俞燕明

在英語(yǔ)專業(yè)各種課程中，語(yǔ)言學(xué)類課程不太受學(xué)生的青睞，而語(yǔ)言學(xué)方向的論文則更讓學(xué)生望而生畏。這門歷史悠久、最早在外語(yǔ)界開花結(jié)果的學(xué)科受到如此冷落令人深思，除了改進(jìn)課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等手段外，科學(xué)地、人性化地向?qū)W生介紹語(yǔ)言學(xué)研究相關(guān)要求、步驟、可達(dá)到的效果可有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)它的了解，減輕學(xué)生對(duì)它的恐懼感，進(jìn)而激發(fā)興趣。本文從模因論入手來(lái)介紹語(yǔ)言學(xué)方向畢業(yè)論文如何入手，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、模因論概況

（一）定義和特點(diǎn)。

Memes（模因），Memetics最早由Dawkins在1976年提出，模仿Gene（基因）由Genetics而來(lái)（何自然，2005）。 《牛津英語(yǔ)詞典》解釋為：“An element of culture that may be considered to be passed on by non-genetic means，esp.imitation.（文化的基本單位，通過(guò)非遺傳方式，特別是模仿而得到傳遞。）”通俗地說(shuō)，任何一個(gè)信息，只要它能夠通過(guò)廣義上稱為“模仿”的過(guò)程而被“復(fù)制”，它就可以稱為模因（Blackmore，1999：66）。 因此可以說(shuō)，那些不斷得到復(fù)制、模仿和傳播的語(yǔ)言、文化習(xí)俗、觀念或社會(huì)行為等都可以成為模因（何自然，2005）。聯(lián)系語(yǔ)言而言，我們可以認(rèn)為語(yǔ)言本身就是一種模因，模因也寓于語(yǔ)言之中，任何字、詞、短語(yǔ)、句子、段落乃至篇章，只要通過(guò)模仿得到復(fù)制和傳播，都有可能成為模因。語(yǔ)言模因具有模仿性、傳播性、變異性特點(diǎn)。 如“超女”與“炒女”（指炒作）、“鈔女”（指鈔票）與“抄女”（指抄襲）。

（二）語(yǔ)言模因的復(fù)制和傳播。

語(yǔ)言模因的復(fù)制和傳播有兩種基本方式：重復(fù)與類推。

1.重復(fù)

重復(fù)一般指直接套用現(xiàn)有語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。如使用各種引文、口號(hào)、經(jīng)典臺(tái)詞，轉(zhuǎn)述別人的話語(yǔ)，交談中引用名言、警句等，都是直接套用。遇到與源語(yǔ)相似或相近的語(yǔ)境，模因就往往以這種方式來(lái)自我復(fù)制和傳播。如：

發(fā)展才是硬道理，小平一句話促進(jìn)了中面貌的改變。（新華網(wǎng)）

“深圳速度”彰顯“發(fā)展才是硬道理”。（新華網(wǎng)）

“××很生氣，后果很嚴(yán)重！”

“審美疲勞”

2.類推

模因往往通過(guò)類推的方式創(chuàng)造出新的模因變體來(lái)加以傳播?？煞譃橥纛愅坪屯瑯?gòu)類推。

同音類推：

“一明（鳴）驚人”（眼藥廣告）

“有痔（恃）無(wú)恐”（治痔瘡的藥物廣告）

“千里江鈴（陵）一日還”（汽車銷售廣告）

同構(gòu)類推：

同構(gòu)類推包括修辭學(xué)上的parody（嘲弄式仿擬），主要是模仿已知的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)而復(fù)制出一種具有新內(nèi)容的模因變體。

1）高級(jí)車新趨勢(shì)：安全才是硬道理（中國(guó)汽車網(wǎng)，2006年8月29日）

免費(fèi)才是硬道理：簡(jiǎn)評(píng)幾款非盈利截屏軟件（太平洋電腦網(wǎng)，2006年8月2日）

2）Tobeor nottobe，thatisaquestion.

Tomarry or not，thatisaquestion.

Toleavehimor not，...

Tobeathimor not，...

3）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……（朱自清，《匆匆》）

朱自清《匆匆》的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)可提煉如下：

×××去了， 有再×的時(shí)候；×××了， 有再×的時(shí)候；×××了，有××的時(shí)候。 但是，聰明的，你告訴我，×××××為什么××××××呢？ ……（朱自清，《匆匆》）

a.朱自清《匆匆》之電腦故障版：

硬盤小了，有再換的時(shí)候；內(nèi)存低了，有再加的時(shí)候；屏幕窄了，有再買的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，為什么剛買的電腦就出現(xiàn)故障呢？……

b.朱自清《匆匆》之.com版：

股票跌了，有再漲的時(shí)候；工作沒了，有再找的時(shí)候；老婆跑了，有再娶的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的風(fēng)險(xiǎn)融資為什么一去不復(fù)返呢？……

同構(gòu)類推超級(jí)版：有聲有色視頻

從“北京歡迎您！”到“股市歡迎您！”

當(dāng)“北京歡迎您！”響徹中國(guó)大江南北之時(shí)，網(wǎng)上搞笑版“股市歡迎您！”也在網(wǎng)上受到追捧。股市版套用了前者的視頻畫面、曲調(diào)等元素，只在歌詞上作了改動(dòng)，用搞笑又略帶諷刺的語(yǔ)言呈現(xiàn)了股民們的酸甜苦辣，可謂超級(jí)版同構(gòu)類推。

二模因論視角下的研究

（一）語(yǔ)言現(xiàn)象應(yīng)用分析：真實(shí)語(yǔ)料分析。

這一思路主要通過(guò)對(duì)真實(shí)語(yǔ)料的分析來(lái)驗(yàn)證、補(bǔ)充、擴(kuò)展甚至修正已有理論。如新聞標(biāo)題中流行語(yǔ)非常多，以下是隨處可見的例子。

“超級(jí)女聲”：超女PK想唱就唱海選

張紀(jì)中海選“大小二寶”（《新聞午報(bào)》）

“非常6+1”聯(lián)手本報(bào)江西海選（《江南都市》）

歡迎海選制造“超級(jí)”（《揚(yáng)子體育報(bào)》）

斯賓塞·約翰遜的暢銷書《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》：

“誰(shuí)動(dòng)了我的……？”，“誰(shuí)動(dòng)了……的奶酪？”和“誰(shuí)動(dòng)了……的……？”

誰(shuí)動(dòng)了我的聯(lián)賽？（《青年報(bào)》）

誰(shuí)動(dòng)了保險(xiǎn)業(yè)的奶酪？（《國(guó)際金融報(bào)》）

誰(shuí)動(dòng)了孫英杰的錢包？（《華西都市報(bào)》）

概括起來(lái)，這些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式上可為詞語(yǔ)、短語(yǔ)、固定格式和語(yǔ)句，究其流行原因主要為簡(jiǎn)易性、時(shí)髦性、權(quán)威性。建議其使用應(yīng)貼切、合理、強(qiáng)勢(shì)（楊婕，2008）。根據(jù)這一分析，我們可以設(shè)計(jì)以下研究方案：

Catchwordsin News Headlines：AMemetic Perspective

1.Introduction

2.Literaturereview

（1）Theory of memetics

（2）2 Related studies

3.Research design

（1）Research questions

（2）Research method

4.Results and analysis

（1）Structural analysis

（2）Ways of transmission

（3）Factors accounting for the popularity

（4）Suggestions

5.Conclusion

現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言是豐富多彩的，可采用的語(yǔ)料包括網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、廣告語(yǔ)言、影視作品語(yǔ)言（《家有兒女》，小品相聲語(yǔ)言）等。我們的宗旨是：

實(shí)際運(yùn)用中的語(yǔ)言是活的，要讓理論能解釋活生生的語(yǔ)言，需要我們不斷嘗試，進(jìn)行科學(xué)分析和總結(jié)，才能完善理論，才能實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。

（二）教學(xué)應(yīng)用分析：語(yǔ)言教學(xué)。

理論如何促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際是語(yǔ)言教學(xué)工作者們的關(guān)注焦點(diǎn)，因此這一思路有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。如模因論與大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)。模因的核心是模仿，而創(chuàng)新源于模仿，強(qiáng)化“模仿”利于創(chuàng)新。模因論可應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)，體現(xiàn)為兩種方式：一是基因型語(yǔ)言模因，二是表現(xiàn)型語(yǔ)言模因。

基因型語(yǔ)言模因表現(xiàn)為直接套用和同義異詞：

直接套用：

名言警句：Knowledgeispower.

Geniusis1 inspiration and 99 perspiration.

Timeismoney.

常用句式：I don’t think there is too much to choose between thetwo，buton thewhole，Iprefer yours.

Itisan well-established factthat...

同義異詞：

I found English grammar dull and difficult.I hate the assignments to turn out long life-less paragraphs that were agony for teacherstoread and for metowrite.

I anticipated another cheerless year in that most tedious of subjects.

表現(xiàn)型語(yǔ)言模因主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性模仿：對(duì)句子/范文解析與模仿

Eveningcamebeforewerealized it.

Wegottothemountain beforewerealized it.

Ten yearspassed beforesherealized it.（陳琳霞，2008）

對(duì)以上句子的創(chuàng)造性模仿和對(duì)范文的創(chuàng)造性模仿都可有效提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

根據(jù)這一分析，我們可以設(shè)計(jì)以下兩種研究方案。

1.最佳方案：教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

模因理論指導(dǎo)下的寫作教學(xué)（實(shí)驗(yàn)班）vs.普通寫作教學(xué)（普通班）

Writing Teachingto Non-English Majors——AMemetic Perspective

（1）Introduction

（2）Literaturereview

①Theory of memetics

②Related studies

（3）Research design

①Research questions

②Research method（experimentand questionnaire）

③Procedures

（4）Resultsand analysis

①Language

②Discourse

③Attitudestowardswriting

④Influenceon overall English proficiency

（5）Suggestions

（6）Conclusion

2.教學(xué)理念和具體設(shè)計(jì)。要確保是別人沒怎么寫過(guò)的或有超越之處，否則有“剪刀加膠水”之嫌。

English Writing Teaching to Middle School Students——A Memetic Perspective

（1）Introduction

（2）literaturereview

①Theory of memetics

②Related studies

（3）Writing Teachingfroma Memetic Perspective

（4）Suggestions

（5）Conclusion

除了英語(yǔ)寫作教學(xué)，模因理論還可應(yīng)用于其他語(yǔ)言教學(xué)層面：商務(wù)英語(yǔ)寫作、預(yù)制語(yǔ)塊教學(xué)、背誦教學(xué)等。我們的宗旨是：語(yǔ)言理論或多或少會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一些影響，如何驗(yàn)證這些理論的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值、如何科學(xué)運(yùn)用這些理論于語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際是語(yǔ)言工作者們重點(diǎn)關(guān)注的話題，對(duì)教學(xué)實(shí)際和理論本身都意義重大。

上述兩種思路是最基本、最可行的，也比較單一，根據(jù)實(shí)際情況和研究者興趣還可以結(jié)合其他理論來(lái)進(jìn)一步擴(kuò)展和深化已有理論，甚至完成理論構(gòu)建。如“基于模因順應(yīng)認(rèn)知框架的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)化探究”（孫顯云，2009.2），因篇幅所限，請(qǐng)參考孫顯云一文。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言研究是一個(gè)實(shí)事求是的過(guò)程，也是個(gè)磨礪人的意志的過(guò)程，但最終會(huì)苦盡甘來(lái)。對(duì)有志于語(yǔ)言學(xué)方向論文設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本文提出如下建議，希望有所幫助：（1）不要恐懼理論；（2）“海選”感興趣的理論；（3）吃透理論本身；（4）規(guī)劃自己的研究；（5）估計(jì)項(xiàng)目可行性；（6）參考期刊：外語(yǔ)類為主。

［1］Blackmore.The Meme Machine［M］.Oxford：Oxford University Press，1999：66.

［2］陳琳霞.模因論與大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)［J］.外語(yǔ)學(xué)刊，2008,（1）.

［3］何自然.語(yǔ)言中的模因［J］．語(yǔ)言科學(xué)，2005，（6）.

［4］楊婕.新聞標(biāo)題中流行語(yǔ)的模因論研究［J］.外語(yǔ)學(xué)刊，2008,（1）.