張靜

（河南三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門(mén)峽 472000）

大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的具體實(shí)施方法

張靜

（河南三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門(mén)峽 472000）

論文以三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在文中詳細(xì)介紹了大學(xué)英語(yǔ)第二課堂在我院的現(xiàn)狀、開(kāi)展第二課堂的必要性以及大學(xué)英語(yǔ)第二課堂在我院的具體實(shí)施方法，充分證明了大學(xué)英語(yǔ)第二課堂作為英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)與補(bǔ)充，具有非常重要的意義。

大學(xué)英語(yǔ)第二課堂；現(xiàn)狀；必要性；實(shí)施方法

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和外交方面的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求。教育部2004年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中指出:“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽(tīng)說(shuō)能力,使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”而且教育部2000年10月頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程基本教學(xué)要求（試行）》更是明確提出了高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)：“在加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?！?/p>

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)和人們流利地交流,流暢地表達(dá)個(gè)人的思想、感情等。但是，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”等特有名詞的應(yīng)運(yùn)而生，從一定程度上反映了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)等實(shí)際應(yīng)用能力的欠缺。因此，英語(yǔ)教學(xué)除了要充分發(fā)揮第一課堂的教學(xué)功能外，還應(yīng)當(dāng)最大限度地利用第二課堂，在學(xué)生的課外活動(dòng)中營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

一、大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的現(xiàn)狀

大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)(第一課堂教學(xué))而言的,它指的是學(xué)校在常規(guī)的授課教學(xué)活動(dòng)以外為學(xué)生營(yíng)造的接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的環(huán)境和活動(dòng)。

我院的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂起步較晚，但發(fā)展很快、效果很好、空間很大。早期的英語(yǔ)活動(dòng)形式比較單一，組織的形式多以學(xué)生社團(tuán)（大學(xué)生英語(yǔ)社團(tuán)）發(fā)起，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和統(tǒng)一規(guī)劃，沒(méi)有形成一定的影響力。英語(yǔ)第二課堂對(duì)于課堂教學(xué)的積極作用沒(méi)有得到體現(xiàn)。然而近幾年來(lái)，我院的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這歸功于語(yǔ)言藝術(shù)系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)辟與建設(shè)第二課堂的高度重視和校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生英語(yǔ)社團(tuán)的不斷成熟與壯大。我院領(lǐng)導(dǎo)在抓好第一課堂建設(shè)和改革的同時(shí)，致力于英語(yǔ)第二課堂的建設(shè)和發(fā)展，積極發(fā)動(dòng)青年教師，為參加各類(lèi)競(jìng)賽的學(xué)生專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，把英語(yǔ)第二課堂建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，在人力、物力、財(cái)力上都加大了投入。通過(guò)一系列的工作，我院的英語(yǔ)第二課堂建設(shè)取得了明顯的成效。第一和第二課堂協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進(jìn)，有力地推動(dòng)了我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施。

二、開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的必要性

語(yǔ)言能力的獲得是在不同的語(yǔ)言環(huán)境下,經(jīng)過(guò)多次認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,從而習(xí)得外語(yǔ)能力。在多數(shù)高職院校中，大學(xué)英語(yǔ)每學(xué)期的課時(shí)最多不過(guò)72個(gè)，如此短的時(shí)間內(nèi)實(shí)在難以圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù),不可能使學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)、譯、讀等能力全面發(fā)展。這就需要英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生在課外盡可能多地開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),著重培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。因此開(kāi)展第二課堂教學(xué)已成必要之舉。課內(nèi)教學(xué)安排在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn),方式比較枯燥呆板。而第二課堂教學(xué)相對(duì)比較靈活，它不限時(shí)間,室內(nèi)外選擇自由,生動(dòng)活潑、輕松和諧的課外教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生選擇適合自己的有效學(xué)習(xí)。

1.大學(xué)英語(yǔ)第二課堂可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不再會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是件“苦差事”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)極為重要的工作。英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)形式靈活、多樣,往往以感性的、形象的、新鮮的事物使學(xué)生學(xué)到在課堂上、課本中學(xué)不到的知識(shí),它能更好地適應(yīng)學(xué)生的多種需要,進(jìn)而更容易調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,并能逐漸在豐富多彩的課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.大學(xué)英語(yǔ)第二課堂也可以彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)的不足。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性和主導(dǎo)性毋庸質(zhì)疑,但其存在著某些局限性。束定芳就此問(wèn)題曾指出:“語(yǔ)言學(xué)習(xí),尤其是外語(yǔ)學(xué)習(xí),需要大量的輸入和語(yǔ)言實(shí)踐。課堂教學(xué)時(shí)間有限,而且大部分時(shí)間被教師的講解所占用,因此僅靠課堂上的那點(diǎn)輸入和輸出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)要求的?！贝送?英語(yǔ)教學(xué)面臨的主要矛盾之一是:教學(xué)內(nèi)容多與課堂教學(xué)時(shí)間緊迫之間的矛盾。社會(huì)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的要求不斷提高,現(xiàn)有的課時(shí)已經(jīng)不夠,而當(dāng)前教改任務(wù)之一又是減少大學(xué)生在校期間課堂學(xué)習(xí)的總課時(shí)量。第二課堂活動(dòng)是緩解這個(gè)矛盾的有效手段,因此,開(kāi)展第二課堂活動(dòng)勢(shì)在必行。開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)能營(yíng)造一個(gè)理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,既作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,也在一定程度上輔助課堂內(nèi)的教學(xué)。因此,英語(yǔ)教育學(xué)理論將第二課堂看作英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的輔助形式,是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分。

3.可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需要。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)使用的是統(tǒng)一的進(jìn)度、統(tǒng)一的教材，教師需要照顧多數(shù)學(xué)生知識(shí)水平，難以因材施教，這就會(huì)常常出現(xiàn)好學(xué)生“吃不飽”、程度較差的學(xué)生“吃不消”的現(xiàn)象。而第二課堂正好能彌補(bǔ)這點(diǎn)不足，它能為不同起點(diǎn)的學(xué)生提供不同層次的教育資源，使每一個(gè)學(xué)生都能按照自己的需求與能力有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。

三、開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的具體實(shí)施方法

三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展需要,開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)已有數(shù)年,將第一、第二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái),取得了良好的教學(xué)效果。

1.定期組織“英語(yǔ)角”。大學(xué)校園英語(yǔ)角因其靈活、真實(shí)、面對(duì)面的英語(yǔ)交流，成為英語(yǔ)第二課堂中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。我院每周三下午都會(huì)定期組織“英語(yǔ)角”。每周擬定一個(gè)主題,如一些學(xué)生感興趣的話(huà)題,或和課堂有一定聯(lián)系的話(huà)題,或選擇國(guó)內(nèi)外近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件以供討論,以激發(fā)學(xué)生交流的欲望。由老師輪流給予一定的指導(dǎo),讓聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生提供協(xié)助并發(fā)揮他們的示范作用。英語(yǔ)角活動(dòng)的豐富內(nèi)容、靈活開(kāi)展大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,得到學(xué)生的一致好評(píng)。

2.充分利用我院的英語(yǔ)電臺(tái)。大學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練僅靠課堂內(nèi)的學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境,給予其充分的時(shí)間練習(xí)聽(tīng)力。為此，我院建立了“院英語(yǔ)廣播電臺(tái)”(無(wú)線(xiàn)調(diào)頻發(fā)射,發(fā)射范圍覆蓋全校園)。每日早、中、晚播放三次。同時(shí)在全院招聘對(duì)英語(yǔ)有興趣的、發(fā)音較好的學(xué)生擔(dān)任播音主持，內(nèi)容涉及社會(huì)、文化、教育、歷史、人物傳記等各個(gè)方面,集知識(shí)性與趣味性于一體。并列出具體的播音計(jì)劃表，告知全院學(xué)生。這樣就為不同水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了充足的信息量;同時(shí)以個(gè)人自主收聽(tīng)的形式,解決了聽(tīng)力課人數(shù)多、語(yǔ)音室有限的矛盾,構(gòu)成了英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的第二課堂。這樣,教師能成功地把第一課堂的部分聽(tīng)力內(nèi)容轉(zhuǎn)移到第二課堂。

3.舉辦英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽。我院還定期舉行英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容涉及詞匯、演講等形式。并鼓勵(lì)各個(gè)教師在班級(jí)中舉行不同類(lèi)型的競(jìng)賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.開(kāi)展影視欣賞活動(dòng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)看英語(yǔ)影視作品，學(xué)生不僅能夠擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入量，還能增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的了解。我們?cè)诿繉W(xué)期都會(huì)有選擇地給學(xué)生播放一些英文經(jīng)典電影，在每次安排電影學(xué)習(xí)活動(dòng)前,教師要花大量的時(shí)間反復(fù)觀(guān)看影片,對(duì)影片中出現(xiàn)的難點(diǎn)詞匯、經(jīng)典對(duì)白等,教師需要提前在課堂上給學(xué)生講解。通過(guò)觀(guān)看英語(yǔ)影視作品,學(xué)生不僅能夠擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入量,還能增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的了解,并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),提高他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞、分析、鑒評(píng)能力。

大學(xué)英語(yǔ)第二課堂是一個(gè)豐富多彩、自然舒適的語(yǔ)言環(huán)境，可以大大淡化學(xué)生在課堂上的那種緊張、膽怯和被動(dòng)的心態(tài)。同時(shí),英語(yǔ)第二課堂以其豐富的內(nèi)容和形式迎合了現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教育的需要,是全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不可缺少的因素。實(shí)踐證明，學(xué)生在第二課堂上鞏固和加深了第一課堂所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范圍，提高了語(yǔ)言交際能力，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)課時(shí)不足，極大提高了英語(yǔ)教學(xué)效率，使英語(yǔ)教學(xué)從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大課堂。

［1］束定芳.外語(yǔ)課堂教學(xué)新模式芻議［J］.外語(yǔ)界，2006，（4）：21-28.

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［3］沈菊芬,章晶.開(kāi)展第二課堂活動(dòng),提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量［J］.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（2）：76-77.

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1673-0046（2010）12-0135-02