人,對(duì)他的人生經(jīng)歷不了解,就無(wú)從理解詩(shī)人的作品。因?yàn)檠詾樾穆?詩(shī)歌正是詩(shī)人生活的種種體驗(yàn)、感受,以及生活閱歷的折射反映,是詩(shī)人感情積淀到一定程度的迸發(fā)。詩(shī)品如人品。只知拜倫是才華橫溢的詩(shī)人,而不知他的生活環(huán)境和背景,又怎能理解其詩(shī)作中的“拜倫式英雄”?如果不知普希金被沙皇流放的背景,又怎能解讀《假如生活欺騙了你》的樂(lè)觀與從容?所以,要解讀詩(shī)歌,首先要解讀詩(shī)人。只有先認(rèn)識(shí)詩(shī)人,才能更好地了解其作品,而后才能從詩(shī)文中更深知詩(shī)人、理解詩(shī)人。

2 品讀節(jié)奏

(1)老師范讀。教師沉醉的朗讀會(huì)將學(xué)生帶入作品之中。語(yǔ)言的精煉性,節(jié)構(gòu)的跳躍性,節(jié)奏、韻律的音樂(lè)性,會(huì)令學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言之美,體驗(yàn)語(yǔ)言之美所表達(dá)出的意蘊(yùn)之美。

(2)學(xué)生朗讀。先輕聲朗讀,要求讀音準(zhǔn)確、理解單詞意思、初步體會(huì)音韻和節(jié)奏,然后整體誦讀。學(xué)生通過(guò)口誦心隨,耳醉其音、目醉其景、心醉其情,對(duì)詩(shī)文所表達(dá)的情、物、事有了真實(shí)的感受、切實(shí)的理解,心底才會(huì)升騰起對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。詩(shī)歌教學(xué)的最好方法就是誦讀。教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,使其熟讀精思,反復(fù)吟味,從而體會(huì)節(jié)奏美,把握輕重感、韻體感。誦讀可以采用個(gè)別讀、集體讀、分角色讀,多層次、多形式的朗讀,使其體會(huì)詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美。

3 解讀意象和意境

所謂“意象”,是詩(shī)人主觀的心意和客觀的物象相融合的復(fù)合體。而詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和連綴加之詩(shī)人表達(dá)的思想感情所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意而又耐人尋味的藝術(shù)境界就是意境,它是情景交融,虛實(shí)相生的,能誘發(fā)和開(kāi)拓出豐富審美想象空間的整體意象 --意境美。教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌,如果只注重欣賞美的形式、美的語(yǔ)言和美的旋律,而忽略了詩(shī)的意境美,就領(lǐng)略不到真正的美感。為此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,使詩(shī)歌塑造的形象在學(xué)生頭腦中形成一幅幅色彩鮮明、栩栩如生的圖畫(huà),從而進(jìn)入詩(shī)的意境,得到美的陶冶。唯此才會(huì)如臨其境,如遇其事,如見(jiàn)其人,如聞其聲。也就是說(shuō),只有細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的意境美,才能領(lǐng)略到詩(shī)外的弦音。

例如,學(xué)生在欣賞 Keats(濟(jì)慈)的 To Autumn(秋頌)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“W ith fruit the vines that round the thatch-eves run;To bend with apples the moss’d cottage-trees,And fill all fruit with ripeness to the core;To s well the gourd,and plump the hazel shellsW ith a sweet kernel;to set budding more and still more later flowers for the bees”等詩(shī)句的理解,在頭腦中形成一幅絢麗多姿的初秋美景。

如果有條件最好能借助自然、恰當(dāng)、精彩的多媒體。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比,多媒體手段在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面更具優(yōu)勢(shì):無(wú)論是音樂(lè)、錄像,還是幻燈投影,都能短時(shí)高效地營(yíng)造出與詩(shī)文內(nèi)容相吻合的情境氣氛,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

作為英語(yǔ)語(yǔ)言最精華的提煉,英語(yǔ)詩(shī)歌,不僅語(yǔ)言凝練、寓意深刻、韻律優(yōu)美、節(jié)奏明快,而且意境新奇、韻味無(wú)窮。英語(yǔ)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),不僅有助于提高大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),豐富他們的審美能力,還能增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,改變英語(yǔ)枯燥難學(xué)的偏見(jiàn),調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和生活氛圍,給沉悶抑郁的課堂教學(xué)和學(xué)生的業(yè)余生活注入些許輕松歡快和詩(shī)意。因此,在選材得當(dāng)?shù)那疤嵯?應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的分量,并注重教學(xué)方法,從而讓大學(xué)英語(yǔ)借助著英語(yǔ)詩(shī)歌的翅膀,展翅翱翔!

[1] 董亞芬 .大學(xué)英語(yǔ)精讀 (1～4) [M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1996.

[2] 王佐良 .英國(guó)詩(shī)史 [M].南京:譯林出版社,1997.

Key words:college English;English poetry;selection of poetrymaterial;classroom teaching

Abstract:This article starting from the characteristics of English poetry,briefly illustrated the significance of the teaching of English poetry in College English,and also explored from the two aspectswhich are Selection of poetry material and classroom teaching so as to make a success of poetry teaching.

S imple Research on Exploration and Utilization of Poetry in College English

L IU Yan-e
(Henan University ofUrban Construction,Pingdingshan Henan 467000,China)

H 319.3

A

1673-2804(2010)04-0182-02

2009-08-30