張 靜

(江漢大學(xué)，湖北 武漢 430056)

一、背景

刺激-反應(yīng)理論是人類認(rèn)知論的重要理論之一。沒有刺激的教學(xué)是沒有效果的教學(xué)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法通過多種形式刺激學(xué)生知識輸入的感官渠道，刺激學(xué)生的好奇心以及想象力，從而誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)因，調(diào)用已有的知識，獲取新知識。英文電影便是一個很好的刺激手段,可以引發(fā)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的積極反應(yīng)，加快語言信息內(nèi)化過程，提高學(xué)習(xí)效果。因此我們可以嘗試在教學(xué)中引進(jìn)英文電影作為輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕輕松松的環(huán)境中，愉愉快快地學(xué)習(xí)英語。

二、優(yōu)勢

在英語教學(xué)中使用原版英文電影，有以下幾個明顯的優(yōu)勢。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于電影都有完整的故事情節(jié)、優(yōu)美動聽的主題音樂，因此合適的影片能給人帶來美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，用原版電影安排教學(xué)活動是一種可以嘗試的“愉快教學(xué)”的新模式。

（二）學(xué)生接觸的是真實語言環(huán)境中地地道道的英語

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于缺少真實的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)到的往往是支離破碎的語言，運(yùn)用的時候在用詞的準(zhǔn)確性和得體性上就會力不從心。借助聲音和圖象，學(xué)生不僅易于理解真實的語言材料，而且能夠了解使用語言的環(huán)境，逐漸掌握英語為母語者說話的語言使用特點,掌握大量的習(xí)語、俚語以及一些課本中難以見到的日常口語的用法。如我們描述一個愚蠢的人的時候，通常使用的詞匯是：“fool”、“stupid person”，而通過看英文電影我們發(fā)現(xiàn)生活中英美人卻往往使用“jerk”，“moron”之類的俚語；而描述一個人發(fā)瘋、表現(xiàn)不正常時除了“crazy”,在電影中我們還學(xué)會了一些諸如”nut”，“psycho”,“freak”之類的詞語。學(xué)生在描述一件事情時往往用“strange”一詞,而通過看電影,我們卻發(fā)現(xiàn)英美人卻多用“weird”來代替?！癱hill”對大學(xué)生來說不是一個陌生的單詞，但極少會有學(xué)生在“讓人冷靜”的時候想到這個詞語。

上述所舉這些有關(guān)生活化的語言的用法在傳統(tǒng)的教科書本上很難遇到，也許這類詞語的學(xué)習(xí)在教學(xué)大綱上未作要求，在傳統(tǒng)教學(xué)及測試過程中不會涉及，但我們卻認(rèn)為這種學(xué)習(xí)對于學(xué)生的語言駕馭能力的培養(yǎng)很有必要。

（三）真實地呈現(xiàn)了異域文化，讓學(xué)生親歷文化之旅

外語學(xué)習(xí)中,對異族文化的了解是一個必不可少的內(nèi)容。電影以它特有的題材豐富的特點使我們在學(xué)習(xí)語言的過程中可以直觀地了解有關(guān)英美文化的諸多方面。大到英美等國發(fā)生的政治歷史事件,人們的道德價值取向、種族歧視、同性戀問題、教育體制方式；小到人們的著裝方式,體育運(yùn)動娛樂活動的形式以及日常生活中的一些習(xí)慣等等無一遺漏。如電影《飄》讓我們更多地了解了美國的南北戰(zhàn)爭；《肖申克的救贖》讓我們對美國監(jiān)獄的黑暗和獄警的腐敗有了更進(jìn)一步的了解；《七宗罪》讓更多的學(xué)生了解了西方哲學(xué)中的七大原罪；《阿甘正傳》中大量關(guān)于橄欖球的鏡頭可以讓學(xué)生直觀地了解這項運(yùn)動，且影響深刻。中國的同性戀現(xiàn)象遠(yuǎn)不如美國等西方國家那樣嚴(yán)重，大多數(shù)人都無法想象圈內(nèi)人的生活，李安的電影《斷臂山》則向我們近距離地展示了他們的另外一種情感世界；種族歧視一直是人們關(guān)注的問題，曾獲奧斯卡大獎的影片《炎熱的夏季》讓我們對黑人所受的不公平的待遇深表同情和震驚。由此可見，觀看英文電影可以讓學(xué)生免費(fèi)親歷文化之旅，拓寬他們的知識覆蓋層面。

三、操作

從上面的討論中，我們可以看出原版電影的使用對我們的英語教學(xué)有著其它教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。但是這種教學(xué)手段的使用卻不能隨意而為。老師不能在教學(xué)過程中只是從頭到尾地把電影播放一遍，不做任何策劃、組織、促進(jìn)教學(xué)效果的工作。既沒有問題的設(shè)置，也沒有語言的講解和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。整個過程中只是充當(dāng)放映員的角色；學(xué)生則是被動地觀看，把英文電影當(dāng)做一種純粹的娛樂和消遣。這樣操作是一種對資源和時間的浪費(fèi)，是一種極端不負(fù)責(zé)任的行為。因此在影視教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，扮演恰當(dāng)?shù)慕巧?，在電影的選擇、監(jiān)控、目標(biāo)設(shè)置及效果的檢驗上精心準(zhǔn)備、周密策劃以求取得最大化的教學(xué)效果。

（一）電影的選擇

教師作為教學(xué)的組織者，筆者以為首先在電影的選擇上要把好關(guān)。選擇電影時要特別注意以下幾個方面：臺詞的多少、臺詞的難易程度、聲音和文字圖像的清晰度以及電影的題材主題。

選片時，首先考慮的是臺詞。最好是挑選臺詞較多的影片，因為我們的主要目標(biāo)是語言的學(xué)習(xí)。但臺詞的難度不能太大，畢竟學(xué)生自身的詞匯量有限、語言能力不是太強(qiáng)。一般來說，動畫片的臺詞相對來說要簡短容易一些，語速也相對慢一些，學(xué)生更容易聽懂。其次帶有大段內(nèi)心獨(dú)白或大段旁白的電影也是不錯的選擇，因為獨(dú)白或旁白大多語速較慢，清晰易懂。

聲音和文字圖像的清晰度直接影響學(xué)生的聽力理解和興趣。由于學(xué)生的水平有限，我們大多在放映電影的時候都打開字幕（條件許可的情況下，中英雙字幕的使用最為理想，因為這樣就兼顧了學(xué)生英語水平高低不勻?qū)е碌牟煌枨?同時還可彌補(bǔ)聽力的不足）。

前面我們已經(jīng)說過，電影涵蓋的題材廣泛，主題眾多。選擇什么樣的題材，反映什么樣的主題，教師應(yīng)該頗費(fèi)一番心思。戰(zhàn)爭題材的影片一般語速較快，且臺詞不多，我們建議盡量避免。筆者認(rèn)為生活片相對來說臺詞較多，其語言貼近生活，多與學(xué)生的單詞庫吻合也就更容易被激活。而在主題的選擇上，則最好與學(xué)生所學(xué)的課文有相關(guān)性 (當(dāng)然同一題目最為理想)：一來可以強(qiáng)化學(xué)生的在課文中學(xué)習(xí)的已有知識，二來可以擴(kuò)大相關(guān)主題的詞匯量。如在學(xué)習(xí)了《新編大學(xué)英語》第三冊中關(guān)于Nature and Nurture的主題中關(guān)于雙胞胎的一篇文章后，筆者便讓學(xué)生觀看有由施瓦辛格主演的同名電影Twins。影片中出現(xiàn)了大量的在課文中出現(xiàn)過的如identical twins（同卵雙胞胎）,fraternal twins（異卵雙胞胎）等詞匯，當(dāng)然也有大量的課文中沒有出現(xiàn)的詞匯，對學(xué)生的詞匯量是一個很好的補(bǔ)充。而在新編大學(xué)英語第三冊中，有一篇文章是Beauty and Beast筆者為了幫助學(xué)生消化所學(xué)的內(nèi)容，緊隨其后指導(dǎo)學(xué)生觀看了迪斯尼的同名卡通片，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果很好。

（二）觀看過程的督導(dǎo)及檢查

把好選擇關(guān)后，接下來教師要發(fā)揮控制者的作用有效地控制整個教學(xué)過程。

為了取得良好的教學(xué)效果，首先要提醒學(xué)生的注意力不能只是停留在故事的情節(jié)上，要準(zhǔn)備好筆和紙記錄下影片中詞語以及運(yùn)用該詞的句子環(huán)境。除此之外，教師可以先做以下的一些預(yù)熱工作。

1.介紹一下此片所要揭示的主題，相關(guān)的文化背景知識以及大致的故事情節(jié)以減少學(xué)生對情節(jié)的過度關(guān)注，忽略對語言的學(xué)習(xí)。

2.盡量列出相關(guān)主題的詞匯，特別是在影片中出現(xiàn)頻率高，揭示主題的詞語。這一階段旨在處理影片中出現(xiàn)的語言信息，進(jìn)一步落實學(xué)生語言的基礎(chǔ)知識

3.提出一些激發(fā)學(xué)生興趣和思考的問題，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程。

完成了預(yù)熱階段后，進(jìn)入了第二階段，也就是觀看督導(dǎo)階段。教師可以采取不同的監(jiān)控手段來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。如突然中止播放，檢查學(xué)生是否聽懂某句臺詞，并可伴有適當(dāng)?shù)穆?lián)系課文內(nèi)容的講解；重播某一含有豐富語言信息的片段并提出相應(yīng)的理解或應(yīng)用的問題?？赐觌娪昂?，教師還可重現(xiàn)相應(yīng)的片段，把其中的一些語義學(xué)上與中文特別不對稱的用法挑出來給學(xué)生講解。（學(xué)生平時不可能想到這樣的表達(dá)方式。因此，很多學(xué)生課后反映這樣看電影讓他們學(xué)到地道的表達(dá)法，而且印象深刻，使他們受益匪淺。）

（三）語言的運(yùn)用

學(xué)生在獲取大量的語言輸入（觀看電影）后，應(yīng)在老師的幫助下完成必要的語言輸出。輸出的活動形式可以多樣化，如小組討論、角色扮演、主題作文、情節(jié)概括以及完成老師事先設(shè)計的各種形式的練習(xí)等等。目的在于對所收到的語言信息進(jìn)行有效地處理運(yùn)用。如《新編大學(xué)英語》第二冊的第三單元Born toWin的主題是成功，為了配合這一主題，筆者特意挑選了勵志電影The Shawshank Redemption做輔助教學(xué)片?？赐暧捌螅P者先讓學(xué)生口頭討論主人公Andy成功越獄的原因，然后要求學(xué)生以The ContributingFactors ToSuccess為題寫一篇作文。批改后筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能結(jié)合Andy的故事，大量運(yùn)用影片中出現(xiàn)的語言進(jìn)行闡述，學(xué)以致用的效果相當(dāng)理想。

角色扮演是另外一個非常好的幫助學(xué)生運(yùn)用語言的活動形式。播放片段，關(guān)掉配音，讓學(xué)生表演，然后教師進(jìn)行簡短的評價，這種形式可以極大地活動課堂氣氛，讓學(xué)生在娛樂中愉快地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

顯然利用英文電影進(jìn)行輔助教學(xué)效果是明顯的。這種教學(xué)嘗試不僅讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以讓學(xué)生學(xué)到地道的英語，了解異域文化。同時對任課教師本身的業(yè)務(wù)水平也是一種促進(jìn)和提高。當(dāng)然這樣的教學(xué)對任課教師也是一種極大的挑戰(zhàn)。為了安排學(xué)習(xí)活動，教師要花大量的時間反復(fù)觀看原片，挑選合適的影片，查閱大量的資料、進(jìn)行大量的閱讀，確保知識儲備量的充足。當(dāng)然這種教學(xué)方式也存在著一定的缺陷。

（一）時間的局限性

（二）學(xué)生水平差異導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果的差異

要在兩個課時內(nèi)（這種時間安排主要是出自對教學(xué)活動內(nèi)容的連貫性的考慮）完成相關(guān)的語言輸入和輸出的各項活動，時間的規(guī)劃頗有一定難度。兩節(jié)課加上課間休息的十分鐘（如果是影視教學(xué)，我們通常告訴學(xué)生中途不休息）共有100分鐘，而一般的影片多在90分鐘至120分鐘之間，甚至更長。因此筆者建議在準(zhǔn)備影視教學(xué)的前一次課上教師可以把先前我們提到的預(yù)熱工作先做，即有關(guān)主題及情節(jié)的介紹、相關(guān)詞匯的列舉以及設(shè)置的問題在上一次課時進(jìn)行。一來可以節(jié)省時間，二來激活學(xué)生的相關(guān)詞匯。為了節(jié)省時間，筆者在播放影片的時候往往會做些剪輯。對于臺詞不多，且不影響主題表達(dá)的片段往往跳過（有些不重要的片段還可采取快放的方式），影片的片頭和片尾也常常省略。而作文和一些書面練習(xí)則布置為課后作業(yè)。即便如此，有時還是會在出現(xiàn)時間的掌控上顯得力不從心的情況。

其次，學(xué)生的英語水平(特別是聽說能力)存在著較大的差異，一些聽說水平較差的學(xué)生可能在信息的解碼和語言運(yùn)用階段都有較大的障礙，學(xué)習(xí)的效果會明顯差于那些水平較好的學(xué)生。所以筆者會建議這些學(xué)生課后自己重復(fù)觀看影片并提交觀后感以達(dá)到老師預(yù)期的效果。

盡管存在著一些問題，但筆者仍然認(rèn)為影視教學(xué)值得提倡。我們相信運(yùn)用英文電影進(jìn)行輔助教學(xué)，通過片前、片中和片后的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力都可以得到提高。

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