徐義云（茂名學(xué)院外國語學(xué)院，廣東茂名，525000）

基于“大工程觀”的地方院校經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與思考

徐義云（茂名學(xué)院外國語學(xué)院，廣東茂名，525000）

基于“大工程觀”的教育理念和現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，分析地方院校經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出在大工程觀背景下地方院校經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)才才培養(yǎng)方案的改革與思考。

大工程觀；地方院校；經(jīng)貿(mào)英語；人才培養(yǎng)方案；改革

一、“大工程觀”的教育理念和現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

1995年，美國麻省理工學(xué)院（MIT）工學(xué)院院長喬爾·莫西提出，大工程觀的術(shù)語是對為工程實(shí)際服務(wù)的工程教育的一種回歸，而與研究導(dǎo)向的工程科學(xué)觀相對立。其含義是按人類建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的工程教育回歸到更加重視工程實(shí)際，以及工程本身的系統(tǒng)性和完整性上來，讓學(xué)生接觸到大規(guī)模的復(fù)雜系統(tǒng)的分析和管理。這不僅是指對有關(guān)技術(shù)學(xué)科知識的整合，而且包括對更大范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會、政治和技術(shù)系統(tǒng)日益增進(jìn)的了解，從而培養(yǎng)具有集成知識、系統(tǒng)方法和工程實(shí)踐的人才。

當(dāng)前，世界上越來越多的國家開始重視工程教育在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要推動作用，積極反思和改革各自的工程教育，探討培養(yǎng)新一代工程師標(biāo)準(zhǔn)。美國工程與技術(shù)認(rèn)證委員會（ABET）制定了新的工程教育專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)，對21世紀(jì)新的工程人才提出了11條評估標(biāo)準(zhǔn)，其核心內(nèi)涵是在具有一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)和科學(xué)與工程基礎(chǔ)的前提下，更強(qiáng)調(diào)工程人才要具有較好的工程實(shí)踐能力（設(shè)計、實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)綜合等）；在實(shí)際操作過程中具有解決工程實(shí)際問題的能力，處理好工程與外界環(huán)境之間的紛繁關(guān)系；還強(qiáng)調(diào)社會道德、職業(yè)道德等［1］。中國工程院上世紀(jì)末組織調(diào)研組對我國工程教育改革的發(fā)展問題進(jìn)行了深入研究，研究報告中指出：從大工程觀念出發(fā)，作為一名合格的現(xiàn)代工程師既要具備一定深度和廣度的科學(xué)基礎(chǔ)，又要有一定的本專業(yè)知識和動手解決實(shí)際問題的能力，還必須對經(jīng)濟(jì)環(huán)境（市場）、社會環(huán)境、公共政策、人際關(guān)系、道德規(guī)范、審美以及自然環(huán)境有一定的了解與適應(yīng)能力［2］。

綜上所述，現(xiàn)代的工程人才必須具有跨學(xué)科、綜合性的知識，同時具有與人合作和進(jìn)行工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與能力。

二、地方院校經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

目前，我國大多數(shù)地方院校申報“商務(wù)英語專業(yè)”或“經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)”的條件都不成熟，但在英語專業(yè)中，幾乎都設(shè)有經(jīng)貿(mào)英語（或商務(wù)英語）專業(yè)方向，而且基本上都是采用“英語+專業(yè)方向”的人才培養(yǎng)模式。雖然這些院校近幾年的畢業(yè)生的就業(yè)率都比較高，但從畢業(yè)生本人和用人單位反饋的意見來看，畢業(yè)生人才素質(zhì)能力與用人單位的要求還存在很大的差距。這些差距主要表現(xiàn)在：

其一，經(jīng)貿(mào)英語師資短缺。絕大多數(shù)從事經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)工作的教師沒有經(jīng)貿(mào)英語的學(xué)歷背景，不了解真實(shí)的經(jīng)貿(mào)工作環(huán)境，缺乏行業(yè)背景知識和工作經(jīng)驗(yàn)，更談不上能在經(jīng)貿(mào)英語實(shí)踐教學(xué)中給學(xué)生良好的示范和指導(dǎo)。因此課程設(shè)置隨意性很大，因人設(shè)課現(xiàn)象嚴(yán)重，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識殘缺不全，難于滿足工作的需要。

其二，“文學(xué)”是英語專業(yè)的“家譜”。由于過分強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐中沒有嚴(yán)格按照《專業(yè)英語教學(xué)大綱》開設(shè)課程，對文學(xué)、語言理論課程重視不夠，因而導(dǎo)致學(xué)生英語功底不扎實(shí)，尤其是在“讀”、“寫”方面較差。

其三，選修課少，導(dǎo)致學(xué)生知識面窄，同時也阻礙了學(xué)生個性化的發(fā)展。

其四，缺乏足夠的文理交叉課程和大學(xué)生素質(zhì)拓展課程，文化陶冶過弱，專業(yè)教育過窄，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不盡合理。

其五，教師所采用的教學(xué)模式和教學(xué)方法陳舊，教育過程中理論教學(xué)壓倒一切，導(dǎo)致學(xué)生理論知識比較扎實(shí)，但應(yīng)用能力很差。

其六，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。一些地方院校尤其是一些地方工科院校普遍對外語教育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足，經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)方向的學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)場所，直接影響了學(xué)生在今后從事經(jīng)貿(mào)或商務(wù)活動所需要的實(shí)際操作能力、辦公自動化能力、辦公室事務(wù)處理能力的培養(yǎng)。

其七，專業(yè)實(shí)習(xí)走過場。一些地方院校地處不發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)地區(qū)，涉外企業(yè)很少，沒有條件建立實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)常是采取學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的做法，專業(yè)實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期的目的。

三、地方院校經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與思考

基于“大工程觀”所賦予的“和諧、素養(yǎng)、綜合、實(shí)踐”的內(nèi)涵，結(jié)合地方院校經(jīng)貿(mào)英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和社會對人才的要求，我們認(rèn)為，地方院校經(jīng)貿(mào)英語人才培養(yǎng)的改革重點(diǎn)應(yīng)放在師資隊(duì)伍、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)等五個方面進(jìn)行。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障教學(xué)質(zhì)量

開展人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。努力建立一支高水平的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。地方校院應(yīng)在下面幾個方面做好師資隊(duì)伍的建設(shè)工作：

1.實(shí)行校本培訓(xùn)，著力提高教師的整體素質(zhì)。一是組織新老教師結(jié)隊(duì)，以老帶新；二是組織經(jīng)貿(mào)英語/商務(wù)英語知識扎實(shí)、商務(wù)操作技能良好、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對沒有相關(guān)基礎(chǔ)知識背景的教師進(jìn)行培訓(xùn)，使之掌握經(jīng)貿(mào)英語知識和主要操作技能；三是派送教師外出課程進(jìn)修。

2.積極引進(jìn)具有專業(yè)方向知識的優(yōu)秀教師來校任教，也可聘請校外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的專家來校講課或開展學(xué)術(shù)講座。

3.加強(qiáng)教學(xué)研究，縮短教師之間在教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的差距。積極組織中青年骨干教師參加學(xué)術(shù)交流活動，及時了解學(xué)術(shù)發(fā)展的最新成果，并與學(xué)術(shù)大師和專家建立學(xué)術(shù)聯(lián)系，提高教師的教育教學(xué)績效和教學(xué)研究理論水平。

4.組織專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，擴(kuò)充相關(guān)行業(yè)的背景知識。經(jīng)貿(mào)英語基礎(chǔ)課的教師應(yīng)分批到進(jìn)出口公司、涉外企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，豐富自己的經(jīng)貿(mào)知識，提高操作技能；了解用人單位對畢業(yè)生人才素質(zhì)能力的要求，以便對課程和課程內(nèi)容進(jìn)行有針對性地調(diào)整，使專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教學(xué)改革有更為明確的方向和目標(biāo)。

（二）改革課程設(shè)置，為優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、拓展其個性化發(fā)展空間提供條件

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)模式中的核心部分。要充分考慮經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)方向的特點(diǎn)、社會需求和學(xué)生個性化發(fā)展的需要，對課程設(shè)置進(jìn)行改革。

第一，強(qiáng)化語言技能，突出語言運(yùn)用能力。將學(xué)生流利的口語表達(dá)能力、地道的英語寫作能力、嫻熟的雙語互譯能力作為經(jīng)貿(mào)英語學(xué)生的核心競爭力來培養(yǎng)。

第二，增加選修課，適應(yīng)個性需求。以“英語+專業(yè)方向”為結(jié)構(gòu)特征的課程設(shè)置力求避免簡單疊加，注重優(yōu)化組合、有主有次，在英語專業(yè)框架下提供多種選擇，基礎(chǔ)性和選擇性相結(jié)合，為優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、拓展其個性化發(fā)展空間提供條件。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體

新的課程設(shè)置必須有與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，改造傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。一要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免知識的冗余，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體；二要加強(qiáng)中西傳統(tǒng)文化教育，在較深的層次上把握中西文化的異同，增強(qiáng)民族自豪感和民族文化認(rèn)同；三要開設(shè)人格素養(yǎng)教育課程，如人生導(dǎo)論、公民導(dǎo)論、心理調(diào)控等；四要加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對知識和能力的綜合運(yùn)用。

（四）改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”兩方面的積極性

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)以及實(shí)現(xiàn)師生互動所采取的方式、手段和途徑。

第一，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性。課堂教學(xué)中，教師精心備課，采用對話、小組討論、大組匯報等方式，實(shí)現(xiàn)師生互動，把傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)的過程。教學(xué)方法的改進(jìn)能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)習(xí)和研究潛能。

第二，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。積極推進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教育領(lǐng)域的運(yùn)用，開發(fā)各種教學(xué)軟件，改變課堂教學(xué)單靠“教材+黑板+粉筆”的局面，實(shí)施課堂和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的立體化教學(xué)。

第三，積極開展豐富多采的第二課堂活動，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。

（五）建立校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

建立校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生不出校門就可在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行經(jīng)貿(mào)或商務(wù)情景模擬。同時，盡可能創(chuàng)造條件建立校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生每學(xué)期都有機(jī)會到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，對增強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)領(lǐng)域的感性認(rèn)識、開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力、讓學(xué)生了解社會、進(jìn)一步明確自己的定位具有舉足輕重的作用。同時也給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師提供了解企業(yè)、了解社會的機(jī)會，有利于教師的教學(xué)能夠更加適應(yīng)學(xué)生和社會的需求。

教育本身是一個系統(tǒng)工程，大工程觀就是用系統(tǒng)的工程方法考察事物整體與局部之間、整體與外部環(huán)境之間、主觀與客觀之間的相互聯(lián)系、相互作用、相互制約關(guān)系，給我們提出了系統(tǒng)考慮工程教育問題的要求。這種觀點(diǎn)反映了科學(xué)、技術(shù)和人文相互滲透、相互融合的趨勢，同時也迎合了現(xiàn)代工程的實(shí)際需要。因此，在大工程觀教育理念的指導(dǎo)下，反思和改革自己的人才培養(yǎng)方案和教育模式，為設(shè)計出更為合理的工程教育目標(biāo)及人才培養(yǎng)計劃、營造出良好的育人環(huán)境、構(gòu)建出合理的“大工程”教育課程體系來順應(yīng)社會的發(fā)展和社會對人才的培養(yǎng)需求是很有必要的。

［1］ 陳志剛.基于大工程觀辦學(xué)特色的思考［J］.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2005（4）：43.

［2］ 曹萬林，李振泉，劉曉慧，等.大工程教育背景下提高本科教育質(zhì)量的新措施［J］.北京教育：高教版，2008（1）：40.

ReformandThinkingoftheTalentTrainingProgram ofBusinessEnglishMajorsinLocal Universities Based on the Idea of Large-Scale Engineering

XU Yi-yun

Based on the educational concept of large-scale engineering and the training standards of the modern engineers，this paper analyses the current talent training conditions of business English majors in local universities and proposes the reform and thinking of the talent training program of business English majors in local universities in terms of the idea of large-scale engineering.

the idea of large-scale engineering；local university；business English；talent training program；reform

H319

A

徐義云（1954-），男，本科，教授，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)、英語語言學(xué)。