周 剛 何永強

黨的十七大提出 “優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”，強調“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”、“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。為貫徹落實黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，教育部下發(fā)《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各地大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)基地建設，進一步落實和完善大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，強化創(chuàng)業(yè)指導和服務，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作實現(xiàn)突破性進展。

開展創(chuàng)業(yè)教育，是建設創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要，是提升大學生綜合素質的需要，是高等教育發(fā)展、實現(xiàn)促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的需要。作為中國高等教育半壁江山的高職院校，如何通過開展創(chuàng)業(yè)教育引導和鼓勵學生走創(chuàng)業(yè)之路，是擺在高職院校面前的現(xiàn)實課題。

一、建構校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍體系

高職院校應依托地方特色，結合區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)律，努力建構創(chuàng)業(yè)教育校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍體系。21世紀是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代，新時代的大學生要具有創(chuàng)業(yè)的理念并為創(chuàng)業(yè)隨時做好準備，大學生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)需要高職院校進行創(chuàng)業(yè)文化氛圍體系的構建。高職院校通過創(chuàng)業(yè)文化建設，在校園內營造一種弘揚、尊重和重視學生創(chuàng)業(yè)精神的校園文化氛圍，使創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內容。高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，引導學生追求以創(chuàng)業(yè)為自我價值取向和行為方式，將創(chuàng)業(yè)理念深深植根于頭腦中，并在實踐中不斷升華為創(chuàng)業(yè)精神。

高職院?？梢酝ㄟ^輿論引導、創(chuàng)業(yè)活動等形式構建創(chuàng)業(yè)文化氛圍體系。收集創(chuàng)業(yè)典型人物和事跡，樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，形成示范，用廣大學生身邊實實在在的成功創(chuàng)業(yè)者的事跡感召青年學子，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望。成立大學生創(chuàng)業(yè)指導中心，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實踐活動，舉辦大學生創(chuàng)業(yè)論壇、大學生創(chuàng)業(yè)文化節(jié)等活動。

二、建構創(chuàng)業(yè)教育理論研究體系

我國高校創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步和試點階段，創(chuàng)業(yè)教育基礎相對比較薄弱，可操作的實用性創(chuàng)業(yè)教育理論研究成果缺乏，同時還沒有形成比較成熟、多層次和系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育模式。有數(shù)據(jù)顯示我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率還不足2 ，而發(fā)達國家的大學生創(chuàng)業(yè)成功率已達20 ，說明我國的創(chuàng)業(yè)教育程度遠遠沒有達到預期效果，創(chuàng)業(yè)教育理論研究的不充分是制約創(chuàng)業(yè)教育向更高層次發(fā)展的主要原因。

高職院校應利用自身人才高地優(yōu)勢，成立創(chuàng)業(yè)教育理論研究機構，以研究機構為載體，充分發(fā)揮高校教師的理論研究能力，并結合工作實踐廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育的研究工作，以及學術研究和學術活動，向社會推介科研成果，組織開展各種對外交流活動，建設一支有一定影響力的研究隊伍，為學校領導進行決策和各部門的工作提供咨詢和信息服務，為地方經濟的發(fā)展作出智力貢獻。創(chuàng)業(yè)教育研究機構應該成為連接政府、學院、企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者的重要橋梁，發(fā)揮教育培訓、決策咨詢、信息服務、個人指導等多重功能。

三、建構創(chuàng)業(yè)教育服務保障體系

創(chuàng)業(yè)教育的開展是政府、社會和高校共同的責任，高校作為創(chuàng)業(yè)教育的主要實施者，應該在制度保障、氛圍營造方面發(fā)揮積極作用。

高職院校應高度重視大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，成立創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，全面加強對大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的組織協(xié)調，構建高效的組織保障體系。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育開展的實踐，制定出臺創(chuàng)業(yè)扶持制度，通過不斷完善各種制度建設來增強學生管理工作的規(guī)范化和制度化，使學生創(chuàng)業(yè)活動的開展更加合理化、陽光化。

高校開展創(chuàng)業(yè)教育工作的同時，還要為政府制定大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策獻計獻策；與此同時，學校應廣泛開發(fā)和利用社會資源，引進各種合適的企業(yè)，開展校企合作，借助社會資源來助推大學生創(chuàng)業(yè)。

四、建構創(chuàng)業(yè)教育階段教學體系

創(chuàng)業(yè)教育的開展應根據(jù)不同階段創(chuàng)業(yè)學生的需求進行，這樣可以做到有的放矢、科學合理利用教學資源，達到良好的教學效果。分階段針對性開展創(chuàng)業(yè)教育是義烏工商學院多年創(chuàng)業(yè)教育工作取得成功后總結出的寶貴經驗。

（一）創(chuàng)業(yè)籌備階段——創(chuàng)業(yè)意識教育。

學生創(chuàng)業(yè)活動的源頭是創(chuàng)業(yè)意識的萌芽，但創(chuàng)業(yè)活動的真正啟動應當從創(chuàng)業(yè)籌備開始算起，創(chuàng)業(yè)籌備階段主要開展的是創(chuàng)業(yè)意識教育。創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀等。

創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)以及激發(fā)，可以在新生始業(yè)教育活動中廣泛開展，可以在校園創(chuàng)業(yè)氛圍的營造中開展，可以在就業(yè)指導課、職業(yè)生涯規(guī)劃課中開展，除了教師在課堂上的傳授外，更重要的是學生參加社會實踐，在實踐中產生創(chuàng)業(yè)的沖動。實踐證明，勤工助學和志愿者服務是最好的培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的實踐活動，高職院校應該鼓勵廣大同學積極參加勤工助學、志愿者服務。

（二）創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段——創(chuàng)業(yè)通識教育。

創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段是學生創(chuàng)業(yè)計劃的實施階段，在該階段主要實施的是創(chuàng)業(yè)通識教育。通過參加社會實踐，積累實踐經驗，并在實踐過程中覓得商機，創(chuàng)業(yè)意識的萌芽已經產生在大部分學生的腦海中。

創(chuàng)業(yè)計劃的周全性、創(chuàng)業(yè)項目的合理選擇是創(chuàng)業(yè)活動順利開展的前提，是創(chuàng)業(yè)成功的基礎。在創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段創(chuàng)業(yè)導師的指導也發(fā)揮著重要的作用。創(chuàng)業(yè)導師為學生創(chuàng)業(yè)項目的選擇、計劃的實施提供咨詢，同時還要進行學生創(chuàng)業(yè)知識需求調查，根據(jù)學生的需求集中開設創(chuàng)業(yè)指導課程。創(chuàng)業(yè)導師在指導學生創(chuàng)業(yè)實踐的同時，努力做好創(chuàng)業(yè)學生的思想政治教育工作，關心創(chuàng)業(yè)學生素質的全面提高。

（三）創(chuàng)業(yè)成熟階段——創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)成熟階段是學生創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展穩(wěn)定的階段，在該階段主要實施的是創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育，按照培養(yǎng)未來企業(yè)家的標準開展創(chuàng)業(yè)教育。

高職院校可以成立創(chuàng)業(yè)學院，招收創(chuàng)業(yè)成熟階段的學生進入。針對創(chuàng)業(yè)成熟階段的學生開展創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育屬于“精英化”創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育側重于“開辦企業(yè)”、“完善企業(yè)”、“壯大企業(yè)”等企業(yè)經營管理的實際操作，為學生傳輸創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，著重提升企業(yè)家素質，培養(yǎng)能提供就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者。

創(chuàng)業(yè)學院可以設立企業(yè)家素質形成、人力資源管理、工商稅務、營銷策略等創(chuàng)業(yè)課程，邀請工商、稅務相關職能部門工作人員為創(chuàng)業(yè)學生進行相關知識講座，可以引進電子視頻課程，學生自行安排時間在規(guī)定時間內完成相應視頻課程的學習，并按照要求通過網上交作業(yè)的形式完成學習報告，創(chuàng)業(yè)學院開設的創(chuàng)業(yè)輔導課程可以替代創(chuàng)業(yè)學生原專業(yè)相關課程的學分。

畢業(yè)時，學生按照要求修完創(chuàng)業(yè)學院的課程，學院將為創(chuàng)業(yè)學院學生頒發(fā)“第三本教育護照”——創(chuàng)業(yè)學院結業(yè)證書。創(chuàng)業(yè)學院的成立可以將創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)納入學校教學體系，通過開設創(chuàng)業(yè)教育課程為學生傳輸創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，著重提升企業(yè)家素質，幫助創(chuàng)業(yè)學生帶著較成熟的項目走向社會，培養(yǎng)能提供就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者。

五、建構創(chuàng)業(yè)教育實踐實訓體系

大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標，就是通過實施創(chuàng)業(yè)教育來改變大學生的思想觀念，發(fā)揮大學生的個性，豐富創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，形成創(chuàng)業(yè)能力，完善人才培養(yǎng)模式。學生創(chuàng)業(yè)能力的提高，不能完全依靠課堂學習達到，要為學生創(chuàng)業(yè)活動的開展搭建平臺，為其提供施展才華的場地和空間。

（一）搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

為提高創(chuàng)業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)成功率，高職院校可建立創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，給剛走上創(chuàng)業(yè)之路的學生們提供創(chuàng)業(yè)平臺。創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)的建立除了能夠給創(chuàng)業(yè)的學生提供一個工作的平臺，更重要的是學院鼓勵扶持學生創(chuàng)業(yè)的象征。

（二）搭建創(chuàng)業(yè)大賽平臺，提高大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

學校應積極鼓勵支持學生參加省、市舉辦的各類創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)實踐比賽，通過參加創(chuàng)業(yè)大賽不僅鍛煉學生的綜合能力，而且為學生創(chuàng)業(yè)獲取一定的資金支持，更重要的是使學生的綜合能力得到專家評委的認可，增強學生的自信自強意識。高職院校應設立創(chuàng)業(yè)獎，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，這樣可吸引和激勵更多的學生關注參與其中。創(chuàng)業(yè)獎的評選，讓從事各種創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學子脫穎而出，同時給予創(chuàng)業(yè)資金的扶持；創(chuàng)業(yè)大賽的開展，能讓更多的同學了解創(chuàng)業(yè)，并給參賽的選手一個展示能力和才華的機會，同時還可引進更多的商家為學生創(chuàng)業(yè)活動的開展提供有力支持。

創(chuàng)業(yè)教育利國利民，建立科學合理的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系是開展創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。高職院校應該立足自身教育的特色和優(yōu)勢，積極響應國家關于大力開展創(chuàng)業(yè)教育的政策，擎起開展創(chuàng)業(yè)教育的大旗，為建設創(chuàng)新型國家和培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不懈努力。

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