趙東平，劉尚禮，李蘇，謝玲，張翼，謝龍

“三自主”體育教學模式的實施現(xiàn)狀及改進措施

趙東平，劉尚禮，李蘇，謝玲，張翼，謝龍

高?！叭灾鳌斌w育教學模式的實質是以人為本。分析“三自主”體育教學在實際運行、項目設置、學生選課等方面存在的問題與不足，提出通過改革評價方式，增加經(jīng)費投入，對學生選課進行指導，拓展教學空間等方式彌補現(xiàn)有不足，真正實現(xiàn)教學目標。

三自主；體育教學；教學模式；高校

“三自主”體育教學模式是為了適應素質教育的需要而進行的改革嘗試。它是一種新型的體育教學模式，體現(xiàn)了“以人為本”的教育教學理念，讓各個層次的學生能根據(jù)自己的學習興趣和自身條件選擇運動項目、任課教師、上課時間，進行彈性教學。實踐證明，“三自主”體育教學模式能有效提高高校大學生的身體素質和實踐能力，真正體現(xiàn)以學生為本的教育理念。2006年，我校體育“三自主”教學模式開始正式實施，自實施以來收到良好的效果，同時也暴露出一些問題和不足。

一﹑“三自主”體育教學模式的實施現(xiàn)狀

(一)模式運行

高校的自主選課平臺，把原本教師←→學生的雙邊活動轉變成學生←→網(wǎng)絡←→教師的三邊活動。學生可以登錄學校教務系統(tǒng)的網(wǎng)絡平臺，在了解課程內容、項目層次以及授課教師等信息后做出自主選擇。該平臺的建立不僅提高了學生自主選課的效率，還把體育課的選擇權最大限度的交到學生手中。同時，教務管理部門和任課教師通過網(wǎng)絡平臺也可以隨時了解和掌握學生的選課情況和基本信息。但目前受一些主客觀因素的制約，學生在任課教師和時間的選擇上還不能做到完全自主。

（二）項目設置

項目設置對提高學生的參與度有著至關重要的作用，所以根據(jù)學生的興趣需要和社會發(fā)展趨勢，及時對體育項目進行更新和改革，盡可能多的開設體育項目，以滿足不同層次、不同體質、不同興趣愛好學生的體育需求。同時定期開展教法研討，根據(jù)學生的選課傾向及項目需求的對項目分布和教學方法作出調整，以滿足學生自主選擇的需要。目前我校所開設的項目主要有：籃球、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、健美操、乒乓球、定向越野、排球、足球、體育舞蹈、瑜伽等。但很多項目面臨著場地、器材匱乏等問題，尤其是室內場的嚴重不足，制約著項目的開展。

（三）學生選課情況

對我校2008級和2009級的學生進行調查發(fā)現(xiàn)，目前參與選課的學生受到多方面因素的制約，學生自主進行選課呈現(xiàn)如下特征：首先，男女分班教學的形式仍然沒有被打破，有些項目出現(xiàn)一個班級里只有幾個男生或女生的現(xiàn)象。其次，還沒有跨年級進行選課的學生。再者，男女生對體育項目的選擇呈現(xiàn)明顯的傾向性，女生以健美操、瑜珈、體育舞蹈為主，男生則主要集中在足球、羽毛球、籃球等項目上。另外，在大一學生進行調查時發(fā)現(xiàn)，學生在選課時主要受能否拿到學分或順利通過結業(yè)考試等因素影響，興趣、同伴影響和教師教學風格等也是影響學生選課的因素。

（四）實施效果

通過對學生的調查發(fā)現(xiàn)，他們普遍認為“三自主”教學模式激發(fā)了參與體育活動的積極性，對“三自主”教學模式的實施持非常贊同的態(tài)度，而且認為通過“三自主”模式可以使他們掌握更為全面的專業(yè)知識、技能，增強了持續(xù)參與體育活動的毅力?！叭灾鳌苯虒W模式的實施充分體現(xiàn)了“人盡其才”的價值實現(xiàn)，極大的促進體育教師教學水平的提高，同時也促使體育教師根據(jù)課堂教學的需要，學生的需求，自身所長承擔相應的教學任務。更為可貴的是學生自主選擇任課教師,無形中增加教師的工作壓力，給教師帶來新的考驗，可以有效促進教師業(yè)務能力、教學水平的提高和教師隊伍的優(yōu)化。

二、高?！叭灾鳌斌w育教學模式存在的問題

(一)選課盲目，換項頻繁

一直以來受我國教育發(fā)展不均衡以及應試教育與素質教育持續(xù)博弈的影響，部分學生在中小學階段甚至從來沒有進行過正規(guī)、系統(tǒng)的體育課學習，學生的運動技術、技能存在很大差異。一部分學生在自身興趣與順利通過考試的容易程度之間進行抉擇時，往往盲目的選擇后者。這些“盲目”的出現(xiàn)并不是“三自主”體育教學的初衷，之所以出現(xiàn)這些情況，主要是教師對學生的指導不到位，讓學生們的體育參與度受到影響，同時也給體育課教學帶來諸多不便。直接的表現(xiàn)是一部分學生開課幾周還在不停地調換項目，甚至有的學生大學4年里所選的項目從來都沒有重復過。

（二）資源匱乏，經(jīng)費不足

由于體育教學受氣候、場地、器材等限制較大，所需投入的經(jīng)費相對較高，目前很多高校難以保障正常體育教學活動充足的經(jīng)費，導致室內教學場、器材等館嚴重不足。隨著人們生活水平的不斷提高，人們對體育的需求也趨向多元化，對體育的興趣更為廣泛，一些民間體育項目、時尚休閑項目備受學生們喜愛，一些學校也嘗試性將其引入課堂，但由于體育師資相對不足，沒有專業(yè)的體育教師，如舞龍、舞獅、攀巖等新奇的運動項目難以開展。經(jīng)費不足，師資不足，教學資源有限無疑是制約“三自主”教學的障礙。

（三）彈性評定,缺乏公平

“三自主”體育教學模式在有效促進學生成績個體縱向評價改革的同時,賦予教師更多的主觀評價因素。通過學生自主選擇任課教師可以體現(xiàn)出老師的受歡迎程度，特別是學生選擇該老師的數(shù)量和對該老師的評價將會直接影響到教師的工作量和經(jīng)濟收入。教師在壓力加大的同時也往往會出現(xiàn)為討好學生而在學生成績評定時降低考試要求，致使學生對教師評價有失真實性和公平性?！叭灾鳌斌w育教學的初衷是要通過引入學生自主選擇教師的競爭機制來提高教師的主動性，通過學生對老師的真實評價反映老師的教學實績。評價被異化為招攬學生的辦法時，它就失去了意義，這無疑將會對學生體育參與的積極性和教學質量的提高起到消極的作用。

（四）理念偏差，遷就興趣

“三自主”體育教學體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，讓各個層次的學生都能根據(jù)自己的學習興趣自由選擇運動項目、任課教師、上課時間，進行彈性教學。部分老師把“培養(yǎng)興趣”錯誤理解成單純的“滿足興趣”，在教學中不斷遷就興趣，重技術，輕理論。從課程設置、教學內容、教學過程一味遷就學生興趣，不斷降低教學標準和要求，將教學活動引向誤區(qū)。

三、高?！叭灾鳌斌w育教學模式的優(yōu)化策略

（一）對選課進行必要引導

學生盲目選課主要是對信息不夠了解，為了讓學生更多地掌握所選項目以及任課教師信息，可以在學生選課網(wǎng)絡平臺上鏈接所選項目信息，讓學生一目了然。同時，學生選課前可以由體育部協(xié)調以理論課形式集中講解體育課的選課要求、各項目的特點、教學內容以及考核方式方式等，并現(xiàn)場解答學生們的疑問。這一過程中也可以了解學生的興趣愛好和對各項目的建議，達到一個雙贏的互動。

（二）改善資源條件,增加經(jīng)費投入

各學校應努力采取應對措施，逐步增加經(jīng)費投入，在不斷改善硬件資源的基礎上，還應該有計劃、有步驟的對教學資源進行優(yōu)化。以從學生的興趣愛好為出發(fā)點，立足本校實際，把一些特殊項目作為選修課開展，這樣既滿足了學生對于體育文化的多元需求,又為一部分學生終身體育技能的形成奠定基礎。

（三）綜合運用考核評價

體育課評價既是檢驗學習效果的手段，也是一種激勵措施。“三自主”體育教學實踐應根據(jù)各個項目自身不同的特點，探尋科學合理的評價方式，把學生的學習態(tài)度、出勤情況、理論知識考試、技術評價學生的進步幅度納入評價體系，將理論與實踐、技術與能力、態(tài)度與效果相結合，盡快實現(xiàn)體育選項課考試標準化，使教師主觀評價的彈性能在客觀評價的約束力下實現(xiàn)最大限度的公正性。

（四）有效拓展教學空間

根據(jù)學生的選課情況，對選課人數(shù)比較多的項目，可根據(jù)學校的實際，在場館數(shù)量和利用率允許的情況下全天候上課，部分項目也可根據(jù)學生的需要安排到周末進行教學。對于選課人數(shù)少的又必須在室內進行的項目可以兩個或幾個項目協(xié)調進行，穿插利用室內場地。對教學時空合理的拓展不僅可以保證以學生興趣為中心進行教學，還大大提高了教學效果，更有效地利用了學?，F(xiàn)有的場館、設施資源。

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G642.0

A

1673-1999（2010）24-0185-02

趙東平（1963-），男，重慶科技學院體育部副教授，研究方向為學校體育教學。

2010-09-26

重慶科技學院2009-2010年教學改革資助項目（項目編號：200946）。