郭 琳

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院 （ 沈陽 110161 ）

《機械制圖與計算機繪圖》是機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在機械基礎(chǔ)系課程中處于龍頭地位，也是新生入學后要接觸到的第一門跟專業(yè)有關(guān)的課程。近幾年來高職類院校招生人數(shù)逐年上升至使總體素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)學生在之前的學習中并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，部分學生立體幾何基礎(chǔ)沒打好，思維能力差，接受能力差。學生又是初涉專業(yè)知識的新生，讀圖能力和專業(yè)知識都很有限，對專業(yè)領(lǐng)域只停留在感興趣和普遍的表面認識階段。那么針對這門理論嚴謹，實踐性又很強的課程學習起來就會覺得很吃力。這些表現(xiàn)為無法想象出真實的空間三維模型，感覺作業(yè)難度大，導致作業(yè)抄襲現(xiàn)象很嚴重、厭學等現(xiàn)象。畢業(yè)后在工作中反映出系統(tǒng)的投影幾何學的知識不足，難以理解和完成比較復雜的投影關(guān)系；對相似的原理和概念缺乏比較和鑒別，運用時往往容易出錯；作圖速度較慢；國家標準意識不強等弱點。針對之些問題，結(jié)合高等職業(yè)教育以“適用、管用、夠用”為原則,以培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè),生產(chǎn)服務(wù),經(jīng)營管理第一線的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型和技能操作型人才為根本任務(wù),以適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的需要將傳統(tǒng)的教學方法進行適當?shù)母母铩Ａ硪环矫?隨著知識經(jīng)濟時代的來臨,對教學的要求也越來越高,增加新課程和內(nèi)容,已是一種必然趨勢。但對于高職學生的學校教育時間僅有兩年時間,要增加課程,必須壓縮現(xiàn)有課程的學時,這也要求對教學的內(nèi)容和教學方法、手段進行改革,才能為培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會要求的新型人才創(chuàng)造條件。

1 教學內(nèi)容的改革

高職院校所培養(yǎng)的學生是面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才，是以應(yīng)用技術(shù)能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)為主線的，它與本科所培養(yǎng)的目標有所區(qū)別，因此教學上我們必須要有所側(cè)重。在傳統(tǒng)的機械專業(yè)的課程設(shè)置中《AutoCAD計算繪圖》是獨立開設(shè)的,把機械制圖和計算機繪圖分成兩部分單獨教學,冗余很大,效果也不理想。因此,我們在實際的教學過程中把這機械制圖和計算機繪圖有機地結(jié)合起來,圍繞新的課程標準整合教學內(nèi)容調(diào)整后的課程名稱為《機械制圖及計算機繪圖》,其教學內(nèi)容由國家標準的部分基本知識;畫法幾何、正投影理論、機械制圖、計算機繪圖四大部分組成。

畫法幾何是基礎(chǔ)，為后面部分服務(wù)，這部分內(nèi)容在教學時，應(yīng)針對高等職業(yè)教育特色，以“夠用”和“必需”為度，著重講清概念，引入投影理論。投影理論部分將一般位置線段的實長及傾角的求法、直角投影定理、平面真形的求解方法等內(nèi)容進行刪減。截交相貫部分應(yīng)以應(yīng)用較多的圓柱體截交相貫、特殊位置為主。零件圖和裝配圖相互配合，零件圖以后續(xù)裝配圖中的部件為例，使零件圖和裝配圖有機地結(jié)合起來。公差與配合部分應(yīng)在引入概念后，以如何標注和識讀為主，其它部分講多了，反而會使學生感覺聽不懂，以少講為好。強化用尺、規(guī)繪制機械圖的要求,強化徒手繪制草圖,測繪和讀圖能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生嚴謹、細致的工作作風,尺規(guī)作圖有助于讓學生養(yǎng)成良好的習慣。讀圖部分猶為重要，因為學生畢業(yè)后工作在生產(chǎn)第一線，讀圖能力是他們在生產(chǎn)中需要首要具備的能力。將AutoCAD軟件的學習放在第二學期，使學生具備一定的徒手作圖的能力后再學習計算機繪圖。課程內(nèi)容各部分銜接合理，連貫。

高職院校可根據(jù)本地區(qū)企業(yè)的實際情況對軟件進行合理選用，教師在講解知識原理以后,立即引導學生使用先進的三維CAD手段完成圖樣。這樣，高職院校學生自我學習能力較差、空間概念淡薄的現(xiàn)狀得到了改善。教師可以首先從組合體部分講解,培養(yǎng)學生用三維空間考慮問題的能力,而后引入三維模型,過渡到投影視圖教學，增加學生的感性認識,最終達到培養(yǎng)空間思維能力的目的。通過剖切三維模型，學生可了解到機械零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；通過爆炸視圖，學生可了解到機械零件的組成情況；通過產(chǎn)品的運動模擬，學生可了解到機械零件的機構(gòu)運動和工作原理，學生更容易理解機械零件的二維圖形。學生也可以充分利用計算機三維設(shè)計軟件，將看不懂的二維圖像變成直觀的三維動態(tài)對象，幫助學生對圖形的理解。當然，這樣就與傳統(tǒng)的教學模式差別很大，并且對教師的三維軟件的使用能力提出了更高的要求。

2 教學方法的改革

打破“滿堂灌”的教學方法，建立以學生為中心，以教師為主導的新教學方式。采用講練結(jié)合和討論式、自主式的教學方法，注重引導和啟發(fā)學生思路，以提高學生學習愛好和學習積極性。教學內(nèi)容決定了教學方式，對于難理解和把握的內(nèi)容，采用邊講邊練，精講多練和討論的教學方式。對于多解問題、方案選擇采用思路引導或課堂討論的教學方法，充分調(diào)動學生學習的主動性，從而提高教學質(zhì)量。

運用多媒體技術(shù)組織教學，提高教學質(zhì)量。把多媒體技術(shù)引入課堂教學，擺脫老式掛圖不形象不生動的缺點，將抽象的、立體空間概念強的結(jié)構(gòu)部分生動形象地展現(xiàn)出來，這樣可充分調(diào)動學生學習的積極性，增加課堂容量，降低機械制圖課程的學習難度，開拓學生視野。多媒體教學主要應(yīng)用計算機、投影儀、展臺、多媒體課件和繪圖軟件。吸引學生的注意力幫助學習，提高教學效率，使教學內(nèi)容更加形象、直觀，把抽象問題具體化，復雜問題簡單化，有助于學生培養(yǎng)空間想象能力。

3 考核方式的改革

衡量學生的成績好壞，不能只憑一次考試成績作為依據(jù)，應(yīng)在對學生全面考核的基礎(chǔ)上，建立合理的學生成績評定體系，強調(diào)學生能力的測試，使成績真正能夠反映學生的學習情況。學生期末的成績應(yīng)由平時成績和期末考試的成績共同組成。平時成績的考核方式有課堂回答問題、小測驗、機械制圖大作業(yè)等。計算機繪圖部分每次課堂練習隨時記錄學生掌握情況，收取課后作業(yè)記錄成績。對于期末考試，以教學要求制定考核內(nèi)容，根據(jù)準確、可靠、難度適中的原則，建立試題庫，在試題庫中抽取試題進行考核。

[1]馬慧.機械制圖.北京：機械工業(yè)出版社,2003.

[2]金大鷹.機械制圖.北京：機械工業(yè)出版社,2001.

[3]劉興國.機械制圖與計算機繪圖.北京：化學工業(yè)出版社,2000.