李海虹

（淮海工學院 化學工程學院，江蘇 連云港 222005）

經(jīng)過這么多年不斷的教育改革，我國在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面有了長足的發(fā)展，但是還有很多阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)的桎梏。一個國家乃至一個民族的未來發(fā)展都離不開“創(chuàng)新”兩個字，基于這種情況，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究就顯得尤為重要。高等學校作為高等教育的前沿陣地，肩負著培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才的重任。因此在高校領域中全面調(diào)整教育機制，使之逐漸適應新時代發(fā)展的要求，是我們現(xiàn)在迫切需要做的事情［1］。

經(jīng)過多年的摸索，我發(fā)現(xiàn)通過以下幾個方面可以進一步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1.建立積極的激勵機制

先讓學生有積極學習的熱情，然后再談學生能力該如何提高。如果學生對學習沒有興趣，那么又怎能有效建立良好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式呢？

以往學生們考試沒有通過后只是簡單地進行補考就了事了，學生并沒有意識到自己學習落后的嚴重性，補考對于一些老是“掛科”的學生來說已經(jīng)習以為常了，正是虱多不怕癢。但如果引入良好的激勵機制，比如學生不及格的話，立即與其家長聯(lián)系，告知情況，以促進家長對其督促；不及格的科目要繳納昂貴的補考費；根據(jù)補考科目的多少來上調(diào)第二學年的學費百分比，第三學年的學費在第二學年學費基礎上定，第二學年補考還多的話，則第三學年的學費更高。這樣，學生自然會很重視考試。

而對一些成績優(yōu)秀的學生（名次在前5%）應該及時在學校里張榜公布，使他們增加自豪感，以便更積極地投入到學習中去；并下調(diào)第二學年學費百分比，第三學年學費也在第二學年學費的基礎上進行計算，讓他們切實感到付出有回報。

通過這樣的激勵機制，不僅從榮譽上而且從經(jīng)濟上有效地促進學生提高學習熱情，端正學習態(tài)度，形成一種良性循環(huán)的良好機制。

2.加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

大學生與中小學學生能力上的不同體現(xiàn)在自主學習能力上。有些專業(yè)的知識更新?lián)Q代很快，但只要“授之以漁”，在不同的地方，學生就可以憑借較高的自學能力戰(zhàn)勝困難，攻克一個個的堡壘。這就需要對學生的自學能力進行有目的的培養(yǎng)。

在當今知識大爆炸的時代，不可能指望讀4年大學就可以學完一生的學問，在信息如此豐富的現(xiàn)在，要培養(yǎng)學生有隨時接受新的知識、隨時更新舊知識的意識，樹立終身接受教育的理念。而4年大學以后的人生中有很多知識都是要自己學習，這就需要在大學里就練好自主學習的本領，增強終身學習的意識，從而真正“立于不敗之地”。所以樹立自主學習、終身學習的意識及創(chuàng)新意識是很重要的。那怎樣才能有效地提高學生的創(chuàng)新意識呢？

具體做法是可以通過一些課外布置的作業(yè)，提出問題，由學生去尋找答案?，F(xiàn)代社會，網(wǎng)絡的力量無窮無盡，完全可以鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡。但需要注意的是這些作業(yè)的答案不是現(xiàn)成的，而是需要學生在搜集資料、研究資料的基礎上通過自己的思考而尋得的。再在課堂上進行熱烈的討論，大家集思廣益，明確優(yōu)點與不足。這樣才能對學生的自學能力及創(chuàng)新能力起到培養(yǎng)作用。當然這同時需要教師有相對靈活的教學內(nèi)容。

另外也可以采取一些有目的地培養(yǎng)學生自學能力的方法，比如在課堂上留一部分的教學內(nèi)容讓學生們自己看和做筆記，然后讓學生來講收獲，這樣也可以同時提高學生學習的主動性，不至于使其在課堂上昏昏欲睡了。

現(xiàn)在課件做得越來越漂亮，但如果總是照著課件讀，其實教師也不過是在照本宣科。很多課程的課件在網(wǎng)上都可以搜索得到，教師可以專門留出一定的學時讓學生們?nèi)ニ阉骱豌@研，再在后續(xù)的課上由學生講自己之所見，進行討論，充分調(diào)動學生學習的積極性。這樣就有效改變了傳統(tǒng)的教學模式，并具備了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要素。

在實踐方面，可以增加一些復雜化學實驗的演示，而不光只是訓練做簡單、基本的實驗；適當增加實踐方面的學時數(shù)，讓學生有更多的在實踐中創(chuàng)新的機會；還可以讓學生在查閱相關資料的基礎上自己嘗試設計實驗，由教師審核是否合理。關鍵的是這樣可以有多次的機會實踐，即便做第一次失敗了，也不是失敗后找一下原因就結束了，而是一直做到成功為止。學生在這樣的探索實踐過程中，一定會有很直觀、很具體的收獲，非常有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學生頑強執(zhí)著的意志品質(zhì)也有很好的鍛煉。

3.教師的考核條件也需要作相應的調(diào)整

由以上可知，學生的創(chuàng)新能力要有所提高，相應的教學內(nèi)容必須有所改變。這和傳統(tǒng)的只是簡單地講一講教材上的內(nèi)容不同，因此教師在備課時自然要付出更多艱辛的腦力勞動，而這都需要更多的時間和精力。

大學首先是一個學習的地方，其次才應該是搞科研的場所，否則一個人連專業(yè)上的基礎知識都沒有弄清楚，怎能進行更高層次的研究呢？所以考核教師首先應該是對其教學水平的考核。至于科研水平的提高，由于評職稱有必要的條件限制，教師自然在向這方面努力。所以在每年的考核內(nèi)容上應該著重的是從教師的備課水平、講課水平、上課效果、學生的實際成績和學生的反映等方面來考核，讓教師在工作方向上有一個正確的把握。

這樣，教師就有足夠的時間投入到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，會有足夠的精力去思考如何提高學生的創(chuàng)新能力，適度改變教學形式、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段，正確引導學生，提高學生的興趣。

正確的導向有利于教師將工作重心傾向于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面。如何對教師的考核條件作具體的調(diào)整呢？

在每年度的教師考核中應該將教學在整個教學量和科研量計算工作中的權重提高；在學生滿意度的調(diào)查方面，需要注意應該去除前5%的贊揚和后5%的批評，再進行平均，并對學生班級人數(shù)、教學學時數(shù)等加以適當?shù)臋嘀亍?/p>

4.建立相對靈活的考試制度

考試是學生的指揮棒，指向哪里，學生重視哪里。“一般來說，高?？荚嚲哂袑颍▽W什么）、診斷（學得怎么樣）、反饋（以后怎么教）、評價（這樣教學行不行）、區(qū)分（學生學習優(yōu)劣），預測（學生將來可能的發(fā)展）等功能”［2］。

如果要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應該如何考試呢？顯然應該和傳統(tǒng)的考試制度有所區(qū)別。

為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就要加大考試制度的靈活性，可以不用閉卷考試的就不用，采取口試、半開卷、開卷、讀書報告、小論文的形式就很好；只要有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，平時分數(shù)的權重可以很大。平時分數(shù)的構成包括是否遲到、早退、曠課，作業(yè)情況，也可以包括教師上課時觀察到學生是否有思想開小差、打瞌睡等情況，更重要的是在集體討論時發(fā)言是否有新意、是否進行深入的思考了。

所以，對于學生的成績評價很大程度將依賴于任課教師的判斷，否則無法真正做到建立靈活的考試制度以適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。這也反過來說明，對于教師的考核條件需要相應的改變，評估教師的一系列標準都應該要相應的調(diào)整才對。從這里也可以看出，要建立良好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，其支撐內(nèi)容必然是系統(tǒng)的、立體的。首先要讓學生有積極學習的勁頭，有良好的激勵機制來促進，又要有相對靈活的教學內(nèi)容和成績評價體系來呼應，同時要有配套的、正確的評估教師考核條件，從而使學生真正成長為創(chuàng)新型人才。否則，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)只能是一句口號而已。

綜上所述，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，說起來容易，做起來卻是不容易，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立也不是一天兩天的事情。但相信只要真正切實做到以上四點，則不僅會提高學生的學習熱情，加強學生的創(chuàng)新意識，而且能改革教師考核方法，改善考試方式，都將從根本上完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

［1］施開良，姚天揚等.培養(yǎng)化學創(chuàng)新人才要有新思路［J］.中國高等教育，2003，（17）：27-28.

［2］張敏強.教育測量學［M］.北京：人民教育出版社，2006.