王秀君，魯亞敏

（臺州學院 教務處，浙江 臨海 317000）

地方院校實驗室開放初探

王秀君，魯亞敏

（臺州學院 教務處，浙江 臨海 317000）

本文以臺州學院實驗室開放為例，討論地方院校實驗室開放的條件以及模式，分析其中存在的問題，并提出實驗室開放過程中所出現(xiàn)問題及解決辦法.

地方院校；實驗室開放；條件；問題；辦法

1 引言

隨著高校教育觀點和教育管理體制的不斷深化、改革，高等教育事業(yè)進入了新一輪的發(fā)展時期.各高校在教學內容、方法、手段上不斷改進，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才已成為目前各高校的一項重要任務.實驗室作為高等教育的重要組成部分，是高等學校教學和科研活動的中心和基地.為適應人才培養(yǎng)的需要，實驗室也要相應地對體制和實驗教學體系進行改革.目前，各重點高校的實驗室均已完成從封閉到開放的轉變過程，并且不斷成熟，開放實驗室不斷為學科建設服務，學科建設進一步推動實驗室開放工作的開展，兩者相互依賴、相輔相成.而地方高校實驗室大部分還處于相對固定和封閉的狀態(tài)，學生只能在規(guī)定的時間到規(guī)定的實驗室做規(guī)定的實驗項目，這種“三定”的實驗教學模式，大大地限制了學生積極性和主動性的發(fā)揮，也不利于學生創(chuàng)新精神和實驗能力的培養(yǎng).而實驗室對學生開放，不僅能夠最大限度地發(fā)揮實驗室資源的有效利用，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和意識，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、科研能力和實踐動手能力.[1]

2 實驗室開放的條件

臺州學院是一所綜合性地方本科院校，專業(yè)涵蓋文、理、工、管、法、教、史、醫(yī)、經(jīng)等學科，學校堅持“地方性、應用性”的辦學定位，因此在教育教學改革的過程中，十分重視開放實驗室的建設.2008年5月，我校接受教育部本科教學水平評估，在各實驗室及相關部門教職工的辛勤努力下，極大地改善了實驗室的教學條件，提高了實驗室的教學水平，這也為實驗室開放提供了有利的條件，真正達到了“以評促建，以評促改”的目的.

2.1 實驗室條件改善

學校在評估前開始加大對實驗室的資金投入，實驗室的條件得到了很大的改善，儀器設備不斷得到更新，其中06、07兩學年新增教學科研儀器設備3555.7萬元，截止到2008年上半年，我校800元以上的教學科研儀器設備值達到了10682.34萬元，生均8108.28元/人.學校根據(jù)《高等學校實驗室工作規(guī)程》和《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》等有關的文件精神，于2007年底，在原有實驗機構的基礎上成立了6個大規(guī)模的實驗教學中心，分別為制藥化工實驗教學中心、物理與電子工程實驗教學中心、生命科學與環(huán)境工程實驗教學中心、機電與建筑工程實驗教學中心（后拆分為機電工程實驗教學中心和建筑工程實驗教學中心）、醫(yī)學實驗教學中心和數(shù)學與信息工程實驗教學中心，其中制藥化工實驗教學中心為省級教學示范中心.日前，又有物理與電子工程實驗教學中心、生命科學與環(huán)境工程實驗教學中心在省教育廳立項，成為省級實驗教學示范中心建設點.

2.2 實驗室?guī)熧Y隊伍得到優(yōu)化

多年來，隨著學校招生規(guī)模逐年擴大，新專業(yè)、新學科的不斷增加，實驗教學任務也日益繁重，大部分實驗室的技術人員數(shù)量明顯不足.為了達到教育部制定的實驗室建設標準，學校在實驗室隊伍建設上采取了多項有效的措施.最有效的就是調整了實驗技術隊伍，優(yōu)化了職稱和結構，一批學歷、職稱層次較高且具有豐富教學經(jīng)驗和專業(yè)技術水平的教師和實驗技術人員補充到實驗教學和技術隊伍中，加強了實驗教學的技術力量.從2006～2008年，新增專任實驗技術人員39名，截止到2008年上半年，共有專任實驗技術人員102名，并配備兼職管理人員49名，專任實驗技術人員中高級職稱占18.6%，中級職稱占22.5%.這為實驗室開放提供了強大的指導和管理力量.

3 實驗室開放的模式

目前，我校的7個實驗中心均對學生開放，各實驗室根據(jù)自身的特點，選擇不同的開放模式和開放時間.

3.1 以項目為載體，進行實驗室開放[2]

這是我校各實驗室目前普遍采用的方式.由學生申報實驗室開放項目，教師根據(jù)實驗室儀器設備的狀況，結合教學計劃，對項目進行審核和修改，然后報學院和教務處審批.此類項目的實驗過程由學生獨立完成，教師一般只對學生提出意見和建議，并對實驗過程中需要注意的問題進行強調.這對初步培養(yǎng)學生的科研能力、獨立思考能力起到良好的作用.

3.2 以導師制為載體，實驗室對學生開放

這種模式的開放性實驗，主要是學生參與到導師的科研活動中，讓學生通過科研項目得到提高.一般都是導師根據(jù)科研項目，對學生提出相應的要求，學生在導師的指導下查閱資料，制定方案，開展實驗，分析結果.此類實驗，能讓學生較早接觸到科研實際，且對學生完成畢業(yè)論文有著非常重要的作用.以生命科學學院為例，2008學年申批通過以導師制為載體的項目6項，共102名學生參與，其中二、三年級學生65名，四年級學生37名.這37名學生的畢業(yè)論文均以實驗室開放項目為依托，占生命科學學院該屆畢業(yè)生數(shù)的16.4%.這類項目能讓學生對整個科研過程有全面的了解，還能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，對提高學生的科研能力有著舉足輕重的作用.

3.3 以競賽為載體，實驗室對學生開放

開放實驗室為學生參加課外科技活動，如各類學科競賽，提供了良好的訓練場所.學生根據(jù)競賽要求，擬定訓練的方案，經(jīng)學院及實驗室審核同意后，與實驗室預約，安排科技活動訓練時間.學生投入了更多的時間和熱情來為競賽作準備.從最近一年的競賽結果來看，我校實驗室開放對學生參加學科競賽起到了很好的推動作用，如我校學生在省大學生物理實驗技能與創(chuàng)新大賽、“用友杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)設計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽等均取得了較好的成績.以學科競賽為載體，不僅能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新和鉆研熱情，對于培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神更是起到了積極有效的作用.

4 實驗室開放存在的主要問題

4.1 實驗室管理問題[3]

這個問題，可以分為兩個方面，一是實驗室水電等安全問題，二是儀器設備維護不足問題.實驗室安全問題，主要涉及到值班人員的安排.在現(xiàn)有的體制下，實驗技術人員都是定崗定編的，大部分學院存在缺編或正好滿編的現(xiàn)象，因此，在恰能滿足正常實驗教學的情況下，很難安排實驗技術人員對開放實驗室進行管理.而開放實驗通常利用的是晚上和周末的時間，因此，這給實驗室管理帶來了很大的難度.實驗室安全成了頭等需要解決的問題，而儀器設備的維護則關系到正常教學秩序的進行和今后實驗室能否正常開放的問題.

4.2 指導力量以及教師的責任心問題

在現(xiàn)有的體制下，學校鼓勵實驗教師和實驗技術人員指導學生的開放實驗，大部分老師是本著教書育人的思想，利用自己的休息時間，對學生進行指導，學校并沒有涉及到教師工作量的計算和報酬.所以，難免存在個別教師申報了項目后對學生指導不足，學生應付了事，和中途中止開放項目的現(xiàn)象.還有些教師，因學院動員后申報了開放項目，但并不是出于自己的意愿，所以，在整個指導過程中，責任心不強，更是沒有積極性可言.

4.3 學生參與面不大

從實驗室開放運行以來，雖說學生參與人數(shù)有所增加，但對于整個學校的學生數(shù)來說，還是明顯不夠的.當然，這與各學院的教育宣傳有關，另一方面，學生對開放實驗參與的興趣不大.還有些學生，剛開始申報的時候，積極性很高，但到真正開始實驗的時候，開始拖拖拉拉，還有些學生因個人原因中途退出.

4.4 經(jīng)費不足

實驗室開放后，隨著項目的不斷增加和學生人數(shù)的增加，實驗耗材也開始劇增，而學校對于開放項目的資助是有限的，因而會出現(xiàn)經(jīng)費不足的問題.這不僅影響到實驗能否開出的問題，也影響教師的積極性.因此，經(jīng)費的來源問題，就成了實驗室開放的一個現(xiàn)實的新問題.

5 問題的解決方法

5.1 完善制度，加強實驗室管理[4]

要做好實驗室開放工作，首先要建立開放實驗的預約制度，這不僅可以解決實驗室和管理人員緊張的問題，更可以有效地避免學生因實驗室安排了其他實驗而跑空趟.其次，要對參與開放實驗的學生進行必要的設備操作培訓，尤其是一些大型、精密、貴重的儀器的原理、操作規(guī)范等，以減少因操作失誤而引起的儀器設備損壞.建立合理的賠償制度，使學生在操作過程中做到認真仔細，愛護儀器設備.再者，安排勤工儉學的學生參與實驗室管理，一方面可以提高這些學生的管理能力，另一方面也可以為這些學生提供一些幫助，最重要的是能夠解決實驗室管理人員不足的問題.

5.2 引入競爭機制，激發(fā)教師責任心和積極性

要做好實驗室開放工作，一方面學校要多提供實驗教師參加培訓的機會，及時更新知識，提高業(yè)務水平，學習經(jīng)驗，解決實驗項目簡單，內容單一等問題，另一方面學校要制訂相應的政策，對參與開放實驗指導的教師要進行工作量的計算，給予老師一定的酬金，提高教師的積極性.在此基礎上，引入競爭機制，將教師指導開放實驗項目納入到業(yè)績考核中，激發(fā)教師的責任心.

5.3 加大開放實驗的宣傳教育，設置創(chuàng)新學分[5]

學生參與積極性不高的一個重要原因是對實驗室開放的認識不足，因此應在全校教師和學生中開展關于實驗室開放的宣傳，可以通過講座或者利用網(wǎng)絡等形式宣傳開放的形式及規(guī)章制度，讓大家對實驗室開放有深入的了解.另外，學校為鼓勵學生參加實驗室開放活動，可以設置創(chuàng)新學分，即學生參與開放實驗，經(jīng)考核合格后，取得一定的學分，作為實踐性課程學分.通過這個激勵方法，學生參與的熱情被激起，達到預期目的.

5.4 加大經(jīng)費投入，設立開放基金

為了使實驗室開放活動順利開展，學校應設立開放基金，專門用于開放實驗的耗材及指導教師和實驗室管理人員的津貼等，?？顚Ｓ?學校根據(jù)開放實驗項目的數(shù)量、難易程度和完成情況等因素進行撥款，保證開放實驗所需資金，從而解決制約實驗室開放的根本問題.

與傳統(tǒng)的實驗教學相比，地方院校的開放式實驗教學仍然只是一種嘗試和探索.但這是一項系統(tǒng)的工程.只有通過學校、教師、實驗室及學生的共同努力，開放式實驗教學才會成為取得更大的成效.我們也將不斷地摸索和分析實驗室開放過程中出現(xiàn)的一些問題，積極思考，完善措施，積累經(jīng)驗，使學校開放實驗室能成為培養(yǎng)應用性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的搖籃.

〔1〕韋須祥,韓乾，等.高校實驗室開放面臨的問題及對策研究[J].實驗技術與管理，2005,22(8):120-123.

〔2〕孫小權,鄒麗英.實驗室開放的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2005,24(4):107-109.

〔3〕王國強.多元化開放式實驗教學的創(chuàng)新與實踐[J].黑龍江高教研究，2005,(9):96-98.

〔4〕蘇新,畢經(jīng)存，等.開放式管理的探討與研究[J].實驗室研究與探索,2003,22(5):139-139,144.

〔5〕周金燕.開放實驗室管理研究與實踐[J].重慶科技學院學報，2007(1):119-120.

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1673-260X（2010）05-0209-02