張 巍

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （ 沈陽 110161 ）

教育部[2009]3號(hào)文件《關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)》的通知指出：“高職院校要切實(shí)落實(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)習(xí)的要求，與合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對(duì)崗位任職需要的技能培訓(xùn)，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力。”

1 頂崗實(shí)習(xí)在高職教育中的重要地位

1.1 頂崗實(shí)習(xí)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的必要手段

我國(guó)當(dāng)前的高職教育是圍繞學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)開展的綜合教育模式。素質(zhì)教育是針對(duì)學(xué)生思想道德、文化、心理和身體等基本素質(zhì)和協(xié)作、公關(guān)、處理矛盾、心理承受等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而高職院校由于條件有限，在學(xué)校內(nèi)更多的是注重各種基本素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)存在一定的難度。通過學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，可全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

1.2 頂崗實(shí)習(xí)是促使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，全面提高就業(yè)能力的重要途徑

學(xué)生到合作企業(yè)崗位上頂崗工作，能運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，分析解決實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)到書本上、課堂里學(xué)不到的的專業(yè)知識(shí)和技能。頂崗實(shí)習(xí)為學(xué)生走向社會(huì)、找到就業(yè)崗位作了準(zhǔn)備。學(xué)生通過一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)了在企業(yè)當(dāng)職工、在實(shí)際崗位上工作的滋味，既知道了工作的辛苦，又體會(huì)到了工作的快樂，從而樹立了以勞動(dòng)為榮、以懶惰為恥的好思想，從思想上、身體和心理上為就業(yè)作了準(zhǔn)備，提高了就業(yè)能力。

1.3 頂崗實(shí)習(xí)是促進(jìn)校企合作的溝通渠道

一方面通過校企合作，高職院校在配合企業(yè)加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的同時(shí)，選派教師到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校雙師型隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)效果。另一方面通過頂崗實(shí)習(xí)，也使合作企業(yè)增加了高技能人才的來源渠道。合作企業(yè)以后可以從實(shí)習(xí)學(xué)生中補(bǔ)充技術(shù)工人，解決企業(yè)高技能人才短缺的問題，有利于合作企業(yè)持續(xù)發(fā)展。同時(shí)學(xué)校也可以成為企業(yè)職工的培訓(xùn)基地，為企業(yè)培訓(xùn)在職職工，幫助企業(yè)提高職工素質(zhì)，減少企業(yè)培訓(xùn)成本。

2 加強(qiáng)組織管理是完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)的重要保證，也是促進(jìn)高職院校學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵

要落實(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)習(xí)的要求，必須加強(qiáng)教育引導(dǎo)，端正頂崗實(shí)習(xí)理念，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全頂崗實(shí)習(xí)管理制度，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)過程管理，以使頂崗實(shí)習(xí)取得較大成效。

2.1 加強(qiáng)教育引導(dǎo)，端正學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)理念

(1)必須大力宣傳高職生頂崗實(shí)習(xí)的重大意義和必要性。頂崗實(shí)習(xí)是高職教育中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要手段。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這些道理，才可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的意義和重要性，從而提高參加頂崗實(shí)習(xí)的自覺性。

(2)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口問題，要作辯證分析。隨著社會(huì)生產(chǎn)的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)很快被更新，只有不斷適應(yīng)新的技術(shù)要求和企業(yè)文化的需求，具備綜合的職業(yè)技能才能在社會(huì)上立足。因此學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)能對(duì)口固然好，不能對(duì)口，也可以得到全面的職業(yè)訓(xùn)練，還可以學(xué)到別的專業(yè)知識(shí)，從而拓寬了學(xué)生職業(yè)發(fā)展的空間。

2.2 健全頂崗實(shí)習(xí)管理制度，確保頂崗實(shí)習(xí)的有效進(jìn)行

為保證頂崗實(shí)習(xí)順利、有序進(jìn)行，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)管理尤為重要。為此，必須通過校企合作，制定并不斷完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度，改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理方法。在這些制度中，規(guī)定了各方（學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生）的職責(zé)，學(xué)校教學(xué)管理部門及指導(dǎo)教師的任務(wù)，還有頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)原則和方法，頂崗實(shí)習(xí)的安全制度和紀(jì)律管理制度，確保頂崗實(shí)習(xí)工作規(guī)范、有序進(jìn)行。

2.3 強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)過程管理是實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵

(1)要制定周密的切合實(shí)際的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)工作中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下由專業(yè)教研室和院系制定，其內(nèi)容主要包括各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要目的、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、教學(xué)方案的實(shí)踐與實(shí)施、指導(dǎo)教師的配備、學(xué)分、對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的要求和考核評(píng)價(jià)方式等。

(2)必須做好頂崗實(shí)習(xí)前學(xué)生的組織與動(dòng)員工作。要針對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)情況切實(shí)做好動(dòng)員工作，結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)分析頂崗實(shí)習(xí)的重要意義和必要性，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的頂崗實(shí)習(xí)理念。要根據(jù)每個(gè)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)地點(diǎn)的分布情況，把每個(gè)班的實(shí)習(xí)學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)習(xí)小組，確定各個(gè)實(shí)習(xí)小組的組長(zhǎng)和每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)或片區(qū)的負(fù)責(zé)人，形成一個(gè)金字塔式的組織結(jié)構(gòu)；同時(shí)要確定每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)老師，以便對(duì)全體實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)和管理。

(3)要做好頂崗實(shí)習(xí)過程中的教學(xué)管理工作。學(xué)校要指派專業(yè)指導(dǎo)老師到企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行教學(xué)指導(dǎo)并協(xié)助企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理工作，共同教育培養(yǎng)學(xué)生。指導(dǎo)老師要了解實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位基本情況，在實(shí)習(xí)期間要依據(jù)實(shí)習(xí)方案和實(shí)習(xí)大綱內(nèi)容，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，按頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并做好教師實(shí)習(xí)日志記載。

2.4 做好頂崗實(shí)習(xí)考核工作是評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果也是企業(yè)錄用高職學(xué)生的重要依據(jù)

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的雙重指導(dǎo)和管理，實(shí)行由校企雙方共同考核制度。企業(yè)指導(dǎo)教師或管理人員在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程表現(xiàn)、技能水平等綜合職業(yè)技能進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為企業(yè)是否錄用學(xué)生成為企業(yè)員工的依據(jù)。頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)同時(shí)填寫《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生考核表》，加蓋單位公章交學(xué)校。學(xué)校指導(dǎo)教師結(jié)合企業(yè)對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果給予學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)綜合成績(jī)，頂崗實(shí)習(xí)不合格的學(xué)生不能順利畢業(yè)。

總之，頂崗實(shí)習(xí)是高職院校改革人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生就業(yè)能力的必要舉措。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的重要意義，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生和教師提高思想認(rèn)識(shí)，與合作企業(yè)一起健全頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程管理。要以實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)為契機(jī)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平，增強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)能力。