姜樹超

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽 110061）

學(xué)校實施自主開放式體育教學(xué)模式探析

姜樹超

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽 110061）

本文運用文獻(xiàn)綜述法對自主開放式體育教學(xué)的內(nèi)涵、作用以及評價體系進(jìn)行全面的論述與分析，并在此基礎(chǔ)上，對此教學(xué)模式在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑進(jìn)行探討.目的在于為學(xué)校體育教學(xué)改革的深入開展提供必要的理論借鑒與參考.

自主開放式體育教學(xué)；模式；探析

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決議》指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn),學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實加強(qiáng)體育工作,使學(xué)生掌握基本的運動技能,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣.”這為體育教學(xué)改革提供了堅實的理論依據(jù).學(xué)校體育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)身心健康、具有較高綜合素質(zhì)人才的重任，其獨特的重要作用已得到社會的共識與認(rèn)同.因此，學(xué)校體育教育改革是適應(yīng)社會發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育總體目標(biāo)的必經(jīng)之路.自主開放式體育教學(xué)是在新的教學(xué)理念影響下而產(chǎn)生的一種具有實效效應(yīng)的教學(xué)模式，其應(yīng)用與實施對于教學(xué)理念的有機(jī)轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式方法的探求具有突出的促進(jìn)作用與實踐參考價值.

1 自主開放式體育教學(xué)的內(nèi)涵

開放式體育教學(xué)是在重視教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，更加突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，并能有效地引導(dǎo)學(xué)生理解分析體育課的實質(zhì)和價值，從而真正實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的有機(jī)轉(zhuǎn)變.這是一種努力能充分調(diào)動廣大學(xué)生參與，使其基礎(chǔ)知識、基本技能得到保障，個性情感得到發(fā)展，創(chuàng)新實踐能力得到提高的全新的體育課堂教學(xué)模式.具體包括：教學(xué)思想的開放、教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)主體的開放、教學(xué)模式的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)資源的開放等.

2 自主開放式體育教學(xué)的作用

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇能力.在自主開放式體育教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)與幫助學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為、課外興趣活動及個人生活方式，從而使其選擇能力得到有效地提高.

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識.鼓勵參與是對每一個學(xué)生的理解和尊重，特別對于自身素質(zhì)相對低下的學(xué)生而言，參與是有效提高其自信心、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的有效途徑.開放式體育教學(xué)為每一名學(xué)生都制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃、提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會.在教學(xué)過程中，通過教師的有效引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)對“參與”意識的理解與認(rèn)知，進(jìn)而得到有效的培養(yǎng).

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.自主開放式體育教學(xué)提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成相互間的互動以及進(jìn)行彼此間的學(xué)習(xí)交流，在此過程中，會對學(xué)生的合作意識產(chǎn)生潛移默化的影響.因此，在教學(xué)中，學(xué)生通過教師的合理導(dǎo)入并通過自身的自主學(xué)習(xí)進(jìn)而產(chǎn)生合作的愿望，并通過行之有效的方法培養(yǎng)合作能力，產(chǎn)生合作的效益.

2.4 培養(yǎng)學(xué)生懂得相互間的尊重.尊重是一種態(tài)度，是一個人應(yīng)對他人和事物存在的處世原則，尊重最為本質(zhì)的概念：重視他人的存在，也可以延伸為對一切存在的重視.尊重所反映的是：人與人之間的一種平等意識.在自主體育教學(xué)過程中，通過對學(xué)生品德體系的完美構(gòu)建，可以有效地提升學(xué)生相互間的尊重意識，使學(xué)生的人格得到充分發(fā)展.體育自身所具備的獨特的育人功能，通過自主開放式體育教學(xué)得到切實的發(fā)揮，使每一位學(xué)生在自尊、自重，相互理解、相互尊重的環(huán)境中發(fā)展自己，凸顯個性.

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力.自主開放式體育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，其全新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法以及教育理念對學(xué)生的理解認(rèn)知能力和適應(yīng)能力都提出全新的要求.因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是對全新教學(xué)模式的理解與適應(yīng)過程，并隨著教學(xué)進(jìn)程的不斷深入，學(xué)生的適應(yīng)能力同樣也得到不斷的提高.

2.6 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.自主開放式體育教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式教條性的束縛，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮.因此，在學(xué)習(xí)過程中，為了提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)生往往會積極地改進(jìn)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法，在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力自然而然地會得到有效的發(fā)展.

3 自主開放式體育教學(xué)評價

自主開放式體育教學(xué)的評價是由單純的知識技能評價向智能并重、學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的全面素質(zhì)的評價轉(zhuǎn)換，更注重學(xué)生的實際能力（組織、社交、創(chuàng)新）、個人特長和發(fā)展?jié)摿Φ脑u價；在評價方法上，要改變單一的終結(jié)性評價體系，構(gòu)建診斷性、開成性、與終結(jié)性相結(jié)合的評價體系；在評價主體上，由教師單一評價向全員評價轉(zhuǎn)化，實施由學(xué)生自評、互評、小組評價與家長評價、教師評價綜合的體系，使教學(xué)評價為開放式教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮積極的杠桿作用.

4 自主開放式體育教學(xué)的實施途徑

4.1 教學(xué)內(nèi)容的切實開放

教學(xué)內(nèi)容的開放，決定學(xué)生體育學(xué)習(xí)視野的開放度，即開放式體育教育就是要超越教材.凡是適合學(xué)生年齡接受的、與學(xué)生鍛煉息息相關(guān)的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，都要以適當(dāng)?shù)姆绞郊{入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中.體育教師應(yīng)根據(jù)對體育教材的理解及多種版本教材的比較，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，以適應(yīng)學(xué)生的特點、能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為基點，增加體育內(nèi)容的開放度，提升體育教學(xué)的實效性.

4.2 構(gòu)建以學(xué)生為主體的體育教學(xué)格局

自主開放式體育教學(xué)要求體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)角色的有機(jī)變換，即將傳統(tǒng)教學(xué)中的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)地位，由課堂教學(xué)的“主宰”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，變控制為協(xié)調(diào)，變專制為激勵.積極引導(dǎo)與主動輔助學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動，并在活動中充分展現(xiàn)自身的才能，發(fā)展其個性，凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位.構(gòu)建以學(xué)生為主題的教學(xué)格局，有利于學(xué)生主觀能動性的有效發(fā)揮，使得體育教學(xué)的目標(biāo)走向符合自身發(fā)展的需求，并在體育教師有效地督導(dǎo)與輔助下，是自身的體育技能素質(zhì)得到充分的發(fā)展.

4.3 采用創(chuàng)設(shè)主題情境的教學(xué)組織形式

在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的主題情境，并采用相應(yīng)的教學(xué)組織形式，以情境來顯示教學(xué)內(nèi)容的主題要求，并通過教師的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生盡早地融入情境，適應(yīng)情境，進(jìn)而加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，從而有效地提高教學(xué)效率與教學(xué)效果.在入境過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，對于學(xué)生所表現(xiàn)出的問題應(yīng)及時地加以修正與引導(dǎo)，通過合理的措施，激發(fā)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的積極性，使之自主能力得到切實的發(fā)揮.

4.4 提倡與鼓勵學(xué)生提高其自主創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中,教師在學(xué)生掌握了一定的方法技能以后,應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效的自主創(chuàng)新活動，自主創(chuàng)新要貫穿于整個課堂教學(xué),它以學(xué)生為主體,教師則以普通一員的身份加入,通過適當(dāng)?shù)狞c撥,發(fā)揮導(dǎo)向作用,從而使學(xué)生的聰明才智和健康個性得到充分發(fā)展.如此不僅能有機(jī)地調(diào)動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的積極性,還能使之切實體驗到成功的愉悅,體會到創(chuàng)新活動的重要意義，為其后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).

4.5 教學(xué)方法的合理開放

傳統(tǒng)體育教法中，課堂教學(xué)主要體現(xiàn)為凸顯教師對課堂的駕馭，教學(xué)方法是以“教師講、學(xué)生練”為主的單向信息傳輸.而在開放式教學(xué)中，教師僅僅是體育教學(xué)活動的“組織者”、“參與者”.是學(xué)生學(xué)習(xí)的“咨詢者”、“導(dǎo)師”，甚至是“同學(xué)”.在教學(xué)方法的使用上，教師重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生愉悅、自主的學(xué)習(xí)情境，鼓勵課堂上學(xué)生提問、發(fā)表見解，重視師與生、生與生間的多向信息傳輸.使得教學(xué)方法既具有開放性，同時又具有時效性.

5 結(jié)論

5.1 自主開放式體育教學(xué)，明確確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能夠切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及教學(xué)的整體效果.

5.2 自主開放式體育教學(xué)是在全新教學(xué)理念指導(dǎo)下而形成的一種全新的教學(xué)模式，即突出學(xué)生的主體地位，也關(guān)注教師的主導(dǎo)作用，二者有機(jī)的結(jié)合構(gòu)建成互動型的課堂教學(xué)模式，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性、時效性具有突出的促進(jìn)作用.

5.3 自主開放式體育教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展的需求，適應(yīng)學(xué)校體育教育改革的需要，通過對教學(xué)全過程的有機(jī)開放，可以有效地提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì).該模式在學(xué)校體育教學(xué)中的合理運用，對于學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展具有突出的促進(jìn)作用.

5.4 通過對自主開放式體育教學(xué)模式的全面剖析，在對該模式全面理解與切實認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過切實可行的途徑在學(xué)校體育教學(xué)中加以應(yīng)用，具有可行性與實效性.

總之，在學(xué)校體育教學(xué)過程中，通過運用合理有效的教學(xué)方式方法，采取切實可行的策略與途徑，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供發(fā)揮其自主能力的有效空間,是實施自主開放式體育教學(xué)的重要途徑.而自主開放式體育教學(xué)模式的有效運用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情景中主動探索研究,獲得親身體驗,培養(yǎng)解決實際問題的能力.實踐證明，自主開放式體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)、提升學(xué)校體育教學(xué)整體效果得的一種行之有效的教學(xué)模式，對于促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，具有極為重要的作用.

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1673-260X（2010）05-0173-02