許 喆

(朝陽市衛(wèi)生學校,遼寧 朝陽 122000)

利用演講培養(yǎng)學生的英語交際能力

許 喆

(朝陽市衛(wèi)生學校,遼寧 朝陽 122000)

所謂“課上演講”,就是在課上安排學生做五分鐘左右的英語演講,這樣做不僅不會影響正常教學,還能充分調動學生學習英語的積極性,調節(jié)課堂氣氛,提高學生的英語交際能力,取得良好教學效果。

一、“課上演講”的積極作用

1.激發(fā)學生學習興趣,調動學生學習積極性

興趣是人們力求認識某種事物的心理傾向性,也就是說人們喜歡這種事物,才會具有強烈的內在驅動力。在基礎英語教學中,存在著注重語法、詞匯而忽視語言交際功能的傾向,作為教師如果能讓學生利用所學知識組織語言進行交流,變被動為主動,會令學生學習興趣、學習信心倍增,從而產生內在的學習動力,極大提高學生的學習積極性。

2.創(chuàng)造語言情境,提供英語實踐的氛圍

語言的學習需要一個良好的語言環(huán)境,嬰幼兒對于母語的學習,就是一個典型的例子。英語學習不能光靠死記硬背,只有學以致用,才能使這種語言成為交際的工具?！罢n上演講”給學生提供了英語實踐的機會、情境,使學生有機會表現和檢驗自己的知識、能力,從而進一步提高了英語學習的水平。

3.彌補傳統(tǒng)教學的不足,重點培養(yǎng)學生的表達能力

英語傳統(tǒng)教學方法往往把英語作為純知識來傳授,過于注重“讀寫”能力的培養(yǎng),而“課上演講”為學生提供了聽英語,說英語的機會,培養(yǎng)學生連句成段、說話成篇的連續(xù)口語表達能力,大大加強了“聽說”能力的培養(yǎng),從而與“讀寫”能力齊頭并進,促進學生英語各方面能力全面發(fā)展。

4.強化以往所學知識,擴展知識的覆蓋面

英語教學中為達到鞏固知識的目的,要進行大量的詞匯、語法練習。“課上演講”之前學生所做的精心準備,即是一個強化以往所學知識的過程。學生可以在教師指導下把教學中講授的詞匯、語法融會貫通于文章之中,比機械地練習更能強化已學知識,進一步擴展知識的覆蓋范圍,更有利于促進英語的學習。

二、“課上演講”應采取多種多樣的形式

課上演講針對基礎不同的學生可以采取不同的方式?；A相對較差的學生可以從課文背誦開始,背誦不僅鍛煉發(fā)音和語調,更有助于在反復的記憶和模仿中培養(yǎng)語感;基礎較好些的學生可以從復述一些報刊文摘上的幽默小故事開始,復述故事的關鍵是在閱讀文章后用自己的話來概括,不僅能鍛煉自己的口語,還能提高閱讀能力?？谡Z表達有一定進步后還可以采取命題演講、即興演講、雙人辯論或多人情景小品等多種形式。

課上演講在內容方面可以由淺入深。從簡單的自我介紹開始,之后逐步地有計劃地讓學生自己練習寫作,利用所學的詞匯、短語、語法等知識來表達自己的內心感受。教師應根據學生的興趣有計劃的設計活動,拓展活動內容。

三、“課上演講”中需要注意的幾個問題

1.教師應多加引導

教師不能任由學生一味地自由練習,要做好引導和幫助,使學生避免一些沒有感情的、機械的背誦,還要輔導學生注意語氣情感的表達、表情動作的展示,給學生充分的空間,發(fā)揮其應有的潛力。

2.教師要鼓勵學生大膽嘗試

學生要做到這點,需要有心理和知識兩方面的準備。他們只有正視演講中出現的各種問題,才能排除一切困難,提高口語表達能力。此外,教師應注意不要在學生演講過程中頻繁打斷指出錯誤,這樣做會影響學生發(fā)揮應有的水平,應該在演講結束后給與中肯的評價,更多的應該是鼓勵。

3.要突出英文演講的特點

由于中英文在語言、文化、背景、思維等方面存在著較大的差異,所以“課上演講”活動要注意英文演講的特征,要有意識的幫助學生設計表情、動作,講出英文演講的特色。為達到這一目的可以在平時為學生播放一些英語演講片的錄音、錄像,讓學生多加揣磨、學習。

總之,重視語言實踐是當前外語教學的趨勢,“課上演講”能夠充分調動學生的學習主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)其自主學習的能力,使其獲得學習的成就感。

[責任編輯:閱文]

book=82,ebook=124