金初冬

創(chuàng)業(yè)教育作為近年來(lái)高等教育改革和發(fā)展過(guò)程中興起的一種教育理念，反映了現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的要求。探索選擇適合高職院?，F(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)教育路徑，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是高職院校適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律與可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)小企業(yè)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)每天都在發(fā)生著巨大的變化。以高科技為主導(dǎo)、運(yùn)行機(jī)制靈活、不斷創(chuàng)新的中小企業(yè)迅速發(fā)展，給予了各國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以更多的支持。在美國(guó)、日本和歐盟中小企業(yè)占到了企業(yè)總數(shù)的98.5 以上，產(chǎn)值所占GDP的比例達(dá)50 以上，創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。

在中國(guó)，隨著中國(guó)加入WTO，融入世界一體化經(jīng)濟(jì)的步伐加快，經(jīng)濟(jì)制度改革不斷深化，中國(guó)已經(jīng)成為全世界最活躍的經(jīng)濟(jì)體。這其中中小企業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用。中小企業(yè)和微型企業(yè)占到全部登記注冊(cè)企業(yè)的99 以上，城鎮(zhèn)私營(yíng)企業(yè)、個(gè)體工商戶從業(yè)人員分別每年增加174萬(wàn)和95萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。同樣的投資額，創(chuàng)辦工業(yè)小企業(yè)提供就業(yè)崗位為大企業(yè)的5倍多，以上都充分說(shuō)明了小企業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要意義。小企業(yè)的創(chuàng)建要靠創(chuàng)業(yè)者的有效創(chuàng)業(yè)數(shù)量，因此如何提高社會(huì)人群中創(chuàng)業(yè)者的數(shù)量與質(zhì)量，就直接導(dǎo)致了對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的要求。

（二）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。

進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)迫切需要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這是根據(jù)世界科技發(fā)展的趨勢(shì)和中國(guó)特有國(guó)情提出的重大戰(zhàn)略決策。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題，江澤民同志早在1999年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中就強(qiáng)調(diào)指出：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)教育部門(mén)的努力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)發(fā)揮重大的作用。”

黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重視與關(guān)注，以及全社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情與渴求，促使國(guó)家各級(jí)政府行政管理部門(mén)與各級(jí)教育管理部門(mén)都在不斷思考和分析：創(chuàng)業(yè)教育能否促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的活躍，它對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用會(huì)有多大，應(yīng)該如何在大學(xué)生及更寬廣的領(lǐng)域或范圍內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)階段緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的需要。

隨著我國(guó)高等教育“大眾化”進(jìn)程的不斷深入，由擴(kuò)招帶來(lái)的一系列問(wèn)題也開(kāi)始逐漸浮出水面，大量畢業(yè)生需要就業(yè)已成為客觀事實(shí)，再加上我國(guó)面臨著城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工和下崗失業(yè)人員再就業(yè)“三峰疊加”的局面，就業(yè)供需的總體矛盾致使高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。然而，進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的21世紀(jì)，科學(xué)化、信息化、現(xiàn)代化程度不斷提高，短期內(nèi)，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求不可能迅速增加。在這種情況下，高校必須教育學(xué)生超越自我，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)成為工作崗位的創(chuàng)造者來(lái)為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

我國(guó)的高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)了十幾年跨越式發(fā)展，作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，在人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。《教育部關(guān)于全面提高高等職育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：“高職教育的任務(wù)是要培養(yǎng)出一批具有誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)的高素質(zhì)的技能性人才。”“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币獙?shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，除了加快課程體系改革，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力外，對(duì)高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。

二、現(xiàn)階段高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題與成因分析

（一）學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

隨著各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，學(xué)生都深切體會(huì)到了自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成、知識(shí)的豐富和能力的提升，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情不斷提升。但同時(shí)，項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。一部分學(xué)生還認(rèn)為參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是矛盾的，它一定會(huì)占用課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，所以一直持觀望態(tài)度，不能積極參與；出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生由于熱衷于自主創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、成績(jī)下降的情況。如何吸引更多的學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮中來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展？如何引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自身的專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)更好地結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升？都是在下一階段項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中需要特別努力的。

（二）缺乏符合高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程、教材和評(píng)價(jià)體系。

大部分高職院校未能廣泛將創(chuàng)業(yè)教育納入到教育、教學(xué)計(jì)劃之中。雖然一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，但僅僅是孤立的課程。同時(shí)，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教材的也往往缺乏對(duì)高職學(xué)生的針對(duì)性。此外，由于尚未出臺(tái)適應(yīng)各類(lèi)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的具體培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育陷于盲目。學(xué)生既不了解創(chuàng)業(yè)的基本理論和知識(shí)，又沒(méi)有掌握創(chuàng)業(yè)的基本方法和手段，參與創(chuàng)業(yè)的熱情也就可想而知了。

（三）缺乏專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

因?yàn)楦鞲呗氃盒ｉ_(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間都還不長(zhǎng)，所以普遍缺乏具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師?，F(xiàn)有的導(dǎo)師多來(lái)自行政和教學(xué)崗位，這些教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，甚至沒(méi)有在企業(yè)的就業(yè)經(jīng)歷，教學(xué)技能相對(duì)欠缺，選取的課程內(nèi)容和采用的授課方式與平常的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)沒(méi)有太大差別，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏直接的指導(dǎo)意義，也難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策分析

（一）進(jìn)一步營(yíng)造氛圍，提高師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。

一要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)、扶持政策、成功典型的宣傳力度，讓學(xué)生在了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性的同時(shí)能時(shí)刻感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍；二要在保證質(zhì)量的前提下，盡可能降低各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與門(mén)檻，簡(jiǎn)化各類(lèi)申報(bào)和評(píng)審的程序，讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中來(lái)；三要落實(shí)政策，將教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)獲得的成果納入到教師考核、職稱評(píng)定等教師成長(zhǎng)經(jīng)歷中去，激發(fā)廣大教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情；四是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造與學(xué)院“浙商文化”的校園文化品牌很好地結(jié)合起來(lái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育融會(huì)到校園文化建設(shè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

（二）教育內(nèi)容應(yīng)滲透到課堂教學(xué)中。

課堂教學(xué)是高職教育教學(xué)的主陣地，是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教育的重要途徑。要把創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)，使知識(shí)技能習(xí)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有效地貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。一是可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課。對(duì)所有在校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高職院校尤其要突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的社會(huì)知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為他們自主創(chuàng)業(yè)、在工作崗位上立業(yè)做好準(zhǔn)備。二是把創(chuàng)業(yè)教育滲透于各學(xué)科教學(xué)。有機(jī)地滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)的灌輸、創(chuàng)業(yè)心理的輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的建構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等內(nèi)容。在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理等課程中都可以作類(lèi)似的嘗試，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

（三）要將創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體現(xiàn)在第二課堂中。

一是要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)。依托學(xué)生社團(tuán)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課外培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。學(xué)院已與多家創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行接觸，擴(kuò)大在校生課外培訓(xùn)的范圍和深度。同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)形式多樣、參與面廣的優(yōu)勢(shì)，讓社團(tuán)活動(dòng)成為推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校中創(chuàng)業(yè)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展，邀請(qǐng)校內(nèi)外教師和專(zhuān)家開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講座或直接參與社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)。二是要完善技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽體系。更好地發(fā)揮技能競(jìng)賽和各類(lèi)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的導(dǎo)向作用，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該更多體現(xiàn)因材施教，不能用傳統(tǒng)的課程考試的方式進(jìn)行教育效果評(píng)價(jià)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，并在競(jìng)賽活動(dòng)中開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)提高創(chuàng)新能力，完善綜合素質(zhì)。另外，還要更加重視將競(jìng)賽活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化延伸，創(chuàng)造有利條件使學(xué)生的成果盡可能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)業(yè)方案。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。

一是重視對(duì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生的最佳典范。在課程的教學(xué)和實(shí)踐中，廣大的教師將自身具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，這將是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最長(zhǎng)遠(yuǎn)也是最根本的途徑。二是更好地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師的指導(dǎo)作用。明確教師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中承擔(dān)的任務(wù)，既要確立學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教師在理論和實(shí)踐領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，提高教師的參與水平。同時(shí)還要經(jīng)常性地交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師指導(dǎo)水平。三是充分整合各類(lèi)教師資源。要根據(jù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體規(guī)劃的要求和具體措施來(lái)統(tǒng)籌考慮指導(dǎo)教師的選拔和聘用，根據(jù)指導(dǎo)教師（如：校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)講師、企業(yè)兼職導(dǎo)師等）的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)特點(diǎn)來(lái)安排其承擔(dān)的指導(dǎo)任務(wù)，盡可能提高師資的利用效率。

（五）鼓勵(lì)企業(yè)參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要企業(yè)的大力支持與幫助。如經(jīng)濟(jì)上的扶持，軟硬件設(shè)施上的供給，為學(xué)校提供有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)人員，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，等等。學(xué)校應(yīng)該與有志于為創(chuàng)業(yè)教育作貢獻(xiàn)的企業(yè)建立良好的、互利互惠的協(xié)作關(guān)系，進(jìn)行“校企合作創(chuàng)業(yè)教育”，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。通過(guò)這些力量的支持，既可以使學(xué)生獲得相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)甚至親自體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，又有助于解決當(dāng)前比較棘手的師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等問(wèn)題。