魏永勝

(西北師范大學(xué) 教育學(xué)院,甘肅 蘭州 730100)

高中教育擔(dān)負(fù)著為高等學(xué)校輸送人才,為青少年接受終身教育打好基礎(chǔ)的重任。要辦好一所高中,必須以先進的教育理念為指導(dǎo),走科學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展之路。

恩玲中學(xué)是香港善源基金會朱恩余、謝玲玲夫婦捐資500萬元人民幣于1996年6月動工建設(shè),1997年8月建成開始招生的,學(xué)校也因此命名為“恩玲中學(xué)”。目前,恩玲中學(xué)是一所擁有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的重點高中,系中國教育學(xué)會蘭州恩玲實驗學(xué)校。建校13來,學(xué)校實施科學(xué)管理和人性化管理相結(jié)合的管理機制,教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高,獲得蘭州市教育質(zhì)量優(yōu)秀獎5次,其他省市榮譽50多次。

本文將從科學(xué)的辦學(xué)理念出發(fā),分析探究恩玲在短短13年取得快速發(fā)展的緣由,以求給西部貧困地區(qū)發(fā)展高中教育一點有益的啟示。

一、以科學(xué)的發(fā)展觀開創(chuàng)前進道路

1.注重規(guī)模辦學(xué),講求內(nèi)涵發(fā)展

當(dāng)前普通高中辦學(xué)要面對三大背景,一是大面積的 “普九”使絕大部分適齡兒童、少年有了完成九年義務(wù)教育的條件和機會,滿足更多的初中畢業(yè)生接受高中教育的需求,成為高級中學(xué)不可回避的責(zé)任;二是高校連年擴招意味著為高校輸送優(yōu)秀新生的任務(wù)更加面向大眾化;三是中國加入W IO后,就業(yè)的最低門檻是高中畢業(yè),為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)合格勞動者的任務(wù)也有了新的含義。[1]恩玲中學(xué)地處榆中縣,該縣有43萬人口,近幾年每年有8000左右的初中畢業(yè)生需要接受高中教育。在此背景下,學(xué)校多方籌集資金,不失時機地擴大了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模,滿足了縣區(qū)人民的教育需求。目前學(xué)校有57個教學(xué)班,4400多名學(xué)生,200名教職工。

面對激烈競爭,要保持學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展,必須提升自身的內(nèi)涵。一所學(xué)校的內(nèi)涵,很大程度上是由這個學(xué)校的教育理念和教學(xué)思想決定的。蘇霍姆林斯基指出:“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！盵2]在規(guī)模辦學(xué)的情況下,加強思想的領(lǐng)導(dǎo)尤為重要。為此學(xué)校以 “團結(jié)、文明、求實、創(chuàng)新”為校訓(xùn),以 “博愛做人、博學(xué)成才、尚德務(wù)實、自強不息”為辦學(xué)理念,形成了 “團結(jié)、民主、開拓、務(wù)實”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),“愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻、創(chuàng)新”的教風(fēng),“尊師、守紀(jì)、勤奮、多思”的學(xué)風(fēng)。

2010年秋季,甘肅省新課程改革即將全面啟動。站在高中新課改的背景下,學(xué)校提出了新的工作思路:全面貫徹黨的教育政策思想,以全面實施素質(zhì)教育提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,注重教師專業(yè)成長、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教研教改等三項工作;以學(xué)生行為規(guī)范教育為重點,全面落實封閉式管理;以課堂教學(xué)改革為重點,認(rèn)真落實常規(guī)管理;以優(yōu)化育人環(huán)境為重點,努力提升后勤服務(wù)質(zhì)量。目標(biāo)就是建設(shè)一所教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、質(zhì)量高的具有鮮明辦學(xué)特色又充滿現(xiàn)代氣息的示范性高中。

2.視質(zhì)量為生命,以質(zhì)量求發(fā)展

《中華人民共和國教育法》規(guī)定:“貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量?！鼻敖逃恐軡块L在2004年度教育工作會議上的講話 《大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略,推動教育事業(yè)持續(xù)健康協(xié)調(diào)快速發(fā)展》中指出:“質(zhì)量是教育的生命線,在加快發(fā)展的同時,要把提高質(zhì)量作為頭等大事來抓。中國教育歷來有重視質(zhì)量的傳統(tǒng),要深入研究并加以發(fā)揚光大。同時,要積極探索提高教育質(zhì)量的新思路、新途徑?！被谶@樣的認(rèn)識高度,恩玲建校以來就 “以教學(xué)為中心,視質(zhì)量為生命”。從師生的思想認(rèn)識,常規(guī)管理,后勤服務(wù)各方面著手,提高教育質(zhì)量。全體教職工以教學(xué)質(zhì)量為本,以和諧立校、嚴(yán)格管理、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教為宗旨,努力實現(xiàn) “爭創(chuàng)一流學(xué)校,培養(yǎng)一流人才”為目標(biāo)。在2000年高考中以優(yōu)異的成績實現(xiàn)了首屆學(xué)生高考開門紅后,教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。近三年來學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量呈超常規(guī)跨越式發(fā)展,2008年高考上二本線人數(shù)突破300人大關(guān),2009年高考上二本線 555人,比2008年增253人,增長率達 83.8%。真正創(chuàng)出了 “低進高出,高進優(yōu)出” (即入學(xué)成績低、高考上線率高)的辦學(xué)新路子,受到社會的贊譽。“建校時間短,發(fā)展變化快,教育質(zhì)量高”是恩玲中學(xué)13年發(fā)展最恰當(dāng)?shù)母爬ā?/p>

二、以務(wù)實的育人觀奠定思想基礎(chǔ)

溫家寶總理在北京市第三十五中學(xué)發(fā)言時要求:學(xué)校要堅持 “以人為本”的辦學(xué)理念,以 “依靠人、為了人、服務(wù)人”為基本出發(fā)點,尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長,塑造學(xué)生大愛、和諧的心靈。恩玲中學(xué)是愛國主義精神的結(jié)晶,她的建成和發(fā)展,凝聚著善良、慈祥、睿智的朱先生對祖國、對人民、對青年一代的大愛。學(xué)校牢牢抓住這一點,針對大多數(shù)獨生子女“只知接受愛,不知給予愛;惟我獨尊且任性;缺乏責(zé)任心和義務(wù)感;有孤獨感,社會交往能力差”性格弱點,號召全體師生發(fā)揚朱先生 “為國儲才、厚德載物”的精神,以先生的嘉言懿行為榜樣,以國家富強和民族復(fù)興為己任,以博愛、善思、創(chuàng)造為目標(biāo),將 “博愛、感恩”作為師生思想教育的根本,長期弘揚朱恩余先生的愛國主義精神,實行人文化的學(xué)校管理。

學(xué)校要求廣大教職員工以高尚的人格感染學(xué)生,以文明的禮儀影響學(xué)生,以和諧的態(tài)度對待學(xué)生,以豐富的知識引領(lǐng)學(xué)生,以博大的胸懷愛護學(xué)生。根據(jù)學(xué)校特色對學(xué)生實行 “一點一線五結(jié)合”的德育:即 “以養(yǎng)成教育為切入點,以感恩教育為主線,將學(xué)生的思想教育與法制教育、紀(jì)律教育、愛國主義教育、心理健康教育、學(xué)生的世界觀人生觀價值觀教育相結(jié)合”的特色德育。

“感恩”在 《現(xiàn)代漢語詞典》里解釋為 “對別人所給的幫助表示感激”。常言道:“投之以桃,報之以李”、“誰言寸草心,報得三春暉”。知恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德,從古到今有不少教誨人們孝悌的習(xí)俗和至理名言?！墩撜Z》曰:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁。”《增廣賢文》上有 “羊有跪吮之恩,鴉有反哺之義”的教訓(xùn)。學(xué)校巧妙利用朱恩余先生愛國愛民之情和知恩圖報的傳統(tǒng)美德,舉辦各種形式的感恩教育,教育學(xué)生 “心存感恩,誠信做人,發(fā)奮苦讀,立志成才”,以優(yōu)異的成績考入理想的大學(xué),報答 “父母的養(yǎng)育之恩,老師的教育之恩,社會的幫助之恩,同學(xué)的互愛之恩”。

三、以人文的管理觀打造教師隊伍

學(xué)校管理的核心是對教師的管理,有了良好的教師隊伍,學(xué)校必然得到發(fā)展。那么,什么是學(xué)校管理的最佳方式呢?吳伯祿先生認(rèn)為那就是 “德治” 和 “法治” 相結(jié)合的 “人文管理?！盵3]作為學(xué)校管理者,要善于把建章立制的 “硬”管理同人文情懷的 “軟” 管理相結(jié)合,既 “管” 且 “理”,重“管”更重 “理”,實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、人文化。[4]在學(xué)校管理工作中,制定科學(xué)完善的管理制度對學(xué)校的發(fā)展,促進學(xué)校管理的科學(xué)化和規(guī)范化,提高教育教學(xué)質(zhì)量來說是非常必要的。但是學(xué)校管理,并不是教師職業(yè)倦怠背景下的強權(quán)管理,用心去貼近教師,用心去感染教師,管理疏導(dǎo)有致,學(xué)校和諧發(fā)展,那才是管理的最終目的。一所學(xué)校,管理得好,是教師學(xué)習(xí)、工作和生活的樂園;而作為管理者從中既能感受到工作的順心和快樂,有時還能感受到一種駕馭的樂趣,可以說這是學(xué)校管理者應(yīng)該追求的一種管理文化。

1.關(guān)注細(xì)節(jié),營造人文和諧的校園氛圍

教師的勞動既是復(fù)雜的腦力勞動也是艱辛的體力勞動,除了教書育人外還得肩負(fù)學(xué)生健康、安全等一系列的義務(wù),面對來自社會、學(xué)校、家庭的壓力,招生、考評、教研、課改的煩惱。不得不承認(rèn),有很大一部分教師存在焦慮、浮躁、淺薄和急功近利的心態(tài)。先哲孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”當(dāng)一個人 “知”教育,“好”教育時,當(dāng)然就不會厭煩、不會疲倦、不僅效率高、效果好,而且心情愉悅。所以作為學(xué)校的管理者,一定要關(guān)注教師內(nèi)心世界的變化,看看他們是否安然和愉悅,是否幸福和執(zhí)著。一定要關(guān)注細(xì)節(jié),營造和諧民主的校園氛圍,喚醒教師的職業(yè)自豪感和幸福感,激發(fā)教師工作的積極性,使教職工心情愉悅、心甘情愿的努力工作。恩玲中學(xué)成立“關(guān)心教職工委員會”,專門關(guān)心教職工生活中的瑣事,充分體現(xiàn)對每一個人的關(guān)愛。學(xué)校每年教師節(jié)召開慶祝大會,給每一位高三的老師頒發(fā) 《高考紀(jì)念冊》(紀(jì)念冊上印刷以班級為單位的任課教師合影,所有錄取學(xué)生的2寸照片,羅列了錄取院校專業(yè)),把紀(jì)念冊作為一個高中老師永久的榮譽。讓考入大學(xué)的學(xué)生代表為老師獻上一束鮮花,給老師一個深情的鞠躬,通過這種高尚的儀式教育學(xué)生懂得感恩,讓老師感受到為師的幸福與自豪。

探望生病的教師或教師家屬,邀請調(diào)離、退休的教師參加教師節(jié)慶典和學(xué)校的大型活動。貼近教師的工作和生活,串串辦公室,談?wù)劰ぷ?拉拉家常,與教師近距離接觸。這樣既暢通校長與教師的對話溝通渠道,密切了領(lǐng)導(dǎo)者和群眾的關(guān)系,又能及時了解老師的真實想法和實際困難,從而使學(xué)校的組織、指導(dǎo)、管理來得更便捷有效。善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點,及時肯定教師的成績,并適時給與贊許,一句發(fā)自肺腑的夸獎,一個勉勵的微笑,一張鮮紅的公示榜,都能激蕩起教師內(nèi)心的漣漪。教師管理就體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)上,細(xì)節(jié)能喚醒人的榮譽感,能激起人奮發(fā)的信心?！靶须m微而旨趣遠(yuǎn),出雖淺而寓意深?！卑鸭?xì)節(jié)做好,營造人文和諧的校園氛圍,更能激發(fā)老師們的進取心。

2.注重專業(yè)成長,將培訓(xùn)作為最大的福利

教師管理大致有三個層面:第一層面是 “管理教師”,注重 “制度加控制”,建立細(xì)致而完備的規(guī)章制度,以此要求教師;第二層面是 “開發(fā)教師”,將教師作為重要的教育資源,通過培訓(xùn)、科研等方式,提升教師價值;第三個層面是以 “學(xué)習(xí)型組織”的建設(shè)為目標(biāo),將 “學(xué)習(xí)加激勵”納入學(xué)校管理,促進教師自我發(fā)展,走專業(yè)化發(fā)展之路,提高教師隊伍整體素質(zhì),使之充分發(fā)揮主觀能動性,體味到教育創(chuàng)新的無窮樂趣。當(dāng)前,我國 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》已經(jīng)進入了全面實驗階段,新課程改革在教育觀念、教學(xué)行為和教師角色等方面給教師帶來了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一所學(xué)校要得到又好又快的發(fā)展,管理者就得培養(yǎng)大批學(xué)而不厭、教而不厭的教師,使他們具有課改新理念,能適應(yīng)課改教學(xué)的新要求,不斷增強創(chuàng)新意識。

為促進教師專業(yè)的成長,學(xué)校一方面鼓勵教師進行理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究,另一方面,采用走出去請進來的方式,不斷提高自身的水平。組織教職工聆聽全國著名教育家魏書生、李鎮(zhèn)西的報告,邀請82歲高齡的全國著名教育家、哲學(xué)家胡德海做師德演講,學(xué)校有計劃有組織的安排全體專業(yè)教師接受培訓(xùn),并且到一些全國著名高中參觀交流學(xué)習(xí)。學(xué)校制訂 《教師專業(yè)成長規(guī)劃》,通過實施 “青藍工程”、“名師工程”、“青年教師教學(xué)新秀評比”、“三字一畫一話”比賽、“多媒體課件制作與應(yīng)用”比賽等措施,推動教師走專業(yè)化道路,培養(yǎng)了一批教育教學(xué)骨干。

四、以規(guī)范的教學(xué)觀樹立良好形象

1.因材施教,突出落實尖子生培養(yǎng)和邊際生幫扶

近幾年高中教育迅速發(fā)展,但優(yōu)質(zhì)生源大多流向城市教育資源富裕的省市重點高中,大多數(shù)農(nóng)村普通高中生源并不理想,招收的多為所在地域的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)相對低的學(xué)生。教師對提高教育教學(xué)質(zhì)量缺乏信心。農(nóng)村高中,尤其是農(nóng)村薄弱高中如何提高教育教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)校發(fā)展進入良性循環(huán),這是擺在農(nóng)村薄弱高中教育工作者面前的一道難題。

新課程理念中 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是其最高宗旨和核心理念。具體來說,就是要面向全體學(xué)生,為了全體學(xué)生的發(fā)展,使絕大多數(shù)的學(xué)生都能達到基本要求,都能獲得成功。這就要求教師將學(xué)生當(dāng)做 “發(fā)展中的人”緊緊圍繞 “用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,讓每位學(xué)生都有所發(fā)展”的辦學(xué)理念,通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾斫逃?營造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng),走出 “低進高出,高進優(yōu)出”(即入學(xué)成績低、高考上線率高)的辦學(xué)新路子。為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)千方百計引導(dǎo)教師辯證認(rèn)識 “低入口”,把 “低入口”看成是動態(tài)的,可改變的,是成功的起點,成功的機遇,激發(fā)教師教學(xué)的信心。對入學(xué)成績低的同學(xué),開展心理教育,治愈他們的心理疾病,疏導(dǎo)他們的心理障礙,使他們放下心理包袱,增強學(xué)習(xí)進步的自信心和自信力。同時重視和開展學(xué)習(xí)指導(dǎo),對他們進行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)矯正,把學(xué)習(xí)成功的大門鑰匙交給他們。要求老師不歧視不放棄任何一個差生,面向全體,因材施教,大面積的轉(zhuǎn)化和提升差生。在全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上抓尖子的培養(yǎng)和邊際生幫扶。

2.封閉管理開放教育,樹立良好的社會形象

學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大,給學(xué)校管理帶來了壓力。遲到早退,無故曠課,夜不歸宿,考試作弊,上網(wǎng)成癮,偷盜和打架斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生。社會上的不法分子騷擾學(xué)校,傷害學(xué)生的事件時有發(fā)生。這對提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)合格的社會主義接班人影響很大。面對這種情況,校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)分析研究,提出了 “封閉式管理,開放式教育”的教育管理模式。一方面,它能有效地過濾掉那些影響學(xué)生成長的不利因素,為學(xué)生提供健康的、具有引導(dǎo)價值的教育因素;同時,它又能提供給學(xué)生參與社會、了解社會的多元化的實踐機會。實踐證明這種模式是行之有效的,既為學(xué)生爭取了學(xué)習(xí)時間,營造了良好的學(xué)校環(huán)境,又消除了很多安全隱患。2009年,學(xué)校實行嚴(yán)格的午休制度,在中午一到兩點鐘,要求學(xué)生午休。在這段時間,恩玲中學(xué)校園一片寂靜,學(xué)生要么在做作業(yè),要么在安靜的休息。晚飯后,夜自習(xí)前,校園內(nèi)到處都是讀書學(xué)生。2008年5月份,西北師大的領(lǐng)導(dǎo)來恩玲看到這種景象后感慨的說:這樣好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,只有在我省的會寧才能看到,沒想到恩玲的學(xué)生也如此勤奮!

為解決這種管理模式的弊端,學(xué)校制定了第二課堂活動大綱,成立了很多學(xué)生社團,安排豐富多彩的文體活動和社團活動。如春季運動會,元旦越野賽,各種球類比賽,重大節(jié)日安排演出節(jié)目,每年舉行一次校園文化藝術(shù)節(jié)。節(jié)假日向?qū)W生開放圖書館,組織學(xué)術(shù)講座,極大地豐富學(xué)生的課余文化娛樂生活,促進了學(xué)生的健康成長。

綜上所述,一所學(xué)校要又好又快的發(fā)展,必須樹立科學(xué)的教育理念,堅持以人為本,引導(dǎo)激發(fā)廣大師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性,打造一支團結(jié)實干、勤奮敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、積極進取的教師隊伍,營造人人想干事、人人能干事、人人干成事的環(huán)境,形成強大的合力,才能保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

[1]趙鳳喜.普通高中規(guī)模辦學(xué)管理探微 [J].內(nèi)蒙古教育,2003,(3).

[2]姚慶.蘇霍姆林斯基的學(xué)校管理思想研究 [D].中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(碩士),2006.

[3]吳伯祿.農(nóng)村學(xué)校人文管理策略初探 [J].科學(xué)咨詢,2007,(4).

[4]劉清平.談學(xué)校工作的制度管理與人本管理 [J].商情(教育經(jīng)濟研究),2008,(06).

[7]李兵.教育哲學(xué)的創(chuàng)新理念與實踐[DB/OL].http://www.lmzxx.com/ccdxz/Article/ShowArticle.asp?Article ID=543