葛倫春

(1.華北水利水電學(xué)院,河南鄭州,450011;2.內(nèi)黃縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),河南內(nèi)黃,456300)

關(guān)于“華水精神”的若干思考

葛倫春1,2

(1.華北水利水電學(xué)院,河南鄭州,450011;2.內(nèi)黃縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),河南內(nèi)黃,456300)

“華水精神”是華北水利水電學(xué)院 60年辦學(xué)歷史和辦學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶,它是由科學(xué)的辦學(xué)理念、獨特的人才培養(yǎng)機(jī)制和鮮明的教育特色等組成的有機(jī)整體。它集中體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的“四個歷史時期”。當(dāng)前,學(xué)校確立了建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo),更加需要以這一精神為指引,認(rèn)真總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗,不斷開拓創(chuàng)新,實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

華水精神;教學(xué)研究型大學(xué);科學(xué)發(fā)展

2010年我校將迎來 60周年。60一甲子,在這一重大歷史時期,回顧總結(jié)學(xué)校不平凡的發(fā)展歷程,加強(qiáng)對一些理論熱點問題的認(rèn)知,樹立正確的校內(nèi)外輿論導(dǎo)向,對于更好地履行學(xué)校的教育和培養(yǎng)功能,貫徹國家的教育方針等,都有著積極的意義。

一、“華水精神”的實質(zhì)與內(nèi)涵

“華水精神”是華北水利水電學(xué)院 60年辦學(xué)歷史和辦學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶,也是廣大華水師生崇高理想和獨特品格的濃縮。華北水利水電學(xué)院創(chuàng)建于1951年,她的前身是北京水利水電學(xué)校。近 60年來,伴隨著新中國水利水電事業(yè)的發(fā)展,她歷經(jīng)歲月洗禮、風(fēng)雨砥礪,雖然經(jīng)歷了多次政治運(yùn)動的沖擊、國家三年自然災(zāi)害期間部分專業(yè)停招、“文化大革命”的浩劫、三次搬遷四易校址 (1969年學(xué)校由北京搬遷到岳城,1977年由岳城搬遷到邯鄲,1990年學(xué)校主體由邯鄲搬遷到鄭州)以及主管部門多次變更等坎坷歷程[1-2],但卻始終堅持辦學(xué),堅持探索,由無到有、由弱變強(qiáng),直到今日發(fā)展成為以水利電力為特色 ,以工科為主干,理、工、農(nóng)、經(jīng)、管、文、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)。無論是遭受磨難、處于困境,還是艱苦創(chuàng)業(yè)、取得成績時,廣大華水師生都本著“不拋棄、不放棄”的精神,堅守崗位、開展教學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、勇于探索,以一種一往無前的進(jìn)取精神和波瀾壯闊的創(chuàng)新實踐,譜寫了一首首自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)奮進(jìn)的壯麗史詩,在 60年的辦學(xué)實踐中逐步孕育形成了“情系水利、自強(qiáng)不息”的華水精神。

這一精神是對學(xué)校辦學(xué)精神的科學(xué)總結(jié)和升華,是不斷進(jìn)取、不斷探索、永不停歇的華水之魂。她世代傳衍、歷久彌新,始終激勵著廣大華水人勵精圖治、開拓創(chuàng)新,顯示出強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力。這一精神主要表現(xiàn)在三個方面:一是倡導(dǎo)科學(xué)的辦學(xué)理念。學(xué)校有一大批情系水利、忠于教育的教職員工。他們秉承華夏子女“自強(qiáng)不息”、“百折不撓”、“艱苦奮斗”、“開拓創(chuàng)新”等優(yōu)良傳統(tǒng),堅持貫徹“從嚴(yán)治校、從嚴(yán)執(zhí)教”的辦學(xué)方針,經(jīng)過多年的積累和探索,逐步發(fā)展形成了“在創(chuàng)業(yè)中精誠團(tuán)結(jié)、艱苦奮斗,守業(yè)中居安思危、積極向上”的辦學(xué)精神和“質(zhì)量立校,特色興校,科研強(qiáng)校”、“立足黃河,面向三北 (華北東北西北)”的辦學(xué)理念[1-3]。二是發(fā)揮獨特的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地、勇于競爭、甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)為己任,始終保持“博學(xué)善思,知行統(tǒng)一”的學(xué)風(fēng),既注重工程能力和專業(yè)實踐等方面的科學(xué)培養(yǎng),也重視開展人文、思想、政治等方面的綜合性教育,使廣大青年學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。廣大華水畢業(yè)生分布在國家建設(shè)的各條戰(zhàn)線與工作崗位上,默默耕耘、奉獻(xiàn)汗水,他們無疑都是學(xué)?！跋碌萌?、吃得苦、留得住、用得上”的人才培養(yǎng)優(yōu)勢的偉大結(jié)晶。三是堅持鮮明的教育特色。60年來,學(xué)校堅持“育人為本,學(xué)以致用”的教育理念,建設(shè)了一大批發(fā)展基礎(chǔ)良好的學(xué)科專業(yè)和具有比較優(yōu)勢的科研院所,逐漸形成了學(xué)校獨特的管理模式、完善的教育機(jī)制和鮮明的辦學(xué)特色以及優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、政風(fēng)、學(xué)風(fēng),幾十年來為社會輸送了一大批各行各業(yè)的優(yōu)秀人才,取得了一大批高水平的科研成果,為國家的現(xiàn)代化建設(shè),特別是我國的水利水電事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

近 60年的辦學(xué)實踐充分證明:“情系水利、自強(qiáng)不息”的華水精神是在中國水利水電事業(yè)建設(shè)與發(fā)展的歷史條件下,在教育探索及自身發(fā)展的偉大實踐中,認(rèn)真總結(jié)新世紀(jì)前后學(xué)校搬遷、教學(xué)、科研、管理等方面的歷史經(jīng)驗和鄭州 20年來建設(shè)與發(fā)展的新鮮經(jīng)驗,并全面考慮到中國水利電力行業(yè)形態(tài)、特點、規(guī)律的基礎(chǔ)上逐步形成和發(fā)展起來的。它是由我?？茖W(xué)的辦學(xué)理念、獨特的人才培養(yǎng)機(jī)制、鮮明的教育特色和優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、政風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及與時俱進(jìn)的管理模式等因素構(gòu)成的相互聯(lián)系、相輔相成的統(tǒng)一整體。它在我校辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會等一系列重大問題上,系統(tǒng)回答了在這樣一個特殊的 60年發(fā)展大背景下“建設(shè)一個什么樣的大學(xué)”、怎樣建設(shè)這樣一個大學(xué)等關(guān)鍵問題。

在新的歷史時期,華水精神將永遠(yuǎn)貫穿于學(xué)校改革與發(fā)展的歷史畫卷中,并逐步融入到廣大師生員工的工作、學(xué)習(xí)、生活以及行動中,使其得到不斷鞏固、不斷豐富、不斷深化,成為推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神動力,成為“華水人”特色鮮明的心理特征。

二、“華水精神”與學(xué)校發(fā)展的“四個歷史時期”

從華北水利水電學(xué)院近 60年的探索、建設(shè)和發(fā)展歷程入手,基本上可以將她劃分為四個歷史時期,即“因水而生、奮發(fā)有為”的北京時期 (1951—1969)、“艱苦磨礪、矢志不移”的岳城時期 (1969—1976)、“恢復(fù)調(diào)整、發(fā)奮圖強(qiáng)”的邯鄲時期 (1977—1989)、“興校強(qiáng)校、今日輝煌”的鄭州時期 (1990—)[2]。

在正確認(rèn)識和理解這“四個歷史時期”及其相互關(guān)系的時候,必須要將每個歷史時期的階段性任務(wù)和辦學(xué)緊密結(jié)合起來,必須要用歷史的眼光來評判新世紀(jì)前后學(xué)校的發(fā)展歷程,尤其需要將“四個歷史時期”放到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和波瀾壯闊的改革開放實踐的大背景中考察,必須防止兩種片面的觀點或錯誤的傾向。一種觀點在肯定新世紀(jì)以來尤其是鄭州時期取得歷史性進(jìn)步的時候,有意無意地貶低甚至否定新世紀(jì)前特別是前三個歷史時期所取得的成就和經(jīng)驗,從而認(rèn)為“華水精神過時了”;另一種觀點在肯定新世紀(jì)以來成就的時候,有意無意地淡化鄭州時期具有的革命性意義,甚至認(rèn)為前三個歷史時期尤其是北京時期具有開創(chuàng)性成果,而南下鄭州辦學(xué)實屬無奈,以為“華水精神是窮過渡”,不能全面地看待華水精神。

對此,我們應(yīng)當(dāng)如何正確對待,又如何來樹立科學(xué)的辦學(xué)理念,并在此基礎(chǔ)上用“華水精神”來指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的實踐呢?

第一,充分肯定“北京時期”開創(chuàng)了我校歷史的先河。這一時期的發(fā)展,為我校的學(xué)科基礎(chǔ)、科研方向、人才培養(yǎng)觀念和社會地位等打下重要基礎(chǔ),不能把之后的多次外遷移址說成是無奈之舉,或把之后遇到的各種狀況尷尬說成什么都不如。我校 60年的歷史發(fā)展進(jìn)程,充分說明她的興衰榮辱已經(jīng)與我國社會主義現(xiàn)代化,特別是我國水利電力事業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起了。

第二,充分肯定新世紀(jì)前 40年所取得的歷史性成就。要認(rèn)識到新世紀(jì)前 40年是我校廣大師生情系水利、積極探索、創(chuàng)業(yè)圖強(qiáng)的 40年。特別是兩個方面的成就和進(jìn)步,需要永遠(yuǎn)銘記:一是艱辛的創(chuàng)業(yè)發(fā)展史基本鑄造了“情系水利、自強(qiáng)不息”的華水精神,包括辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)特色等很多方面,為學(xué)校今天的跨越式發(fā)展奠定了根本的制度前提和改革基礎(chǔ);二是學(xué)校在比較困難落后的條件下,逐步建立和發(fā)展了比較完整的學(xué)科體系、師資力量形成了比較完善的人才培養(yǎng)體系和比較強(qiáng)勁的社會服務(wù)能力等,為學(xué)校今天的改革發(fā)展提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和硬件環(huán)境。

第三,認(rèn)識到新世紀(jì)前 40年與“鄭州時期”20年不是一般的承繼關(guān)系,而是歷史發(fā)展的必然選擇和行業(yè)建設(shè)的一般規(guī)律。60年來,我國圍繞江域河流建成了一批大壩、橋梁、發(fā)電站等水利電力基礎(chǔ)設(shè)施和三峽、小浪底等世紀(jì)性重點工程,這其中基本都有華水人的身影。60年來,學(xué)校有過緊抓機(jī)遇的快速發(fā)展,也有過與機(jī)會失之交臂的沉重傷痛。這段歷史值得我們重新回顧,認(rèn)真總結(jié)。同時也要認(rèn)識到南下鄭州辦學(xué)具有的革命性意義,是對過去形成的辦學(xué)理念、教育模式等方面的自我完善和發(fā)展。

第四,充分肯定“鄭州時期”是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵,是學(xué)校取得輝煌成就的 20年。在學(xué)校發(fā)展中,盡管還有許多難題需要克服,許多薄弱環(huán)節(jié)需要加強(qiáng),但是學(xué)校已經(jīng)破解了許多歷史性的難題,比如博士授權(quán)單位的成功立項、省部共建協(xié)議的順利簽署等。遷鄭辦學(xué) 20年來,校園環(huán)境逐步改善,學(xué)科建設(shè)發(fā)展迅速,在教學(xué)科研、行政管理、社會服務(wù)、思想政治工作等方面都取得了長足的進(jìn)步,辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)空間也實現(xiàn)了新的跨越,為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

正確審視學(xué)校 60年崢嶸歲月,從大處著眼,用這樣的歷史眼光來看待學(xué)校發(fā)展,我們就可以深切體會到,“華水精神”是承前啟后、一以貫之、一脈相承的有機(jī)整體,它集中體現(xiàn)在華水發(fā)展的“四個歷史時期”里,用它來指導(dǎo)我校的辦學(xué)實踐以及我們的學(xué)習(xí)、工作和生活,可以避免因一些具體問題而作出錯誤的判斷。

三、建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的辦學(xué)實踐與“華水精神”的時代特色

2004年,學(xué)校提出了建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)。2006年制定的《華北水利水電學(xué)院“十一五”規(guī)劃》又對這一目標(biāo)和中心任務(wù)進(jìn)一步加以明確[4]。根據(jù)廣東管理科學(xué)研究院武書連教授提出的觀點,教學(xué)研究型大學(xué)是我國本科高校中比較重要的一種,它的主要特征表現(xiàn)在:第一,具有比較齊全的學(xué)科專業(yè)和少數(shù)優(yōu)勢學(xué)科;第二,以本科教育為主,碩士與博士研究生培養(yǎng)具有相當(dāng)能力;第三,師資力量較強(qiáng),擁有部分知名學(xué)者和專家;第四,大力結(jié)合行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)文化需要開展科學(xué)研究,在少數(shù)優(yōu)勢學(xué)科能產(chǎn)生高水平的科研成果;第五,積極主動為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)大批高級技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新人才;第六,廣泛開展國際交流與合作[5]。

經(jīng)過這幾年的大力建設(shè),學(xué)校各方面都取得了一個比較良好的發(fā)展基礎(chǔ),辦學(xué)思路逐步明晰,辦學(xué)定位也更加準(zhǔn)確。但從總體上看,我校的科研水平還不夠高,研究型的特點還不夠突出,核心競爭力還不夠強(qiáng)。因此,目前學(xué)校的發(fā)展還處于教學(xué)研究型大學(xué)的初級階段,仍有很多難題和矛盾需要逐步解決。在建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的目標(biāo)過程中,“華水精神”具有跨世紀(jì)的時代特色,她永遠(yuǎn)不會過時。多年的辦學(xué)實踐證明,“華水精神”無論是過去、現(xiàn)在,還是將來,始終是學(xué)校永葆青春,推動各項事業(yè)不斷取得勝利的強(qiáng)大精神動力和重要思想保證。今天,在建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的過程中,“華水精神”歷久彌新,與時俱進(jìn),呈現(xiàn)出更加鮮明的時代特色。

當(dāng)前,我校正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時期,更加需要大力弘揚(yáng)“情系水利、自強(qiáng)不息”的華水精神。認(rèn)真總結(jié)建校 60年來的經(jīng)驗與教訓(xùn),一方面要牢牢抓住省部共建協(xié)議簽署、博士授權(quán)單位立項、更名大學(xué)、加快新校區(qū)建設(shè)、內(nèi)部管理體制改革等重大歷史機(jī)遇,通過多種形式大力宣傳華水精神,宣傳老一輩華水人的高尚情操,搶抓落實、開拓進(jìn)取,努力贏得發(fā)展先機(jī);另一方面要繼續(xù)堅守以科學(xué)的辦學(xué)理念、獨特的人才培養(yǎng)優(yōu)勢、鮮明的教育特色為主要內(nèi)容的辦學(xué)方向,從省部共建、兩校區(qū)辦學(xué)的基本校情出發(fā),從我國高等教育大好形勢和水利水電的建設(shè)實際出發(fā),不斷探索和運(yùn)用有益經(jīng)驗,自覺肩負(fù)起歷史責(zé)任和社會重?fù)?dān),以嶄新的姿態(tài)、飽滿的精神、創(chuàng)新的勇氣,不斷推動教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)上水平提質(zhì)量,從而引領(lǐng)學(xué)校各項工作逐步邁入科學(xué)發(fā)展的快軌道。

[1]朱海風(fēng).在辦學(xué)實踐中把樹立科學(xué)發(fā)展觀同加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)緊密結(jié)合起來[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(社科版),2007,(3).

[2]華北水利水電學(xué)院校史館.華北水利水電學(xué)院大事記[Z].華北水利水電學(xué)院主頁,2010-05-11.

[3]朱海風(fēng).應(yīng)將華水精神融入新的辦學(xué)實踐中[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報 (社科版),2007,(5).

[4]朱海風(fēng).以省部共建為契機(jī),加快高水平教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè) [J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報 (社科版),2009,(8).

[5]武書連.再探大學(xué)分類 [J].中國高等教育評估,2002,(4).

Abstract:“Hua Shui Spirit”isNorth China University ofWater Conservancy and Electric Power 60 years’history and experience.It is the organicwhole of the scientific running school concept,uniquemechanis m of talents training and education of the distinctive features.It is embodied in the school’s construction and developmentof"Four Historical Periods".Atpresent,the school has established the construction of teaching research university strategic objectives,needs this spirit as a guide,sums up experience,develops the innovation unceasingly,and to realize scientific development.

Key words:Hua-shui spirit;Teaching-research Universities;Scientific development

(責(zé)任編輯:宋孝忠)

Thinking On“Hua-Shui Spirit”

GE Lun-chun1,2
(1.North China University of W ater Conservancy and Hydroelectric Power,Zhengzhou450011,China)

D647

A

1008—4444(2010)04—0136—03

2010-05-26

2009年度校級教改課題立項《華北水利水電學(xué)院辦學(xué)定位與辦學(xué)特特色研究》;2010年度校級思想政治工作研究課題《我校辦學(xué)理念、辦學(xué)精神和辦學(xué)特色研究》。

葛倫春 (1987—),男,安徽合肥人,華北水利水電學(xué)院 2006級學(xué)生,內(nèi)黃縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)公務(wù)員。